1、 8.8.池子与河流池子与河流 教学目标教学目标: : 1. 认识淘、涯等九个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。 2. 理解诗歌表达的意思，分角色朗读课文。 3. 结合生活实际讨论：池子与河流的观点，更赞同哪一个? 教学重难点：教学重难点： 1. 了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。 2. 体味诗歌的寓意。 教学课时教学课时: :1 课时 授课时间：授课时间： 月月 日日 教学过程教学过程 一、创设情景，导入新课一、创设情景，导入新课 1.同学们，你见过多少池塘和河流,你是喜欢池塘还是河流呢,(课件出示池塘和河流的 图片) 学生交流自己认识的池塘、河流。 2.有一个池塘和一条
2、河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢,我们一起走进诗歌，走 进这个寓言故事。板书课题：池子与河流。学生齐读课题。 二、初读课文，质疑感知二、初读课文，质疑感知 1出示带拼音的词语： 滚滚滔滔、木筏、抛开、生涯、蜿蜒、贯穿、行吟、鸭绒垫、胸膛、无忧无虑、忙忙碌 碌、遵循、遗忘、淤塞、青苔、芦苇、衰退、逐步、懒惰 学生开火车当小老师领读。 2去拼音男女生赛读课文生字词。 滚滚滔滔 生涯 贵妇 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验 3检查生字词理解、识记情况。 (1)学生交流不懂的词语，小老师解答。 (2)学生交流难认的字词。 4自由朗读课文，要求： (1)自由、大声朗读课文。 (2)选择自己读得不够流利、不
3、够准确的小节，再仔细地读一读，努力读通每一个字。 (3)自己轻声地读一读全文，一边读，一边思考课文主要讲了一个什么故事。 三、小组合作，重点感悟三、小组合作，重点感悟 1四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事？(说出大意即可) 2过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，你对池子和河流做出了什么样的评价 呢？为什么是这样的评价？ 四人小组讨论，组织交流： (1)感受池子的懒惰。 相机出示：你难道不会疲劳？ 追问：河流做了什么，在池子眼中是很累的？ 组织学生读出第 2 小节池子嫌弃、抱怨的语气。 出示：懒惰 小结：在池子的眼中，河流是劳累的，不停歇的。 (2)感受池子的满足。 过渡：看到河
4、流的劳作，池子很满意自己的生活状况。谁能说说池子的生活状态是怎样 的？ 指生读第 5、6 节。 追问：它的满足体现在哪里？找找文中的句子来说说。 想象：除了这些，池子每天还会干什么？ 小结：池子对这种清闲、无忧无虑的生活是满足的。 拓展：生活中有这种满足现状，贪图安逸的人吗？ 出示：满足 (3)感受河流的尽责。 追问：你能说说哪里让你感觉河流很尽责。 感悟： 虽然河流每天承载着大大小小的船只， 没有停歇的时候， 可是它并不觉得苦与累， 它认为这是自己应该做的。 出示：尽责 (4)感受河流的进取。 出示：水要流动才能保持清洁。 追问：河流知道大自然的规则是什么？ 它认为只有给人们带来利益，才会得
5、到尊敬，才会有光荣感。 总结：永远奔流不息的河流将会受到人们的尊敬，而无忧无虑的池子早晚会被人遗忘。 3分角色朗读诗歌，想一想：池子与河流的观点，更赞同哪一个？ 四、感悟寓意，拓展延伸四、感悟寓意，拓展延伸 1学生讨论交流，明寓意。 小结：诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。告诉我们的道 理是：人在一生中不可以荒废年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自 己短暂的生命增光添彩。 2拓展：池子的安逸带来了干涸，河流的进取受到了世人的尊敬，如果时光能倒流， 池子重返干涸前，它会做什么呢？请同学们展开想象，续编这个故事。 板书设计板书设计 池子与河流 池子：懒惰 满足 河流：尽责 进取 教后记教后记
