1、2 花的学校教学设计教学目标1知识和能力：认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2过程和方法：通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。3情感态度与价值观：引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点有感情地朗读课文，理解诗歌的内容；想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导
2、入1.播放歌曲：上学歌。2.谈话：同学们，我们天天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？（学生各抒己见）3.揭题：同学们，不但我们有学校，连花儿也有学校呢。今天我们就一起来学习2花的学校。（板书课题）二、介绍作者拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年1941年)印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利、飞鸟集、眼中沙等。三、初读课文，扫清字词障碍1.教师出示生字卡片，教学生读准下列字的字音。荒、笛、罚、假、袋
3、2.交流识记生字加偏旁记忆的字：闰润 角触 汤烫换偏旁记忆的字：壁臂3.读读写写下列词语。润湿突然原野互相狂欢急急忙忙4.理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。四、朗读课文，感知内容1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.将课文分为四个段落，分别请四名学生正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师指导。3.说说每个段落的主要内容。第一段(12)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。第二段(35)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(67)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣
4、裳，冲了出来。第四段(89)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈扬起了双臂。五、朗读课文，画出自己最欣赏的句子1.听教师朗读。2.教师领读，学生齐读课文。3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。5.教师利用课件出示佳句。6.让学生说出自己的感受，大家共同聆听并补充。六、教后反思 第二课时一、导入新知1.开火车读课文，边读边思考：每一自然段讲的是什么?2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、朗读课文，句段解析1.学习第1自然段。(1)教师范读。(2)学生交流汇报这一段中优美的词、句，并说明喜欢它的原因。(3)学生反复吟诵，细细揣摩，品味语言
5、的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语(短语)中，你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话，你会想到怎样一幅画面?你能模仿着说一说吗?于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?(4)指导学生有感情地朗读，背诵这一段。2.学习第2自然段。(1)学生齐声朗读。
6、(2)交流感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课”?你怎么理解“雨一来，他们便放假了”?3.指导学习第3自然段。(1)教师范读。(2)学生合作探究。“树枝在林中互相碰触着”，说明了什么?你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这一句的?“雷云拍着大手”是什么意思?你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么?你能用这个句式说话吗?(3)教师指导朗读。(4)学生自由朗读。4.学习第4自然段。(1)学生齐声朗读。(2)指导学生理解、感悟。“我”认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?在“我”看来花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?(3)学生自由朗读感悟、想象。5.教师小结。三、拓展延伸仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中花的学校是什么样的。让学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。四、课堂总结诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。五、教后反思
