1、 1 习作 看图画，写一写 教学目标：教学目标： 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 教学重难点：教学重难点： 1.按照一定的顺序观察图画，并能够有条理地叙述。 2.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改自己的习作。 课课时安排：时安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.明确作文要求，阅读例文。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、一、情境导入情境导入，揭开课，揭开课题题 1.谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。从古到
2、今，放风 筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。 “儿童散 学归来早，忙趁东风放纸鸢” 。 （出示放风筝的场景课件及古诗） 这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景， 饱含了放风筝的浓浓情趣， 也描绘了人们放 风筝时的微妙心理变化。 2.交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们也回忆一下曾经放风筝的情景，在这生机 勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情又是怎样的呢？为什么呢？ 3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们 的心情又如何？这节课，我们就一起来写一写。 二二、观察观察图画图画，引导想象，引导想象 1.出示课本插
3、图。 2.初步感知图片内容：你看到了什么？（学生自由表达即可） 3.观察画面引导：刚才同学们说的都很好，都是我们看到的，如果我们把看到的都写在 作文本上，就是一篇很好的作文了吗？（不一定） 看图作文，不仅仅是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序，经过 我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身 临其境的文章，那才是看图作文。 4.指导观察图画。 （1）看图作文，首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用 2 哪些顺序吗？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等） （2）再看图画。我们今天要观察的这幅图，可以用什么
4、顺序呢？你试着用这样的顺序 说一说你看到的内容， 连起来说一说这是一件什么事情。 （这里指导学生可以采用由近到远、 由主体到细节的顺序初步描述： 这幅画展现的是两个同学一起在广场上合作放风筝， 他们两 个放的是燕子风筝，一人放线，一人拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风 筝。远处，一家三口也在放风筝，天上还飞着好多风筝。） 5.想象画面，由静到动。 （1）过渡：刚才同学们观察得很仔细，你们已经知道了画面的内容，但这是不够的， 如果我们能将这幅画动起来，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领想象。 （2）推想放风筝的过程。 其实，我们从图画中只能看到他们在干什么，却不能听到他们
5、在干什么，但我们可以通 过想象，想象他们在说什么，在想什么，将整个放风筝的过程完整的描述出来。 指导观察想象放风筝的人的动作、神态、语言。 预设：我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我对小华说：“放！”小华把 风筝朝天空中猛地一扔， 风筝迎着风快速地飞了起来。 我一边放开手中的绳子一边朝着风一 路奔跑，风筝慢慢地高过了树梢，并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华 也在跟着后面跑，我们一起欢呼着：“风筝飞起来喽！”我们兴奋极了。风筝越飞越高，似 乎飞到云彩上面了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。 6.拟定题目，确定中心。 可以以主要事件为题，可以用表现中心的词语短句为题，可以以
6、人物的一句话为题，题 目要简短，引人注目，并能突出中心。如：放风筝、春景图、他们真高兴、放纸鸢 在编写故事过程中， 要把握图画的中心内容， 分清人物的身份， 观察人物的动作、 神态、 想象人物的语言、心理，要把细节写清楚。 要善于在看图写景、写人、写事的过程中表达出热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美 好情感。 三三、出示要求出示要求，阅读例文阅读例文 1.写话要求：出示课件。 （1）图画上有哪些人？他们在干什么？ 看图回忆， 回想一下， 你们曾经去哪里放过风筝？和谁一起去的？在什么地方？可以结 合自己的生活经历来编写。 （2）他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 学生交流。 2把图画介绍给
7、大家，把自己看到的、想到的写清楚。 观察人物或回忆当时放风筝的场景，着重观察（回忆）人的动作、神情。 3.阅读例文，加深认识。 3 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.能把自己看到的、想到的写清楚。 2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、一、谈话导入谈话导入，激起兴趣，激起兴趣 1.板书：看图画，写一写。 2.上节课，我们围绕图画进行了探究，这节课，我们来进一步完成习作。 二、二、自由自由发言发言，探究交流，探究交流 1.小组同学互相交流，说说准备写什么？怎样写？ 2.小组派代表全班交流。 三、三、教师小结教师小结，技巧指导，技巧指导
8、 1.细致观察，注意层次。 （地面天空 近处远处） 2.紧扣画面，合理想象。 （语言 动作 神态 心情） 3.抓住重点，恰当描述。 （放风筝的过程） 4.分析画面，把握中心。 四、四、水到渠成水到渠成，独立写作，独立写作 1.学生自主写作。 2.教师巡视，个别指导。 五五、分享习作分享习作，独立修改，独立修改 1.自读修改。 学生先朗读自己的作文，并自己自行修改，做到语句流畅，标点正确，没有用错字。 （教师巡视询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。 ） 2.品读欣赏，师生互评。 指名学生读自己修改后的作品， 和全班同学交流， 由师生共同评议， 提出修改意见。 （让 学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。 ） 3.佳作展示。 教后记：教后记：
