1、激发潜能训练营激发潜能训练营 一、一、活动背景：活动背景： 21 世纪的教育，在充分开发和发挥周边一切可利用资源的条件下，开始逐 渐向教育的个体学生自身开发方面发展。激发学生的潜能，让学生能够正 确认识自我，从而使自身得到更好的发展，成为现代教育“因材施教”发展的 重要部分。 本主题活动的目的就是通过一系列的小活动，让学生能够正确认识自我， 并找到自己认知能力中的强项，再通过活动初步了解激发自己潜能的方法，使 自己在今后的学习、生活中事半功倍。 二、总目标二、总目标：通过激发潜能的训练活动，学生正确认识自我，并掌握初步的潜 能训练方法。 认知目标：认知目标：初步了解八种认知技能，并正确认识自己
2、的认知强项。 技能目标：技能目标：通过活动，学会初步的开发潜能的方法，并在这一过程中，促进合 作、沟通、表达、创造、观察等能力的提高。 情意目标：情意目标：通过活动，树立正确的自我认知观念，增强自信心，懂得想要激发 自己的潜能还必须坚持不懈地努力，这样才能成功。 三、活动设计：三、活动设计： （一） 、创设情境导入（一） 、创设情境导入 1、出示一张西红柿苗和一棵西红柿树（幻灯片出示） ，向学生介绍山东寿光举 办的蔬菜博览会上的西红柿树，通过特殊的栽培方法和调控手段，将这株普通 的西红柿苗，培育成累计结果达到 3000 多千克的西红柿树。 2、教师讲述每个人的身体内部有着不被自己发现的潜能，只
3、要通过一定的方法 来激活它们，一定会创造奇迹。 3、出示名人和普通人激发潜能的事例（幻灯片出示） ，进而引发学生想要激发 自己潜能的兴趣，导入主题活动。 4、教师引导学生猜测人类的大脑潜能被开发出多少？（学生猜测） 5、出示科学家统计的数据（幻灯片出示） ，使学生了解人的大脑能量无限。 设计意图：设计意图：通过图文并茂的具体事例，激发学生想要发掘自己潜能的欲望，进 而顺利地进入课题的实施活动中。 （二） 、学生初步探究（二） 、学生初步探究 1、教师讲述要把潜能挖掘出来，需要一定的方法。 2、设计一次自由做动作的游戏，预想在半分钟内，做动作的次数，并把预计的 数字写下来。 3、教师再给学生半分
4、钟的时间，把实际做动作的次数记录下来。 4、对比预计和实际的数量，统计一下，实际比预计多的同学数量，针对这个数 字，你想说什么？ 5、事实证明，每个人都要对自己有信心。教师再给学生半分钟时间，让学生改 进做动作时的方法，这次看学生能做多少？ 6、学生填好数字，引导学生讨论，看看自己受到什么启发？ 7、通过学生的活动，教师引导学生总结提高自己潜能的方法：制定目标树 立自信确定方法坚持不懈。 （板书） 设计意图：设计意图：通过游戏，让学生对自我有一个重新认识的过程，进而树立自信。 引导学生进行激发潜能训练，指导学生总结方法，引导学生讨论，明白坚持不 懈地努力才会让潜能得到更好的发挥。 （三） 、交
5、流获得认知（三） 、交流获得认知 1、幻灯出示著名的心理学家霍尔德加德纳教授提出的人所具有不同程度的八 种智能领域。 2、让学生想一想，找出自己在潜能方面的强项和弱项有哪些？在哪些方面可以 挖掘自己的潜能？怎样激发这方面的潜能？ 3、教师讲述我们要从身边事情入手，从日常的训练与游戏中发掘。 设计意图：设计意图：引导学生根据自己的特长和短项制订符合自己的激发潜能的训练计 划。 （三） 、潜能训练游戏三） 、潜能训练游戏 教师出示三个游戏（幻灯片出示） ，让学生感受是否能发现自己某方面的潜能。 1、游戏一：出示几则绕口令，短时间内看谁能熟读，并背诵下来。 2、游戏二：短时间内分小组进行识记电话号码。 3、游戏三：分组寻找隐藏的宝贝。 设计意图：设计意图：通过游戏的训练，引导学生寻找成功的原因，即“目标、信心、方 法、坚持” ，进一步激发自己的潜能，感受获得成功的喜悦。 （四） 、活动延伸拓展（四） 、活动延伸拓展 让学生把生活中尚待激活的潜能开发出来。制订更具体的激发潜能计划。 设计意图：设计意图：开阔学生的视野，树立明确的目标，拓展学生能力。 板书设计：板书设计： 激发潜能训练营激发潜能训练营 制定目标制定目标树立自信树立自信确定方法确定方法坚持不懈坚持不懈
