1、“践行社会公德，我是一名合格的公民”活动教学设计“践行社会公德，我是一名合格的公民”活动教学设计 南沙区岭东职业技术学校南沙区岭东职业技术学校 赖倩瑜赖倩瑜 课型：活动体验课型课型：活动体验课型 一、一、活动主题：活动主题： （一）活动主题名称：践行社会公德，我是一名合格的公民 （二）活动主题内容：高等教育出版社职业道德与法律 第二单元 知荣辱，有道德 第三课 道德是人生发展、社会和谐的重要条件 第一框 恪守道德规范 加强道德修养 和谐社会里的社会公德和谐社会里的社会公德 （三）活动对象分析： 本次活动参与的班级是 13 平面设计班，本专业是我校计算机部新设置的专业，主 要培养的是能从事平面广
2、告设计、故事板设计、网店美工等方面的人才，其中，计算机 软件操作能力、创新能力是本专业学生要培养的关键能力。考虑到学生对计算机相关软 件操作有一定的基础，因此在德育课的教学中我尽量发挥学生的专业优势，增强学生创 新意识，培养学生创新能力和实践能力。 本班学生思维比较活跃，学习积极性高，有较强的表现欲，有部分学生胆量较大， 课堂上积极配合老师。因此，在本次教学活动设计中，我选取了贴近生活、贴近实际、 贴近学生的学习内容， 发挥学生主体作用， 通过任务驱动法引导学生进行合作探究学习， 充分满足学生的求知欲、表现欲。 二、活动设计思路二、活动设计思路 社会、家庭、职业是人们活动的三大空间，社会公德、
3、家庭美德、职业道德，是道 德的三大领域。本次活动的主题是围绕社会公德而展开的，社会公德与家庭美德、职业 道德共同构成社会主义公民道德建设的三大着力点。 而公民道德建设必须从遵守社会公 德这一最基本的行为准则抓起。社会公德的主要规范看上去很简单，有点老生常谈的感 觉，但这些最基本的行为准则又往往容易被我们所忽视，在我们校园里，就存在着不少 违反社会公德的现象，我们中职学生社会公德现状不容乐观。那么如何才能让“社会公 德”深入人心，让大家能自觉自愿地去践行社会公德？ 本次活动，我贯彻“以生为本”的教学理念，努力为学生创造一个体验、发现和创 造的平台。在活动过程中，学生要尝试从学校这个最熟悉公共领域
4、去观察，了解中职学 生社会公德现状，发现问题，并尝试从学生本身的角度去诠释作为学生我们可以怎样践 2014 年广州市中职德育教研会学术年会参评作品 行社会公德，做一名合格的公民。本次活动共分为五大项目组，分别是： “文明礼貌” 项目组、 “助人为乐”项目组、 “爱护公物”项目组、 “保护环境”项目组和“遵纪守法” 项目组。每个项目组通过调查了解我校学生社会公德现状，收集、筛选、整理相关资料， 策划一个项目宣传方案，并由项目负责人在班上展示。同学们在这样一个互动中学习知 识、交流体会、升华情感、产生共鸣、促进行动。希望通过活动，尝试引导学生从关注 “学到什么”到关注“这个东西是如何学会的” ，注
5、重学习过程本身。 三、三、活动目标活动目标 （一）认知目标： 1.熟记社会公德的主要内容； 2.能辨别哪些行为是违法社会公德的行为； （二）情感态度价值目标： 认同社会公德，以遵守社会公德为荣，以违背社会公德为耻。 （三）运用目标： 能反思自身的行为表现并加以改进，践行社会公德，使自己成为一个合格的公民。 （四）教学重点：明辨是非。 （五）教学难点：认同公德，践行公德。 四、教学方法：四、教学方法：任务驱动法、启发式教学法 五、五、活动准备活动准备（2 周时间） （一）（一）教师准备：教师准备： 1.教师让学生通过自荐或推荐方式选出五名项目负责人，让项目负责人招募合作伙伴， 组建自己的项目合作
6、团队； 2.设计项目任务书和学习评价表； 3.指导每个项目小组互相交流，展开调查，策划宣传方案； 4.指导各项目组收集、筛选、整理资料； （二）（二）学生准备：学生准备： 1.五名项目负责人在班上招募合作伙伴，组建自己的项目合作团队，分别是： “文明礼 貌”项目组、 “助人为乐”项目组、 “爱护公物”项目组、 “保护环境”项目组和“遵纪 守法”项目组。 2.每个项目组开展各种形式的调查活动，并策划本项目宣传方案； 3.收集、筛选、整理资料，准备课堂展示。 六六、活动过程（、活动过程（1 1 课时）课时） 教学教学 环节环节 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图
7、 创设创设 情境情境 ， 激发激发 兴趣兴趣 5 分钟分钟 社 会 公 德的 含义、作用和 主要内容。 1.创设情境， 提出问题： 如果看 到这种情况，你会怎么做？ 2.引出案例深圳 IBM 女高管 地铁口猝死，躺地 50 分钟无人 救助 ； 3.适时点拨。 1.回答问题； 2.阅读案例，引发思考。 创设问题情景，调动学 生；引入案例，引发思 考，初步感知社会公德 的重要性，进入学习状 态。 图说图说 公德公德 ， 引发引发 思考思考 3 分钟分钟 展 示 一 组图 片（反映社会 上 种 种 违反 社 会 公 德的 现象） 。 1.展示图片； 2.根据图片内容， 提出问题： 图 片中的内容违反
8、了社会公德中 哪方面内容？ 3.点拨。 1.观看图片； 2.回答问题。 通过图片，直观地呈现 社会上违反社会公德的 种种行为，让学生明辨 是非， 并反思自身行为。 项目项目 展示展示 ， 分享分享 交交流流 25 分钟分钟 校园社会 公德宣传 1.让各项目负责人展示项目成 果，分别是： “文明礼貌”项目组 “助人为乐”项目组 “爱护公物”项目组 “保护环境”项目组 “遵纪守法”项目组 2.鼓励同学们谈自己的感受， 并 在五个项目组中选出 “最佳宣传 项目” 。 1.各项目负责人在班上 展示项目成果； 2.谈感受并进行投票。 通过任务驱动，各项目 负责人根据任务书 的指引，组织伙伴们展 开一系列
9、调查、资料收 集、筛选和整理工作， 锻炼了自主学习能力， 为学生提供了一个体 验、发现和创造的学习 机会，让社会公德逐渐 深入到学生的心中。 强化强化 体验体验 ， 自主自主 感悟感悟 7 分钟分钟 播放师生共 同制作的短 片社会公德 校园篇 1.播放短片； 2.课堂小结； 3.作业：填写学习评价表。 1.观看短片； 2.自主感悟； 3.根据学习评价表，进行 自我评价。 通过短片的制作，强化 学生体验；通过短片， 正面引导学生如何践行 社会公德，激发学生能 持之以恒地践行社会公 德，不断提升个人品德 修养，使自己成为一个 合格的公民。 附：附： 任务书任务书 项目组项目组 项目任务（准备时间：
10、两周） ： 1.调查我校学生“文明礼貌（助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法） ”的现状及存在的问题（调 查方法：观察法、问卷法、访谈法等） ； 2.根据我校具体情况，收集相关的照片、录像、图片、视频、文字等资料，并在课堂上用最适当的 形式呈现出来。 3.与老师共同策划和制作视频社会公德校园篇 ，从正面的角度去诠释作为中职生，我们可以 怎样践行社会公德。 项目负责人 项目合作伙伴 负责人 要准备的工作 学习评价表学习评价表 班级班级 学号学号 姓名姓名 社会公德自我评价社会公德自我评价 主要内容主要内容 很满意 （打很满意 （打 ） 较满意（打较满意（打 ） 不满意 （打不满意 （打 ） 需
11、要改进的地方体现在哪里？需要改进的地方体现在哪里？ 文明礼貌 助人为乐 爱护公物 保护环境 遵纪守法 最佳宣传项目最佳宣传项目 教学活动反馈教学活动反馈 1.在整个活动中，你主要负责哪些工作？主要参与了哪些项目的活动？ 2.谈谈你对本次教学活动的感受。 3.你对这样的教学活动有什么好建议？ 自我评分（100 分） 教师评分（100 分） 七七、教学反思、教学反思 本节课的教学内容是选自人民教育出版社职业道德与法律第二单元第三课第一 框做人以德为先。我采用了活动体验课型，活动的主题是围绕社会公德而展开，社会公 德与家庭美德、职业道德共同构成社会主义公民道德建设的三大着力点。考虑到公民道 德建设必
12、须从遵守社会公德这一最基本的行为准则抓起。因此，我确定了本次活动体验 课的主题是“践行社会公德，我是一名合格的公民” 。经过两个星期的准备，本次活动 体验课顺利开展， 总体感觉还是不错的， 下面我主要从两个方面谈谈对本次活动的反思： ( (一一) )本次活动的亮点：本次活动的亮点： 1.贯彻“以生为本”的教学理念，在活动中，我充分发挥学生的主体性，通过任务 驱动法引导学生开展探究学习活动，我有针对性地设计了任务书，并在班上招募五个项 目负责人，接着由五个项目负责人根据需要寻找自己的合作伙伴组建自己的团队，避免 了由老师主导的分组出现小组合作学习活动流于形式的情况。 各项目组根据任务书开展 调查
13、活动，在老师的指导下收集、筛选、整理相关资料。在整个活动过程中，最让我印 象深刻的是， 老师带着各项目组的同学到校园的各个角落用手机捕捉校园反映公德现状 的画面、片段，并与同学们共同策划、表演短片社会公德校园篇 ，这一过程真 的非常有意思，师生、生生在这个过程中互相交流、互相启发、不断产生思想的火花， 很多的创作灵感都在这个过程中迸发，这是一个很好的体验“知行统一”的机会，效果 显著。而且在活动准备过程中，同学们的积极性越来越高，热情越来越高涨，参与的人 数也越来越多。 2.结合学生的专业特点，本次活动参与的班级是 13 平面设计班，考虑到学生对计 算机相关软件操作有一定的基础，因此在本次活动
14、中我尽量发挥学生的专业优势，放手 让学生自己制作课件、编辑和制作视频，学生也很好的完成任务，特别是在短片的制作 过程中，师生共同策划、共同参演，确定短片文本，多次拍摄，反复修改，最后由擅长 编辑和制作视频的同学进行合成。虽然我们的作品略显稚嫩，但是我们觉得这是一个非 常好的尝试，也给学生提供了一个学以致用的机会，发挥了学生的创造性，锻炼了学生 的动手能力，增强了他们学好专业技能的信心，一举多得。 3.润物细无声的公德教育，在道德教育中，我们如果单纯采用道德说教的方式，学 生会产生厌烦情绪，因为很多道理学生从幼儿园到中学都经常能听到，如果我们还继续 沿用传统的道德说教方式，学生已经具有“免疫能力
15、” ，效果不一定好。虽然社会公德 的主要规范只有 20 个字，而且有点老生常谈的感觉，但是我发现这些最基本的行为准 则又往往容易被我们所忽视，在我们校园里，就存在着不少违反公德的现象，我们中职 学生社会公德现状不容乐观。那么如何才能让“社会公德”深入人心，让大家能自觉自 愿地去践行社会公德？有句话不是说“当局者迷”吗？因此，在本次活动中，我就是有 意识地让学生跳出这个“当局”用旁观者的身份去观察，去发现，去感悟，这样比通过 老师告诉他们要强得多。而且在短片的制作中，我让学生通过角色扮演，用行动去塑造 践行社会公德的正面形象，学生在这一过程中会发现践行社会公德其实就是从小事做 起，从我做起，进一
16、步坚定了践行社会公德的信心和决心。在拍摄的时候，最让我印象 深刻的一个场景，就是在走廊上向老师问好，记得在以前，每当老师走过教室走廊的时 候，部分学生见到老师会故意侧身避开，主要原因是他们觉得难为情，但是通过拍摄在 走廊上主动向老师问好的场景后， 同学们逐渐地克服了难为情的心理开始主动向老师问 好，礼貌意识增强了不少，这是一个很好的开始。但是，这样的礼貌意识需要长期地训 练，只靠一个活动是很难获得长久的效果，这需要我们多想办法，创造更多的机会让学 生去训练，引导学生逐渐养成文明礼貌的好习惯。 （二）（二）开展活动课的思考开展活动课的思考 1.教学成本方面，开展一次这样的活动课需要花费学生和老师
17、比较多的时间和精 力，作为公共课的德育课程，如果每个班级都开展这样的活动是不现实的，因此开展这 样的活动课，我们只能每个学期在某个班级尝试开展，当然活动的效果也存在班级的差 异性。 2.学生主观能动性方面，在整个活动的过程中，不管是在活动前，活动中还是活动 后，我们可以看到有积极参与的同学，也有被动参与的同学，要调动小部分同学积极性 存在一定的困难，这里需要老师多想办法。如：在课堂活动中，不参与展示的同学就表 现得比较羞涩和拘谨，不太主动去回答问题，这可能存在着胆量不足、怕出丑或缺乏自 信等等原因，这也是值得我们老师去探讨的问题。 3.教师指导方面，开展这样的活动体验课，教师如果完全放手给学生去完成，是很 难达到预期的效果，教师在活动的准备过程中必须对学生进行有效的指导，有时候甚至 要亲力亲为指导学生去观察，去收集素材、去展示，这样学生才能有的放矢。 4.教学评价方面，我们要根据活动的内容与特点为学生制定学习评价标准，评价标 准的制定也很重要，学生可以根据评价标准反思自身的学习情况和状态，能了解自身存 在的问题和不足， 明确努力的方向。 但是教师能否设计一份具有实效性的学习评价标准， 也是值得我们老师去探讨。
