1、教学目标 情感、态度、价值观目标:树立公平意识,勇于追求公正,做有公平原则的人。 能力目标: 具有基本的道德判断和辨别是非的能力,能负责任的做出选择。 知识目标:了解考试时公平的比较,理解作弊的实质,理解处理“友谊”、“集体利益”与公平之间 的关系。 2学情分析 本部分的教学内容贴近学生生活,“考试作弊”、 “友谊”、 “集体利益”都是学生熟悉的话题,但当 他们与公平原则相联系时,却往往成为学生生活中的两难问题。由于缺乏理性的分析和认识, 当个人利益、“友谊”、集体利益“、与公平原则之间发生矛盾时,学生可能难以做出正确的选 择。在教学中,应抓住这些两难问题让学生展开充分的讨论或辩论,引导学生认
2、识到只有秉持 公平的原则,才能在两难问题面前作出理性的分析和正确的选择。 3重点难点 “作弊与公平”既是本部分教学的重点,又是本部分的教学难点。因为在现实生活中,学生大多 都能认识到作弊是一种不诚实的行为,但极少意识到作弊也破环公平原则。在教学中教师需 要设置情境,由学生学习生活扩展到社会生活,层层深入,引导学生逐步认识到作弊的实质:作 弊不仅违背诚实准则,也破环公平原则,甚至威胁到社会稳定。让学生从更高层次认识作弊的 危害有一定的难度。在此环节的教学中,学生一旦形成正确的结论和观点,就可成为辨析本部 分第二、 第三层次两难问题的依据,从这个角度讲,他是学好本部分的关键,是本部分的教学重 点。
3、 “在集体利益与公正之间”是本部分的教学难点。因为学生对这一问题存在模糊认识,而且在 现实生活中的确存在一些学校、班级为了“集体利益”儿弄虚作假的现象,这对学生道德品质 的培养造成一定的负面影响。教师用课堂上有限的教学时间来改变学生的某些错误认识,有 一定难度。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】学习导航 第一步 学习(超前自学,前一天自习挂出小黑板,即自学小课堂的内容) 第一环:教学导航(教师提出任务学什么、怎么学、达到什么目标) 教学方式改变体现:与传统“先教后学”的教学模式相比,翻转课堂的最大不同在 于“先学后教”。从教师“灌输式”的课堂教学模式,变成了学
4、生主动学习的模式。 呈现教学目标: 情感、态度、价值观目标:树立公平意识,勇于追求公正,做有公平原则的人。 能力目标:具有基本的道德判断和辨别是非的能力,能负责任的做出选择。 知识目标:了解考试是公平的比较,理解作弊的实质,理解 处理“友谊”、“集体利 益”与公平之间的关系。 指导学习方法:01 自学小课堂 02 小组帮帮团 03 全班碰碰车 第二环:自学自悟(学生:按导航要求自主学习;教师巡回观察、指导、督促) 请阅读书本 P100-103 页,自主解决以下几个问题: 1、作弊的危害有哪些?实质是什么? 2、当作弊与友谊等问题纠缠在一起时,怎么办?你能举个例子区分吗? 3、在集体利益与公平之
5、间,有哪些涉及公平原则但又令人为难的事? 教学方式改变体现:课前,学生观看由教师制作授课资料。教师鼓励学生通过自 主小课堂的学习,尽量自己发现问题、解决问题、获取知识。 活动 2【活动】小组帮帮团 第二步 探究 第三环 : 归结问题(学生展示即解答出导学提纲的问题,也就是小组帮帮团 的问题) 小组交流、分享、质疑、聚焦问题,之后以组未单位展示: 分享:我自学完成了这些内容 质疑:我还有疑惑的问题 提炼:我们来重点呈现一个专题的小组研讨成果吧! 对自学内容进行分工,小组派代表展示,其余同学互相交流,讨论补充。 师生互动:学习成果展示、学习问题展示问题归纳、围绕目标筛选问题 通过学生投票,确定出在
6、自学小课堂和小组帮帮团环节中认为最有难 度的问题,以学定教,按先易后难的原则逐个探讨。 活动 3【活动】全班碰碰车 第四环:问题探讨(在学生展示时或展示的学生展示完后即可议论交流,互帮互 教,或对展示的问题质疑、讨论、交流) 预设问题 1:作弊与公平 学生交流,教师补充典型案例:四川广安高考作 弊案宣判:7 位名校大学生获刑-新华网 网上查阅资料,提取主题信息) 教师:政府对高考冒名顶替行为持什么样的态度?国家为什么加大力度打击高 考舞弊行为? 学生分析后,教师总结:任何舞弊行为都会侵害他人的正当利益,破坏公平原则, 甚至败坏社会风气,扰乱社会秩序。那些背离了公平原则的行为最终将会受到 应有的
7、惩罚。 (设计意图:本环节教学让学生联系社会生活中的作弊现象,一是印证社会生活 中的确有作弊现象的存在;二是让学生认识到如果任作弊行为泛滥,将会破坏 整个社会公平的原则。从而让学生认识到:作弊不是个人的事,它会影响社会公 平原则,加深学生对作弊实质的认识。) 预设问题 2:友谊与公平 分组讨论:当同学提出违背公平原则的要求时,帮 还是不帮?学生进一步分析。(谈及作弊的危害、实质及作弊会破坏公平原则即 可)教师小结 教师小结:考场上选择不帮朋友作弊是对朋友的尊重与信任,这样才是真正的 朋友。当作弊行为发生在与我们关系很好的朋友身上时,需要我们做出理性的 分析和选择。 (设计意图:一学生身边的实例
8、为原型,设置两难情境,启发学生思考:什么是真正 的友谊?在友谊与公平原则之间应如何选择?此环节对学生形成正确的价值观、 基本的道德判断和辨别是非的能力有重要作用。) 预设问题 3:集体利益与公平 学生交流拔河比赛 教师引导、小结 教师小结:分享拔河比赛的成功体验,换位思考:如果我们班获得的第一名是因 为请了“外援”而获得,我们的心情会是怎样?集体利益固然重要,但班集体仅仅 是学校这个大集体中一员,我们如果作弊这种不公平的手段维护了班级这个小 集体的利益,就会违背公平原则,损及其它班级及学校这个大集体的利益。 因此, 当集体利益与公平之间发生冲突时,需要我们认真分析和正确处理。 (设计意图:选用
9、拔河比赛创设情境,较能体现集体利益。面对如此熟悉的场景, 学生能较快投入并有话可说。通过辩论,让学生在思维的碰撞中,重新审视生活 中的两难问题,做出正确的判断和处理。) 教学方式改变体现:课堂上,学生将发现的学习障碍及困惑,以探究的形式与教 师、学生一起讨论。教师进行适当的点拨、解答、补充或延伸。 第三步 提升 第五环:归纳提炼(根据学生的展示和自学情况,老师进行点拨、启发、指导) 无论我们在面对考试、友谊或者集体利益与公平比较时,只有我们树立公平意 识,理解作弊的实质,理解 处理“友谊”、“集体利益”与公平之间的关系。 我们就有能力做出负责任的选择。做一个勇于追求公正,做有公平原则的人。 第
10、六环:反馈延伸 引导思考 1: 在学习生活中,还涉及哪些公平原则,但又令人为难的事? 同学借抄作业给不给? 考试中好朋友作弊说不说? 运动会上发现冒名顶替现象报不报? 学生在这个环节有可能谈及社会生活中的不公平现象,注意不要回避,应鼓励 学生课下进一步探讨,寻找答案。 只要正确引导就有利于培养学生的公平意识。 教师小结:在社会生活中遇到涉及公平的两难问题,只要我们秉持公平原则,做 出理智的分析和正确的选择,相信两难的问题就可以迎刃而解。 (设计意图:本环节教学意在让学生学以致用。涉及师生对话、出谋划策环节, 让学生审视生活中遇到的涉及公平原则的两难问题,考察学生能否运用所学知 识解决实际生活中
11、的问题,鼓励学生在两难问题面前勇于做出正确的选择。) 引导思考 2:在无人监考的情形下,你是否拒绝诱惑,坚持诚实和公平的原则? 写一写: 无人监考时,我能做到 师生共同总结:通过同学们充分的思考与辩论,我们懂得了:作弊破坏公平原则; 在友谊与公正之间,需要我们做出理性的分析和选择;在集体利益与公正之间, 我们要学会正确的分析与正确处理。在考试、友谊、集体利益面前,我们要始 终遵循公平的原则。诚实与公平共同构成了成绩的品质。 (设计意图:本环节引导学生回顾本节课所学内容,理清思路,盘点收获,让学生真 正学有所得。结尾时回扣本课课题,使教学具有完整性。) 总结: 通过教学集锦,回顾学习过程,进一步
12、厘清知识结构,培养学生具有基本的道 德判断和辨别是非的能力,能负责任的做出选择。 树立公平意识,勇于追求公正, 做有公平原则的人。 教师:诚实是金,展现着人类高贵的品质。公平是试金石,评判着人们内心的品 德。让我们用诚实与公平书写人生多彩的画卷,在成绩的品质中彰显高贵的人 格,在生活中做一个诚实的人,做一名公平原则的守护者。 活动 4【作业】教学反思 本堂课重构了学习的流程“先学后教”“以学定教”:学生课前观看教师提供 的教学资料,通过“自主小课堂”环节完成“信息传递”阶段任务;课上通过“小组 帮帮团”、“全部碰碰车”环节师生互动、研讨完成对知识点的“内化吸收”。这 样的翻转课堂模式,使学生提前了解了自身的学习困难及障碍所在,通过课堂 上师生之间、生生之间的相互交流,有效地促进对信息和知识的内化吸收。
