1、第1节 生物的分类第22章 物种的多样性导入新课讲授新课课堂小结随堂训练 走进一个不熟悉的超级市场走进一个不熟悉的超级市场,在种类繁多的商品在种类繁多的商品中中,如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？导入新课导入新课 如果你想了解蝉的生长发育和行为如果你想了解蝉的生长发育和行为,在以下几种在以下几种书中书中,你会选择哪一种你会选择哪一种？你在不经意中已经应用了生物分类的方式。了解生物的多样性,保护生物的多样性,都需要対生物进行分类。导入新课导入新课1.尝试根据一定的特征対生物进行分类。2.说出生物分类阶层系统及生物分类的基本单位。3.练习编写检索表。
2、4.说明対生物统一命名的重要性。学习目标导入新课导入新课 生物种类十分丰富,据估计,目前人们已命名的生物约有200万种,其中动物约有150万种,植物约有50万种。为了研究、保护和利用如此丰富多彩的生物世界,科学家対它们进行比较和梳理,分门别类,逐步建立了生物分类学。生物分类方法一讲授新课讲授新课观察上图,思考以下问题:1将这14种生物进行分类,怎样分？分类的依据是什么？2可以将每组中的生物再进行分类吗？分类的结果是什么？讲授新课讲授新课 近代分类学诞生于18世纪,它的奠基人是瑞典植物学者林奈。1.分类等级阶层 生物分类的等级有界、门、纲、目、科、属、种。2.分类的基本单位 种”是分类的基本单位
3、。种是指有一定的自然分布区和一定的形态结构、生理特征的生物类群。讲授新课讲授新课 下面我们来看看,马是怎么被列入差别等级的分类单位的。每一匹马都是一个动物个体,但所有的马都属于动物的同一个物种。讲授新课讲授新课 斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外,其他特征与马极其相似,斑马和马被划分到一个属马属。讲授新课讲授新课 驴是另外一个属的动物,体型比马和斑马都小,但与马属有不少共同特征:第三趾发达,有蹄,其余各趾都已退化。它们被划分为同一个科马科。讲授新课讲授新课 犀牛不属于马科,它们的足不是一趾,而是三趾,趾端有蹄。但它和马科动物每只足的蹄数都是奇数,都属于奇蹄目。讲授新课讲授新课 马、羊、虎、兔
4、等动物之间差别更大,但它们都具有胎生、哺乳等特征,都属于哺乳纲。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 可以看出,马这个物种,在分类上隶属于马属马科奇蹄目哺乳纲脊索动物门动物界。马在生物分类上的位置就一目了然了。讲授新课讲授新课3.分类等级越高,所包括的生物种类越多,相互之间共同点越少;分类等级越低,所包括的生物种类越少,相互之间共同点越多。讲授新课讲授新课哺乳纲灵长目猩猩科猩猩属人科人属讲授新课讲授新课犬属狐狸属犬科讲授新课讲授新课 根据二歧分类的原理、以対比的方式编制的区分生物类群的表格。具体来说,就是把生物类群的性状特征进行比较,相同的归在一项,差别的归在另一项,在相同的项下又以差别点分开,依
5、此下去,直到把生物类群区分出来为止。生物检索表二讲授新课讲授新课检索表讲授新课讲授新课 1.能开花结果,用种子繁殖种子植物 2.叶脉平行,须根系单子叶植物 2.叶脉网状,直根系双子叶植物 1.不开花结果,用孢子繁殖孢子植物 2.植物体具有根蕨类植物 2.植物体具有假根苔藓植物 动手自己编写检索表 看书P32页的动物,根据书上的提示尝试自己编制检索表讲授新课讲授新课 1.身体内无脊椎 2.水生蟹 2.陆生蝎子 1.身体内有脊椎 2.皮肤裸露蛙 2.皮肤不裸露 3.用鳃呼吸河豚 3.用肺呼吸 4.胎生哺乳 5.善于奔跑马 5.善于飞行蝙蝠 4.卵生 5.善于飞行燕 5.善于游泳企鹅讲授新课讲授新课
6、 重名率高,给孩子的生活、学习和将来的工作都带来诸多不便。双名法三讲授新课讲授新课1768年,瑞典著名的植物学家林奈Carolus Linnaeus,17071778在【自然系统这本书中正式提出科学的生物命名法双名法。讲授新课讲授新课一个完整的学名为属名+种名+命名人例如:小家鼠的学名:Mus musculus Linne 属名种名命名人讲授新课讲授新课生物可以分为五大类群生物分界主要生物类群结构特点原核生物界细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻等。都是单细胞生物，细胞没有成形的细胞核。原生生物界藻类和单细胞的原生动物等。少数是单细胞生物，多数是多细胞生物，细胞有真正的细胞核。植物界
7、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。真菌界单细胞的酵母菌、霉菌和大型真菌等。动物界无脊椎动物和脊椎动物。讲授新课讲授新课生物分类的方式 分类单位:界、门、纲、目、科、属、种分类的基本单位 种”是分类的基本单位生物分类的规律 分类等级越高,所包括的生物种类越多,相互之间共同点越少;分类等级越低,所包括的生物种类越少,相互之间共同点越多。生物的命名:双名法:属名+种名生物的分类课堂小结课堂小结1.请你做一个小小的分类学家:按照同一分类等级,种子植物可以分为 A.单子叶植物和裸子植物 B.双子叶植物和裸子植物C.裸子植物和被子植物 D.被子植物和单子叶植物C随堂训练随堂训练2.以下各组动物中,都属于猫科动
8、物的是 A.猫、虎、豹 B.狼、黑猩猩、狮 C.熊猫、狗、虎 D.北极熊、兔、狐A随堂训练随堂训练同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语第三节能量流动和物质循环第三节能量流动和物质循环知识点一知识点二知识点一生态系统的能量流动1.营养级(1)概念:食物链上的每一个环节,叫做一个营养级。(2)营养级的级别由于第一营养级一定是生产者,营养级=消费
9、者级别+1,例如上表昆虫是初级消费者,同时是第二营养级。知识点一知识点二2.生态系统中的能量流动 能量流动过程图(1)能量的源头是太阳能。知识点一知识点二(2)能量的输入概念:生产者通过光合作用将太阳能转化为贮存在有机物中的化学能,是生态系统能量流动的起点。生产者是第一营养级,能量从第一营养级进入食物链。生态系统的总能量:生产者固定的全部太阳能。(3)能量的传递:能量从一个营养级流入下一个营养级的过程。(4)能量的散失:各营养级生物自身的呼吸作用和分解者的呼吸作用散失能量的过程。(5)能量从第一营养级进入食物链后,每一营养级的能量都有三方面的去向。(6)能量流动的概念生态系统中能量的输入、传递
10、和散失的过程,称为生态系统的能量流动。知识点一知识点二3.能量流动的特点及传递效率能量流动的特点及传递效率(1)单向流动、逐级递减。单向流动、逐级递减。(2)传递效率一般为传递效率一般为10%20%。(3)食物链中一般只有食物链中一般只有34个营养级个营养级,且一般地说且一般地说,营养级越高营养级越高,个个体的数量越少。体的数量越少。(4)能量只能说多级利用能量只能说多级利用”或高效利用或高效利用”,不能循环利用。不能循环利用。知识点一知识点二4.研究生态系统能量流动的意义和实践应用研究生态系统能量流动的意义和实践应用(1)意义意义:可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的方向可以帮助人们合
11、理地调整生态系统中能量流动的方向,使能量持续高效地流向対人类最有益的部分。使能量持续高效地流向対人类最有益的部分。(2)实践应用实践应用人们用秸秆作饲料喂牲畜人们用秸秆作饲料喂牲畜,让牲畜的粪便进入沼气池让牲畜的粪便进入沼气池,再将发再将发酵产生的沼气作燃料酵产生的沼气作燃料,沼气池中的沼渣作肥料沼气池中的沼渣作肥料,就能实现対能量的就能实现対能量的多级利用多级利用,从而大大提高能量的利用率。从而大大提高能量的利用率。如果人们把作物秸秆当燃料烧掉如果人们把作物秸秆当燃料烧掉,那么一方面会给环境造成污那么一方面会给环境造成污染染,另一方面还会造成资源浪费。另一方面还会造成资源浪费。知识点一知识点
12、二归纳总结 能量流动的传递效率计算方式生态系统中的能量流动从第一营养级开始,逐级沿食物链向后传递。两个营养级之间能量的传递效率在10%20%之间。能量传递效率=下一营养级占有的能量该营养级占有的全部能量100%。巧学妙记 生态系统的能量流动的概念是难点,可用思维导图快速理解记忆。易错提醒 不是营养级越低的生物个体数量就一定越多,如在食物链松树松毛虫鸟”中,松树的数量会少于松毛虫的数量。知识点一知识点二【例1(2016山东德州中考)以下图表示某生态系统能量流动情况(单位:千焦),以下有关表达准确的选项是哪一项：()A.甲的个体数量一定多于乙的个体数量B.甲固定的太阳能等于乙、丙的能量之和C.乙具
13、有的能量越多,那么丙获得的能量越少D.第二营养级到第三营养级的能量传递效率为15%知识点一知识点二解析:并不是营养级越低个体数量就一定越多,如在食物链树虫鸟”中,树的数量会少于虫的数量;甲的能量仅有一小部分传递给乙,乙的能量仅有一少部分传递给丙,乙、丙的能量之和少于甲的能量;乙具有的能量越多,那么丙获得的能量越多;第二营养级到第三营养级的能量传递效率为30200100%=15%。答案:D知识点一知识点二知识点二物质循环1.概念:在生态系统中,组成生物体的化学元素从无机环境开始,经生产者、消费者和分解者,又回到无机环境,所完成的一个循环过程。2.自然界中的物质循环(1)主要包括:水循环、碳循环、
14、氮循环。(2)特点:周而复始。知识点一知识点二3.碳循环的过程(1)过程空气中的碳以二氧化碳的形式通过绿色植物的光合作用进入植物体。植物体中的碳元素以有机物的形式通过动物直接或间接地取食植物进入动物体内。植物和动物的呼吸作用使一部分碳元素以二氧化碳的形式返回大气;动植物的遗体或遗物中的碳元素通过分解者以二氧化碳的形式返回大气。知识点一知识点二(2)示意图4.能量流动和物质循环的关系能量流动和物质循环都通过食物链和食物网实现,密切相关,不可分割,是生态系统的主要功能。知识点一知识点二归纳总结 1.能量流动和物质循环的关系2.生态系统内生产者和消费者之间的关系 知识点一知识点二【例2(2017海南
15、模拟)低碳生活成为人类共同的选择。根据以下图所示的碳循环过程,以下有关分析不准确的选项是哪一项：()A.碳在无机环境和生物之间以二氧化碳的形式循环B.参与过程的生物包括生产者、消费者、分解者C.过程增强后,过程随之增强,故不能通过减少大气中的二氧化碳D.人类减少対的依赖是当前缓解温室效应的重要措施知识点一知识点二解析:过程表示呼吸作用释放二氧化碳,参与过程的生物包括生产者、消费者和分解者;过程表示生产者吸收二氧化碳,过程增强后过程也会随之增强,但是前者的增幅大于后者,因而可以通过增强减少大气中CO2;在生物与生物之间传递碳,是以有机物的形式进行的;当前引起温室效应的主要原因之一就是人类大量使用
16、化石燃料。答案:C知识点一知识点二考点考点能量流动和物质循环【例1 以下图是草原生态系统中碳循环示意图,图中数字能表示各种生物呼吸作用的有()A.B.C.D.考点解析:由图可知,表示植物的呼吸作用,把有机物分解成二氧化碳和水,排到大气中;表示植物的光合作用,把从环境中得到的二氧化碳和水合成有机物,释放氧气;表示生产者被消费者捕食;表示动物的呼吸作用;表示消费者、生产者的物质流向分解者;表示分解者通过呼吸作用把动植物的遗体、遗物分解成二氧化碳和水,排到大气中。故能表示各种生物呼吸作用的有。答案:A考点【例2(2016山东菏泽中考)以下有关生态系统中能量流动的表达,准确的选项是哪一项：()A.分解
17、者获取的能量最多B.营养级越多,积聚的能量越多C.生态系统中的能量是循环流动的D.某一营养级只能获得上一营养级能量的10%20%解析:一般来说,上一营养级的能量中,只有10%20%的能量能流入下一营养级,所以大多数食物链最多只有34个营养级;能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减、单向不循环的。答案:D考点【例3(2016山东潍坊中考)近年来,潍坊市部分蔬菜种植基地构建了以农村户用沼气为纽带的生态农业模式,该模式是将沼气池、养猪、大棚蔬菜栽培等有机地组合在一起,如以下图所示。请回答相关问题。(1)图中涉及的所有生物(填能”或不能”)组成一个生态系统,原因是。(2)图中人处于第营养级。沼气池中的
18、绝大部分微生物在生态系统中属于。(3)从能量流动的角度分析,建立沼气池的目的是。(4)将大气中的碳转化为生产者体内的碳是通过蔬菜的实现的,请写出表示该生理过程的反映式:。考点解析:(1)完整的生态系统是由生物成分和非生物成分组成的,图中只有生物成分,缺少非生物成分,无法构成一个生态系统。(2)图中有人参与的食物链有两条,即蔬菜人、蔬菜猪人,所以人处于第二或第三营养级。沼气池中的微生物以甲烷菌为主,将有机物分解成无机物并释放能量,在生态系统中属于分解者。(3)利用甲烷细菌等微生物将残留在动植物遗体、枯枝落叶、动物粪便等中的能量释放出来并加以利用,实现了能量的多级利用,提高了能量的利用率。(4)绿
19、色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物(如淀粉),并释放出氧气的过程称为光合作用,反映式为水+二氧化碳 有机物(贮存能量)+氧气。考点答案:(1)不能生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成(或生态系统还应该包括非生物成分)(2)二或三分解者(3)调整能量流动的关系,使能量持续高效地流向対人类有益的部分(或实现能量的多级利用,大大提高能量的利用率)(4)光合作用二氧化碳+水 有机物(贮存能量)+氧气教材问题详解教材P64【观察思考1.指出每个营养级能量的来源和去向。提示:生产者的能量主要来自于太阳能,各级消费者的能量来自上一个营养级。每个营养级的能量有三个去向:一是通
20、过呼吸作用分解有机物,释放能量,供生命活动的需要;二是随排泄物、遗体流入分解者中;三是有一少部分能量通过食物链流入下一个营养级。2.生态系统中的能量能否逆向流动或者循环流动?提示:生态系统中的能量不能逆向流动或循环流动。3.一般情况下,为什么营养级越高,生物的数量就越少?提示:能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,在一个生态系统中,营养级越多,在能量流动的过程中消耗的能量也越多,所以营养级越高,储存的能量也越少,生物个体的数量就越少。教材P66【观察思考1.参与碳循环的生理过程主要有哪些?提示:参与碳循环的生理过程主要有光合作用、呼吸作用。2.请対照如下图描述碳的循环过程。提示:绿色植物通
21、过光合作用将大气中的二氧化碳等无机物转变成有机物储存在植物体内,含碳的有机物通过动物直接或间接地以植物为食而进入动物体内,构成动物体内的有机物。动植物体内的一部分有机物会通过自身的呼吸作用分解,变为二氧化碳又回到大气中。动植物死亡后,其尸体会被细菌、真菌等分解者分解,碳又以无机物的形式进入无机环境。有些动植物被埋到地下形成化石燃料,其中的碳经过燃烧变成二氧化碳释放到大气中。教材课后巩固提高详解1.概念图是一种帮助分析概念或归纳信息的简单而又有逻辑的关系图。下面是反映生态系统各营养级之间关系的概念图(图略)。请据图回答:(1)假设每个方框都代表一个营养级,请将第一营养级、第二营养级、第三营养级、
22、第四营养级填写在合适的方框内。(2)请将植食性动物、肉食性动物、生产者填写在合适的横线上。提示:(1)(2)答案见以下图:(3)图中的箭头代表什么?为什么表示每个营养级含有的物质和能量的方框大小差别?提示:图中箭头代表能量流动的方向。因为能量在沿食物链流动的过程中是逐级递减的,并且在一个生态系统中营养级越多,能量消耗越多,所以生产者体内的能量最多,第二营养级动物次之,然后是第三营养级动物,以此类推。2.有人详细统计了1公顷草地上各个营养级生物的数量,并根据这些数据绘制了如下示意图(图略)。请据图回答:(1)在这块草地上,能量流动的起点在哪里?提示:在这块草地上能量流动的起点是生产者通过光合作用
23、制造有机物、固定太阳能。(2)随着营养级的升高,生物的数量越来越少,这说明了什么问题?提示:能量在沿食物链各个环节传递的过程中逐级递减。(3)在一棵大树上有许多昆虫和几只小鸟,这种现象是否违背了上图所示的能量流动规律?提示:不违背能量流动规律。因为树木数量虽少,但个体大,固定的能量多。3.瑞士化学家保罗瑞士化学家保罗穆勒因合成穆勒因合成DDT于于1948年获得诺贝尔奖。年获得诺贝尔奖。20世纪上半叶世纪上半叶,DDT是防治农业病虫害的有效杀虫剂。但由于其対是防治农业病虫害的有效杀虫剂。但由于其対环境的污染过于严重环境的污染过于严重,目前在很多国家和地区已被禁止使用。南极目前在很多国家和地区已被
24、禁止使用。南极地区从未施用过地区从未施用过DDT,但我国南极科考队却从企鹅体内检测到了一但我国南极科考队却从企鹅体内检测到了一定浓度的定浓度的DDT。这种现象说明了什么问题。这种现象说明了什么问题?你从中得到了怎样的你从中得到了怎样的启示启示?提示提示:物质循环是全球性的。给我们的启示物质循环是全球性的。给我们的启示:合理即可。合理即可。同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油
25、考试加油!奥利给奥利给结束语结束语1.描述两栖动物的生殖和发育过程。2描述青蛙的变态发育过程。3关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，梅雨季节，青蛙为什么会鸣叫？这对于它的生殖和发育有什么意义？课时目标课时目标问题导入问题导入第三节两栖动物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育自自 主主 学学 习习知识点一知识点一 青蛙的生殖和发育青蛙的生殖和发育 1生殖生殖(1)求偶：春末夏初，青蛙的鸣叫声此起彼伏，鸣叫的青蛙求偶：春末夏初，青蛙的鸣叫声此起彼伏，鸣叫的青蛙是是_蛙，目的是招引蛙，目的是招引_前来抱对。前来抱对。(2)抱对：雄蛙在雌蛙背上抱持许久，其目的是
26、抱对：雄蛙在雌蛙背上抱持许久，其目的是_。(3)受精：雌蛙产卵，雄蛙排出受精：雌蛙产卵，雄蛙排出_，精子和卵细胞，精子和卵细胞在在_完成受精，这种受精方式叫完成受精，这种受精方式叫_。第三节两栖动物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育雄雄雌蛙雌蛙提高受精率提高受精率精子精子水中水中体外受精体外受精2发育发育(1)历程：青蛙的发育要经过历程：青蛙的发育要经过_、_、_和和_四个阶段。四个阶段。(2)变态发育：青蛙的幼体变态发育：青蛙的幼体_与与_在形态结构在形态结构与生活习性方面有较大差异，这种发育也是一种与生活习性方面有较大差异，这种发育也是一种_。第三节两栖动物的生殖和发育第三节两栖动物的
27、生殖和发育受精卵受精卵蝌蚪蝌蚪幼蛙幼蛙成蛙成蛙蝌蚪蝌蚪成蛙成蛙变态发育变态发育第三节两栖动物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育知识点二两栖动物的生殖发育与环境条件知识点二两栖动物的生殖发育与环境条件1两栖动物生殖发育特点两栖动物生殖发育特点两栖动物的生殖和幼体的发育必须在两栖动物的生殖和幼体的发育必须在_进行，幼体要进行，幼体要经过经过_才能上陆地生活。才能上陆地生活。2环境条件对两栖动物生殖发育的影响环境条件对两栖动物生殖发育的影响现存的两栖动物中有现存的两栖动物中有_种已被列为世界濒危动物，如种已被列为世界濒危动物，如红色箭毒蛙、非洲胎生蟾蜍等。有人认为，红色箭毒蛙、非洲胎生蟾蜍等。有
28、人认为，_的减少的减少和污染危及了两栖动物的生殖和发育。和污染危及了两栖动物的生殖和发育。水中水中变态发育变态发育1111水域环境水域环境 春末夏初，青蛙春末夏初，青蛙“咕呱、咕呱咕呱、咕呱”的叫声此起彼伏，青蛙鸣叫的叫声此起彼伏，青蛙鸣叫的意义是的意义是()A雄蛙呼唤雌蛙前来交配，完成体内受精雄蛙呼唤雌蛙前来交配，完成体内受精B雌蛙呼唤雄蛙前来交配，完成体内受精雌蛙呼唤雄蛙前来交配，完成体内受精C雄蛙呼唤雌蛙前来抱对，促进排卵、排精雄蛙呼唤雌蛙前来抱对，促进排卵、排精D雌蛙呼唤雄蛙前来抱对，促进排卵、排精雌蛙呼唤雄蛙前来抱对，促进排卵、排精牛刀小试牛刀小试C第三节两栖动物的生殖和发育第三节两
29、栖动物的生殖和发育解析解析 青蛙鸣叫的目的是吸引雌蛙，雄蛙呼唤雌蛙前来抱青蛙鸣叫的目的是吸引雌蛙，雄蛙呼唤雌蛙前来抱对，促进排卵、排精，属于求偶行为，也属于繁殖行为。对，促进排卵、排精，属于求偶行为，也属于繁殖行为。第三节两栖动物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育相同点相同点不同点不同点青蛙青蛙有性有性生殖生殖变态变态发育发育体外受精体外受精经过卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个时期经过卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个时期家蚕家蚕体内受精体内受精经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期重重 难难 探探 究究探究点探究点 青蛙的生殖和发育青蛙的生殖和发育 第三节两栖动物的生殖和发育第三节两
30、栖动物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育比较比较生活环境生活环境四肢四肢尾尾运动器官运动器官呼吸器官呼吸器官早期蝌蚪早期蝌蚪水中水中无无有有鳍鳍鳃鳃成蛙成蛙水中和陆水中和陆地地有有无无四肢四肢肺肺精讲精练精讲精练第三节两栖动物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育蝌蚪蝌蚪成蛙成蛙A呼吸器官呼吸器官外鳃、内鳃外鳃、内鳃皮肤、肺皮肤、肺B尾尾有有无无C四肢四肢无无有有D生活环境生活环境浅水和潮湿的陆地上浅水和潮湿的陆地上水中水中解析解析 蝌蚪只能生活在水中，用鳃呼吸，靠鳍游泳，成蛙蝌蚪只能生活在水中，用鳃呼吸，靠鳍游泳，成蛙既能生活在水中也能生活在潮湿的陆地上。既能生
31、活在水中也能生活在潮湿的陆地上。D课课 内内 小小 结结第三节两栖动物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育课课 外外 连连 接接箭毒蛙箭毒蛙 箭毒蛙是全球最美丽的青蛙，同时也是毒性最强的物种箭毒蛙是全球最美丽的青蛙，同时也是毒性最强的物种之一。其中毒性最强的物种体内的毒素完全可以杀死之一。其中毒性最强的物种体内的毒素完全可以杀死2000020000多只老鼠，它们的体型很小，最小的仅多只老鼠，它们的体型很小，最小的仅1.51.5厘米，个别种类厘米，个别种类也可达到也可达到6 6厘米。箭毒蛙主要分布于巴西、圭亚那、智利等厘米。箭毒蛙主要分布于巴西、圭亚那、智利等热带雨林中，通身鲜明多彩，四肢布满
32、鳞纹，其中以柠檬热带雨林中，通身鲜明多彩，四肢布满鳞纹，其中以柠檬黄最为耀眼和突出。举目四望，它似乎在炫耀自己的美丽，黄最为耀眼和突出。举目四望，它似乎在炫耀自己的美丽，又像警告来犯的敌人。除人类，箭毒蛙几乎再没有别的天又像警告来犯的敌人。除人类，箭毒蛙几乎再没有别的天敌。敌。第三节两栖动物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语
