1、雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。杜牧杜牧鹭鸶鹭鸶白鹭 郭沫若学习目标学习目标1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.学习描写白鹭特点的方法。学习描写白鹭特点的方法。3.感受白鹭的美，体会作者寄托的思想感感受白鹭的美，体会作者寄托的思想感情。情。1、找出作者对白鹭评价的句子、找出作者对白鹭评价的句子。2、找出文中描写白鹭美的四幅画面，、找出文中描写白鹭美的四幅画面，并以短语的形式概括出来。并以短语的形式概括出来。印象白鹭印象白鹭 选择你喜欢的一幅画面细细品选择你喜欢的一幅画面细细品读。读。
2、品读白鹭白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图白鹭形象图白鹭形象图白鹭低飞图白鹭低飞图白鹭瞭望图白鹭瞭望图 开头说开头说“白鹭是一首白鹭是一首精巧精巧的诗的诗”，结尾又，结尾又说说“白鹭白鹭实在实在是一首诗，一首是一首诗，一首韵在骨子里韵在骨子里的散文的散文诗诗”，你是怎样理解的？，你是怎样理解的？探究白鹭探究白鹭吟诵白鹭吟诵白鹭 还是那湾清水，还是那湾清水，还是那个镜匣，还是那个镜匣，还是那只白鹭，还是那只白鹭，在水田中，在水田中，伫立伫立自然、清新自然、清新还是那天清晨，还是那天清晨，还是那轮太阳，还是那轮太阳，还是那只白鹭，还是那只白鹭，在树顶上，在树顶上，守望守望悠然、娴静悠然、娴静还是那个黄昏，还是那
3、个黄昏，还是那抹晚霞，还是那抹晚霞，还是那只白鹭，还是那只白鹭，在天空中，在天空中，低徊低徊清澄、活力清澄、活力水边深处，水边深处，芳草丛中，芳草丛中，倩影绰绰，倩影绰绰，韵味悠悠！韵味悠悠！吟诵白鹭吟诵白鹭 展开想象，用诗意的语言描绘出白鹭瞭望图展开想象，用诗意的语言描绘出白鹭瞭望图或低飞图中的优美意境，或低飞图中的优美意境，100字左右。字左右。品读白鹭品读白鹭那雪白的蓑毛，那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那铁色的长喙，那青色的脚，那青色的脚，增之一分则嫌长，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
4、黛之一忽则嫌黑。品读白鹭品读白鹭品读白鹭品读白鹭那那雪白雪白的蓑毛，的蓑毛，那全身的那全身的流线型流线型结构，结构，那那铁色铁色的长喙，的长喙，那那青色青色的脚，的脚，增之增之一分一分则嫌长，则嫌长，减之减之一分一分则嫌短，则嫌短，素之素之一忽一忽则嫌白，则嫌白，黛之黛之一忽一忽则嫌黑。则嫌黑。品读白鹭品读白鹭 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。小好像有心人为白鹭设计的镜匣。品读白鹭品读白鹭 在清水田里在清水田里时有时有一只两只一只两只站站着着钓钓
5、鱼，整个鱼，整个的田便成了一幅的田便成了一幅嵌嵌在琉璃框里的画面。田的大在琉璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。小好像有心人为白鹭设计的镜匣。品读白鹭品读白鹭 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现看来像不是安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？品读白鹭品读白鹭 晴天的清晨，每每看见它晴天的清晨，每每看见它孤独地孤独地站立在小树的站立在小树的绝顶绝顶，看来像是不安稳，而它却很看来像是不
6、安稳，而它却很悠然悠然。这是别的鸟。这是别的鸟很难很难表现表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真真是在望哨吗？是在望哨吗？品读白鹭品读白鹭？读出悠然！读出悠然！黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。且具有了生命了。品读白鹭品读白鹭 黄昏的空中黄昏的空中偶见偶见白鹭的低飞，更是乡居白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种生活中的一种恩惠恩惠。那是。那是清澄清澄的形象化，而的形象化，而且具有了且具有了生命生命了。了。品读白鹭品读白鹭？吟诵白鹭吟诵白鹭
7、 你们是小诗人，仿写几句小诗来赞美白鹭吧。提示：展开想象，用诗意的语言描绘文中一幅展开想象，用诗意的语言描绘文中一幅画面的优美意境。画面的优美意境。句子理解1、或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。2、开头说“白鹭是一首精巧的歌”，结尾又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，表达上有什么区别？“人们说它是在望哨，可它真的是人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？在望哨吗？”请结合全文作简要分请结合全文作简要分析，并说说这样写的效果。析，并说说这样写的效果。“可他真的是在望哨吗？可他真的是在望哨吗？”句式隐句式隐含了作者对人们意见
8、的否定。含了作者对人们意见的否定。文章赞颂的是白鹭容易被人忘却的文章赞颂的是白鹭容易被人忘却的“清澄清澄”美，而不是美，而不是“铿锵铿锵”的美。的美。为什么说为什么说“白鹭的低飞白鹭的低飞”是是“乡居生活的一种恩乡居生活的一种恩惠惠”？因为因为“白鹭的低飞白鹭的低飞”为平淡为平淡的乡居生活带来了一种的乡居生活带来了一种“清清澄澄”的美，带来了生命力，的美，带来了生命力，所以说是一种所以说是一种“恩惠恩惠”。我看 白鹭之美作业白鹭形象图雪白的蓑毛流线型结构铁色的长喙青色的脚 作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水
9、田里觅食时的迷人景象，韵味十足。白鹭瞭望图孤独地站立很悠然一种嗜好白鹭飞行图乡居生活的一种恩惠清澄的形象具有了生命“人们说它是在望哨，可它真的是人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？在望哨吗？”请结合全文作简要分请结合全文作简要分析，并说说这样写的效果。析，并说说这样写的效果。“可他真的是在望哨吗？可他真的是在望哨吗？”句式隐句式隐含了作者对人们意见的否定。含了作者对人们意见的否定。文章赞颂的是白鹭容易被人忘却的文章赞颂的是白鹭容易被人忘却的“清澄清澄”美，而不是美，而不是“铿锵铿锵”的美。的美。拓展深化 生活有很多充满韵生活有很多充满韵味的情景：如竹涛声声；味的情景：如竹涛声声；白鸽群飞；日
10、升日白鸽群飞；日升日落落，请用诗一样的，请用诗一样的语言描绘生活中的一幅语言描绘生活中的一幅画面。画面。提升认识1、或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。2、开头说“白鹭是一首精巧的歌”，结尾又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，表达上有什么区别？开头说“白鹭是一首精巧的歌”，结尾又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，表达上有什么区别？探究白鹭探究白鹭教学目标：教学目标：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、体会语言凝练，含蓄隽永，讲究形象、体会语言凝练，含蓄隽永，讲究形象
11、性和意境美的特点。性和意境美的特点。3 3、品读文章，在感悟作者情感的基础上、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解，发现生活，谈谈自己的独特感受和见解，发现生活中的美。中的美。，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。提示：提示：可以从语言特点、写作特色、艺术手法等方面谈可以从语言特点、写作特色、艺术手法等方面谈升华白鹭升华白鹭吟诵白鹭吟诵白鹭 1、你们是小诗人，写几句小诗来赞美白鹭吧。提示：你像画一样悠然，如歌一般优美，似诗一样精巧。你比白鹤柔婉，比朱鹭轻巧，比苍鹭清纯。2、预习关于散文白鹭，看作家晓雪是怎样评论白
12、鹭这篇散文的。关于关于白鹭白鹭一文的写作背景：一文的写作背景：本文写于本文写于1942年，属于作者第二创作高潮时期的作品。年，属于作者第二创作高潮时期的作品。当时正值抗战第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮，当时正值抗战第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮，郭沫若于郭沫若于1942年年10月月31日被迫辞去国民党军委政治部日被迫辞去国民党军委政治部第三厅厅长的职务，言行受到反动派的限制。他说：第三厅厅长的职务，言行受到反动派的限制。他说：“中国目前是最为文学的时代，美恶对立、忠奸对立中国目前是最为文学的时代，美恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点点”，“只等有耐心的，谦抑诚虔、明朗健康的笔来只等有耐心的，谦抑诚虔、明朗健康的笔来把它写出把它写出”。所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中。所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义，揭露卖国者的奸恶。本心内容，赞颂爱国者的忠义，揭露卖国者的奸恶。本文作者以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了文作者以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，抒发了作者对平凡中的寻常的事物中蕴含着内在美，抒发了作者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求和向往。高洁而朴素的美好境界的追求和向往。
