1、2 树之歌教学设计教学目标1知识与技能：认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。能听写课后8个词语。2过程与方法：学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。3情感态度与价值观：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。教学重点认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。教学难点认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入1课件出示：一些树的图片。谈话：同学们，你们认识这些树吗？知道他们
2、的名字吗？知道他们的生长习性吗？2.揭题：今天，我们就一起来学习一首儿歌，认识几种树木，了解它们的生活习性。（板书课题）二、学习字词（一）出示自学指导：1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.标出自然段，圈出生字。（1）出示本课生字。梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂（2）指名读词语。（3）这些词语你们还会读吗？谁来挑战一下？杨树 树叶 枫树 松柏 木棉 水杉 化石 金桂（二）小组纠错。（1）理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗？耐寒：经得起寒冷。北疆：北方的边疆。银杏：称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。化石：存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。（
3、2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？(3)教师提出要求:课文有几句话？读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。（三）质疑拓展。说一说课文写了什么？第一句话：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二句话：描写了枫树和松柏的特点。第三句话：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四句话：描写了银杏、水杉、金桂的特点。（四）学习生字，指导书写。1.认识带有“木字旁”的生字。（1）指图片说树名，出示生字。（2）接连出示几个后追问：从这些生字中你发现了什么?提示：发现都带有“木字旁”，都是形声字。（3）找找韵文中还有哪些字带有木字旁，把它圈出来读一
4、读。出示生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。提示：“松”读平舌音；“桦”读第四声。（4）生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?2.学习第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。（1）把这几个生字注上拼音读一读，结合你积累的经验试着记住这些生字。指导“掌”字读翘舌音。（2）和大家说说你是怎样又快又准确地记住这些字的?提示：采用“拆分法”教学，如“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”。3.熟读这些生字并组词。三、学写生字，观察笔顺1.出示要求会写的10个生字，观察字形结构，你发现了什么?要点：(1)10个字都是左右结构的字，左窄右宽。(2)“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉桂”8个字都是“木字旁”，书写规
5、则相同，木字做偏旁时捺变成点。2.指导书写“杉、桂”。(1)认真观察，谁能说说这两个字书写时分别要注意什么?要点：注意左窄右宽，“木”字在做偏旁时捺变成点；“杉”字的三撇间隔要均匀，不能写成三竖或三横；“桂”字右边是两个土字叠在一起，中间不是一长竖。(2)你还知道有哪些字在做偏旁时笔画有变化?提示：月背；禾秋。3.指导书写“化、壮”。要点：“化”字的第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，竖弯钩不要写成斜钩；“壮”字的第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。4.教师示范，学生观察。提醒学生注意：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三忆，回忆书写规则。5.学生练写：在田字格中认真书写，写完以后与前面
6、的范例比对一下，看看哪些地方写得好，哪些地方要修改。6.比一比，评一评。展示几位同学的书写，指名点评一下，并及时修改，再练写一两个。四、归纳总结，达标训练（1）初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。（2）达标训练1.给带点的字选择正确的读音，在下面打“”。梧桐(ww) 手掌(zngzhng) 松柏(bbi) 桦树(huhu) 银杉(shnsn) 金桂(gugu)2辨字组词。杨（ ） 棉（ ）场（ ） 绵（ ）桂（ ） 桐（ ）挂（ ） 铜（ ）3.按原文内容填空。()喜暖在南方，()耐寒守北疆。( )活化石， ( )满院香。五、课后作业1.流利地朗读课文2.
7、所学生字写一遍，默一遍。八、教后反思 第二课时一、复习导入1.出示树木图，指名说出树名。2.老师出示生字卡片，检查字词学习情况。二、学习儿歌，理解意思1.学生自己读儿歌。2.指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。(这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。) 3.根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。杨树长得高，笔直。榕树长得壮，树干分枝多，树冠大。梧桐树叶子呈掌状分裂。枫树秋天叶子是红色的。松柏一年四季常青。木棉喜欢暖和的气候，生长在南方。桦树产于东北，耐寒。树皮是白色。银杏、水杉古老
8、的树种，有“活化石”之称。金桂花朵金黄，香飘十里。4.指名读儿歌，分组读，指名读。三、朗读儿歌1.学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。2.再读这首儿歌，你们还有什么感觉?(节奏感) 3.指导朗读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。4.汇报、评议。你认为他(她)读得好不好?为什么好或为什么不好?说出理由，你愿意为大家读吗?5.齐读儿歌。6.分男女生读，女生读一行，男生读一行。四、书写生字1.让学生复习字的笔画和笔顺。2.教师范写难字，学生再次书写。杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。3.学生在书上练习，教师巡视指导。五、拓展延伸同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树?课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。八、教后反思
