四年级语文上册教案:习作《我和 过一天》(部编版).doc

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1、课 题: 习作 我和 过一天 第 1.2.3 课时 总计第 节 教学目标1.运用本单元学习的神话知识,运用想象的写法,写一写自己和神话中的人物一天中的活动。2.通过习作方法,引导学生进行习作构思,互相点评习作,尝试修改草稿。教学重难点 1.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出神话故事。2.引导学生进行习作构思,互相点评习作,尝试修改草稿。教学过程:一、直接导入出示课题,导入:同学们,在自主探究中,我们选好了要和谁过一天;在读写联动课上,我们已经确定了写作思路。今天,我们就根据习作要求,来发挥我们神奇的想象,进入创作世界吧。 二、审题指导神话,是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和

2、拟人的手法编出的。再次审题,修改自己的习作思路。1.确定人物,大胆想象。(板书:我和 过一天)2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?(板书:怎样过一天)【设计意图:审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。】三、讨论交流,创编故事。1.选定人物、地点。(1)师:如果让你和书中的某位人物过上一天,你会选择谁呢?为什么要选他?你们会一起去哪里呢?(2)学生自由发言,说说自己要选的人物、地点和原因。(3)教师相机进行指导:主角你想写的人物配角2到3个(动植物都行)地点任意地方2.确定故事主题。(1)回顾课文盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天,说说这些课文分别表现了人物的什么精神?(2

3、)师:我们编的故事,不能只图热闹,仅仅写一个打打闹闹的场面,而要通过讲述一个故事,告诉人们一个道理。想一想,你写的故事要告诉我们一个什么道理呢?(3)学生在小组内交流,教师板书。(4)教师适时适度进行推荐:善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。3.讨论故事情节。(1)引导学生思考:要想使编出来的故事生动有趣,吸引别人,有什么方法呢?(2)老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事,大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关?(3)课件分别出示人物:猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事:斗胖虎、拔牙记、减肥记。(4)学生介绍人物做的事情及原因。(5)为什么这样选择?预设:猪八戒好吃懒做,爱占小便宜,但性格温和,憨

4、厚单纯,嘴巴甜,力气大,知错必改;加菲猫是世界上最幸福的一只猫,它贪吃又懒惰,整天除了睡觉吃饭之外,就无所事事了;哆啦梦是一只来自未来世界的机器猫,用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。(6)师小结:说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么,假如给你个机会当编剧,让你选择其中的一个故事来写,你觉得应该写哪些内容?需要写清哪些内容?请静下心来好好想一想。(7)学生在小组内交流后在全班交流。(8)师相机小结:虽然刚才大家说的内容不一样,但老师发现了一个共同点,那就是板书:去哪里?做什么?结果怎样?也就是要讲清故事的开始、经过和结果,并设计一两个有起伏或惊险的

5、场面,故事才会更吸引人。(9)指导:大家认为这三个部分的重点在哪里?(做什么?)现在,我们就以“猪八戒拔牙”为例,来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们,这个题目中的最关键词是什么?(拔)那么,你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢?(指名回答后随机点评:我们中国人最喜欢“三”字,所谓“一二不过三”,像四大名著中比比皆是,如西游记中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”;三国演义中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”;水浒传中的“三打祝家庄”;红楼梦中的“刘姥姥三进大观园”。这样写,故事情节才能波澜起伏,富有味道。)想想看,猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功,到第三次才成功呢?你和猪八戒每次分

6、别去哪里拔牙?为什么安排他去那些地方?在那些地方,你们又看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎么样?(10)请同学们围绕这些问题,展开想象的翅膀,在学习小组展开热烈的讨论吧!提醒大家注意:这个故事中安排的其他人物只能做配角,猪八戒才是主角哟。(11)大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧!大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。(再次根据大屏幕上的提示引导:你安排猪八戒去哪里拔牙?为什么安排他去哪里?你们在那里看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎样?)(12)小结:看来,不管写哪一次,都要写清一个过程,这个过程包括“去哪里做了什么结果怎样”。【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作对象及具体要求,同时

7、,通过口述,锻炼学生的口语表达。】四、组织材料。1.想想你想和谁过一天?你了解他们的特点吗?按要求准备。要求:(1)你会选择谁。(2)说一说你们会一起去那里,会做些什么,会发生什么故事。 2.汇报自己的选材。(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,根据自己的理解进行较为客观的评价。(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价,友善地提出不足之处。五、突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来,形成一篇文章。2.就刚才同学们的故事,大家提出修改方案。小组进行讨论,汇报讨论结果。3.教师总结:和神话(童话)里面的人物过一天,首先应简

8、要介绍人物的特点,运用拟人的手法,把它拟人化;详细介绍你们之间一天里发生的故事。(板书设计:略写人物的特点,运用拟人的手法,把它拟人化;详写你们之间一天里发生的故事)【设计意图:设计“突破难点”这一环节,除了有利于学生写作之外,还能锻炼学生修改文章的能力,让学生写的文章更加生动具体。】六、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把过程写得生动具体。1.自由习作,写出初稿。2.小组交流,合作评价修改。教师点拨,指出学生的不足与长处。3.选择典型的文章,集体讨论修改。4.学生修改自己的习作,进一步提高和完善习作。【设计意图:设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。通过具体的范文指导,让学生对比自己的写作,从而进行修改,提高自己的能力。】板书: 我和 过一天神奇的想象 教后思考:

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