1、第一章第一章 第一节第一节腔肠动物和扁形动物（学案）课型：新授课课型：新授课 课时课时：1【学习目标】【学习目标】1.探究水螅、涡虫的形态结构。2.概述水熄、珊瑚虫、涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的 特点。3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系【学习重点】【学习重点】腔肠动物和扁形动物的主要特征。【情感性目情感性目标标】1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本 观点。2、养成良好的生活卫生习惯。X K b1.C o m3、形成保护环境的意识。【学生预习【学生预习 教师导学教师导学】(一
2、一)自学质疑：自学质疑：一、阅读 P2-P7 文字并观察水螅涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题：1动物与植物的区别。2腔肠动物的代表有哪些.腔肠动物的主要特征、。3.水螅的生活环境 身体呈 色,形,长约。水螅用身体 的一端附着在物体上,另一端有,周围有610条细长的。4.水螅的体壁是由 和 两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞 结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做,它与相通。5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的。在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了和。珊瑚的 软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成品,如红珊瑚;有 些珊瑚能
3、供药用,如柳珊瑚。6.腔肠动物与人类的关系有哪些。7.涡虫生活在 全身只有1015cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软,背 腹,体形像一片柳叶。身体前端呈,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两 个黑色的,可以辨别光线的明暗。8扁形动物的身体呈对称，生活方式代表动物有哪些。9.扁形动物的主要特征是:身体背腹,对称,有 个胚层。【学生合作【学生合作 教师参与教师参与】在自己不理解的情况下由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学 习成果。【学生展示【学生展示 教师激励教师激励】重难疑点,一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。【学生探究【学生探究 教师引领教师引领】根据老师
4、的安排有序展示所学内容，脱稿展示，其他小组认真听随时补充和点评。【学生达标学生达标 教教师测评师测评】10.水螅体内的结构叫做(11.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式()。A.空腔B.消化腔C.体腔D.内脏)。A.水蚤游到水螅口中C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 12.水螅排出食物残渣的方式是(B.水蚤被吞入水螅口中D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中)。A.由肛门排出B.由口排出C.由胞肛排出D.由细胞膜排出13.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是()。A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅 C.放置几天后的自来水中,不生芽体
5、的饥饿的水螅D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅14.与原生动物相比,水螅是 动物,细胞有了;体壁由、中胶层和 组成;体内有消化腔,消化方式不仅有细胞内消化,还有 消化。以上表明,腔肠动物比 原生动物而。15.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。例如,在消化方面,从结构上来看,有 无,从功能上来看,消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。这种消化方式无论是消化食物 的种类还是数量都是不足的。【拓展延伸】新 课 标 第 一 网源于教材,宽于教材,举一反三显身手阅读下段文字,并回答问题:血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管 和肝脏的血管内,以吸血为生,
6、能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严 重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代 末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在 水中孵化成幼虫毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴 再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴在钉 螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴!尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。(
7、1)血吸虫的成虫生活在,以 为生。血吸虫动物分类上属于 动物,在营养方式上属于,寄主有和。(2)请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。【教学反思】【教学反思】新 课 标第一 网学了本课你有哪些收获或还有什么疑问?请用简洁的语言写在下面：。第二节第二节 线形动物和线形动物和环环节动节动物物课型：新授课课型：新授课 课时课时：1【学习目标】【学习目标】知识性目标：1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。技能性目标：1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。情感性目标：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生
8、活环境相适应的基本生物学基本 观点。2、养成良好的生活卫生习惯。3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。【学习重点】【学习重点】蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。【学习难点】【学习难点】线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。【学生预习【学生预习 教师导学教师导学】自主学习：自主学习：一、观察蛔虫标本及蛔虫纵剖面图，并阅读 P9 页文字，回答下列问题：1、蛔虫身体呈形，两端逐渐变细，较小，较大。2、蛔虫的身体表面有半透明的，能抵抗 的侵蚀，对自身有保护作用。蛔 虫的消化器官十分，但它体内的发达的。这些特点都是与其寄生活相 适应的。二、观察蚯蚓的形态和运动
9、的课件，阅读 P10 文字，回答问题：1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多 构成。靠近前端几节，颜 色较浅、表面光滑，形成一个环状结构，叫。蚯蚓除前端和最后端几个体节外。其 它各节都生有，有协助运动的功能。2、线形动物的身体一般为 或 ，有 和。多生活在 或，也有些种类营 生活。代表动物有、等。3、环节动物生活在 和 的陆地环境中，身体由许多相似的环状 构成，使它们的身体更灵活。蚯蚓的身体分 和，靠近 有一环 带。【学生合作【学生合作 教师参与】教师参与】小组讨论【学【学生生展示展示 教师激励】教师激励】提出疑问，教师解难。【学生探究【学生探究 教师引领教师引领】4、观察第 9
10、页图 5-12，填空：（1）蚯蚓的身体由许多相似的环状 组成，身体靠近前段有一个 前段较后端。（2）用手触摸蚯蚓的背部，有 的感觉，触摸其腹部则有 的感觉。蚯 蚓的运动形式是爬行。（三）体会“生物体结构与功能相统一”1、蚯蚓的结构特点与功能：结构特点功能身体体壁2、常见的环节动物举例：。3、概括环节动物的定义：。4、举例说明环节动物与人类生活的关系：。【学生达标学生达标 教教师测评师测评】1.在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）A身体呈圆柱形 B体表有角质层C生殖器官发达 D消化管结构简单 2在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A虫体细长B具有消
11、化腔C四周围有三片唇 D具有口和肛门 3蛔虫进入人体是通过（）A呼吸道B口腔C蚊虫叮咬D皮肤 4患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）A唇片叮咬B虫体活动C分泌毒素D吸食人体营养 5能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）A湿润、光滑 B干燥、光滑C湿润、粗糙 D干燥、粗糙 6在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）A环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥B将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润 C将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥D经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表7蚯蚓的生存环境是（）。A干燥，疏松的土壤 B潮湿，疏松，富含氧气的土壤 C潮湿，疏松，富含有机物的土壤
12、D潮湿，疏松，植物稀少的土壤8雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。A蚯蚓爬出地面呼吸B蚯蚓爬出地面饮水C蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境 9蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。A完成呼吸 B在土壤中运动 C吸收营养 D保持水分 10蚯蚓体表刚毛的作用是（）X k B 1.c o mA防御敌害 B协助运动 C捕杀小动物 D协助呼吸 11观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）B有环带的是前端，颜色深的是背面 D有口的是前端，颜色深的是腹面A有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 C有肛门的是后端，颜色浅的是腹面【课后课后反反思】思】第三节第三节 软
13、体动物和软体动物和节节肢动肢动物物【学习目标】【学习目标】1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。【学习重点】【学习重点】软体动物和节肢动物的主要特征。【学生预习【学生预习 教师导学教师导学】1、在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。2、软体动物有哪些主要特征？所有的软体动物都有贝壳和足吗？3、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以；可入；用 于制作；有一定的危害，如钉螺是 的中间寄主，与血吸虫的传播有关。4、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。节肢动物是最多，最广泛的一类动物。5、探究实验：观察
14、蝗虫（1）结合蝗虫模型，根据 P15 实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图）（3）结合观察结果完成下列讨论题：A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？D：推测蝗虫气门的作用。6、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。结构特点功能身体躯体、足、触角体表【学生合作【学生合作 教师参与】教师参与】小组讨论【学生展示【学生展示 教师激励】教师激励】提出疑问，教师解难。【学生探究【学生探究 教师引领教师引领】。7、观察图 2。210 填空：1蝗虫体表有 ，身体分、，头上有，身 体胸部长有足，翅。革质，狭长，薄膜状
15、，柔软而宽大，适于飞行。2蝗虫足和触角均，有嗅觉和触觉的作用。腹部长有，是气体进出蝗虫身体的门户。3蝗虫的运行方式为和。【学生达标学生达标 教教师测评师测评】1 下列各项中，不属于腔肠动物的是（）A 海葵B 珊瑚虫C 水母D 沙蚕 2 蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（）A 环节动物B 软体动物C 节肢动物D 线形动物)3 生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是(A 环节动物B 节肢动物C鱼类D 鸟类4 节肢动物与软体动物的相同之处是（）A 体表有外骨骼，B 身体分部，C 足和触角分节D 身体由许多体节组成 5 区别蚯蚓前后端的依据是（）A 肛门的位置B 体节的多少C 口的位置D 环带的位置
16、6 下列各项中，不属于水螅形态结构特点的是（）A 身体呈圆筒状C 体壁有内外两层细胞构成B 肛门位于身体的下端 D 有口无肛门7河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（B都有外套膜）X k B 1.c o mC都用腹足运动A都有贝壳【教学反思】【教学反思】D都用腕足捕食第四节第四节 鱼鱼课型：新授课课型：新授课 课时课时：1【学习目标】【学习目标】1、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。2、观察与思考鱼的形态结构与生活习性。【学习重点】【学习重点】1、了解动物分类。2、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。【难点预测】【难点预测】记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。【学生
17、预习【学生预习 教师导学教师导学】一、仔细阅读教材 p19 页第 1、2 段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的.1、目前已知的动物大约有 多万种，根据体内有无，可分为脊椎动物（有脊 柱）和（无脊柱）。2、了解多种多样的鱼。二、认真观察课本 p20-21 页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？温馨提示：我国的四大家鱼是指（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）鱼适于水中生活的特点：1、能靠来获取食物和。2、能在水中。【学生合作【学生合作 教师参与教师参与】小组内交流以上内容：要求 1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。【
18、学生展示【学生展示 教师激励】教师激励】新|课|标|第|一|网请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究【学生探究 教师引领教师引领】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题三、阅读教材 p22-p23 的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？温馨提示：（1）、鱼体的侧线：感知水流的大小、方向和速度。2、鱼鳔：上浮下沉、减轻比重。3体色：背深腹浅（有利于防御敌害）。4鱼的鳃有鳃丝、鳃弓、鳃耙三部分。1、体形：梭形，有利于克服鱼在游泳时对水的。2、鱼的游泳器官是鳍（鲫鱼的鳍有种）：胸鳍（成对）维持，辅助转变方向。腹鳍（成对）维
19、持平衡。背鳍掌握鱼体的平衡（关键）。臀鳍维持平衡，协调运动。尾鳍产生前进的和改变运动方向。3、鱼的鳃是色，说明内含丰富的。4、鱼的主要特征：生活在水中；体表常常被有鳞片；用 呼吸，通过 和摆动以及的协调作用游泳。【学生达标学生达标 教教师测评师测评】1、鲫鱼身体呈梭形，这有利于（）A、游泳 B、漂浮 C、捕食 D、升降2、与 鱼 的 水 中 生 活 相 适 应 的 特 点 是（）A、体表有鳞片 B、用鳃呼吸 C、有各种鳍 D、以上三项都是3、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）A、氧含量减少二氧化碳含量增高 C、氧、二氧化碳含量都增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少
20、 D、氧、二氧化碳含量都减少4、俗话说鱼儿离不开水，是因为鱼在陆地上无法用（）来呼吸 A、皮肤 B、体表 C、体壁 D、鳃5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）A、毛细血管丰富 B、静脉血管丰富 C、大的血管丰富 D、动脉血管丰富【拓展提高】（考点链接相信你能行!）1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是（）A、软体动物 B、甲壳动物 C、腔肠动物 D、两栖动物2、下 列 属 于 软 体 动 物 的 是（）A、螃蟹 B、河蚌 C、乌龟 D、珊瑚虫3、鲫 鱼 游 泳 时 的 动 力 来 自（）A、胸鳍和尾鳍的摆动B、躯干部和尾鳍的左右摆动C、尾鳍的摆动 D、所有鱼鳍的协调运动4、目前已知的动
21、物种类 150 多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别 在 于 有 无（）A、脊索 B、脊柱 C、脊椎 D、脊髓5、下列动物中属于鱼类的是（）A、海马B、鱿鱼C、章鱼D、鲸鱼）6、当人从潜水滩上走过时，水中的鱼会迅速游开，这是因为（A、鱼能通过眼睛看见有人走过来B、鱼能通过侧线感知水流变化C、鱼耳能听到水声D、通过鼻孔鱼感知了水的波动7、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是()A、呼吸B、排泄体内代谢废物C、呼吸和取食D、游泳时产生动力8、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现 浮头 现象，甚至死亡，其主要原因是（）wW w.x K b 1.c o MA、
22、水中缺少食物 B、水中微生物过多 C、水中缺氧 D、水质容易变坏【教学反思】【教学反思】第五节第五节 两栖动物和爬行动物两栖动物和爬行动物课型：新授课课型：新授课 课时课时：1【学习目标】【学习目标】1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？2、它们与人类的生活有什么关系？【学习重点】【学习重点】两栖动物和爬行动物的主要特征【难点预测】【难点预测】两栖动物和爬行动物的主要特征【学生预习【学生预习 教师导学教师导学】1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是 为什么呢？2、青蛙的形态结构、生理功能：观察、思考、讨论。3、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中
23、活动？前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼划水；能用肺呼吸。4、其他两栖动物：蟾蜍、大鲵、蝾螈【学生合作【学生合作 教师参与教师参与】小组内交流以上内容：要求 1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。【学生展示【学生展示 教师激励教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究【学生探究 教师引领教师引领】1、两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。2、两栖动物与人类的关系 农田害虫的天敌；禁止对它们滥捕乱杀。3、爬行动物（1）、蜥
24、蜴的身体结构、呼吸、生殖 蜥蜴适于陆地生活的的重要原因头部后面有颈；表面覆盖角质的鳞片；发达的肺；卵外有坚韧的卵壳。生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖4、其他爬行动物：龟、鳖、蛇、鳄。5、爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚 韧的卵壳。6、盘点收获 两栖动物爬行动物生活环境 形态结构 主要特征 与人类关系 【学生达标学生达标 教教师测评师测评】1、某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察蛙的活动，可第二天青 蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是()。A缺氧B饥饿C.惊吓D水质有问题2、在下列有关两栖动物的描述中，有错误的是 A既能生活
25、在水中，又能生活在陆地的动物是两栖动物 B两栖动物变态发育；幼体呈蝌蚪形，成体具有四肢 w C两栖动物心脏为二心房一心室，体温不恒定 D两栖动物的幼体生活在水中，成体一般在陆地生活3、下列动物都属于两栖类的一组是()。W w.x K b 1.c o M（）A、大壁虎、蛙、黄金蟒 C、蟾蜍、蝾螈、红瘰疣螈4、蜥蜴的体表覆盖角质细鳞，这有利于(B、蛙、大鲵、蟒蛇D、娃娃鱼、红瘰疣螈、大壁虎)。C.适应陆地生活D.自由活动A.适应水生生活5、蜥蜴呼吸的特点是(B.利用皮肤呼吸)。A完全用肺呼吸B.肺呼吸，皮肤辅助呼吸C.用体表呼吸D.用鳃呼吸B.产大型卵，卵外有坚韧的卵壳，靠阳光的热量孵化D卵较大，
26、在雌蜥蜴体内孵化成小蜥蜴6、蜥蜴卵的发育方式是()。A.产大型卵，靠雌蜥蜴孵化蜥蜴卵C卵很小，产于沙土中，借阳光的照射孵化7、真正的陆生脊椎动物是(A昆虫纲 B爬行纲)。C.蛛形纲D.两栖纲)。8、被称为“活化石”的爬行动物是(A蜥蜴B.扬子鳄【教学反思】【教学反思】C马门溪龙D.蛇第第 六六 节节 鸟鸟 课课 型型：新新 授授 课课 课课 时时：1【学习目标】【学习目标】知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。【学习重
27、点】【学习重点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。【难点预测】【难点预测】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。【学生预习【学生预习 教师导学教师导学】阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：（1）外形：体形呈 型，体表，前肢。（2）运动系统：翼是鸟类的 器官，羽毛在排列上是 的，生有大型正羽，展开时 呈 型；骨骼，中空，有；肌特别发达。（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。（4）循环系统：发达，的能力强。体温。（5）呼吸系统：有 和，进行双重呼吸。【学生合作【学生合作 教师参与教师参与】小组内交流以上内容：要求 1、小组长带领小组成员交流自学所得
28、。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）【学生展示【学生展示 教师激励教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究【学生探究 教师引领教师引领】学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题1.从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？2.鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？【质疑探究二】.填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。形态结构适于飞行生活的特点体形体
29、表X k B 1.c o m前肢骨骼肌肉呼吸消化【学生达标学生达标 教教师测评师测评】1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A.辅助肺完成双重呼吸 C.散失热量，降低体温B.减轻体重，增加浮力 D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢变成翼，生有大型正羽 D.身体呈流线型 3.家鸽排便频繁的原因是（）。A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便 4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）。A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达5.
30、鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自()A 四 肢 B 胸 骨 C 胸 肌 D 羽 毛6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在()A 后 肢 B 脊 椎 骨 C 颈 部 D 胸 骨7.蜂鸟的心搏次数为 615 次/min，是人的 8 倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关()A飞行 B呼吸 C生殖 D孵卵8.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：(1)家鸽的身体呈 型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。(2)飞行器官发达：前肢变成了，生有几排大型的，胸 部有很突出的，其两侧有发达的，可牵动两翼完成飞行。(3)直肠，粪便可及时排出体外，这样可以，利于飞行。(4)飞
31、行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以 便保持体温恒定（5）心脏 腔，发达，输氧能力强。9.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与相通，分布在之间，有的还突入到 里。由此可见，鸟类的气囊具有、减 轻 的 作 用。【教学反思】【教学反思】第七节第七节 哺乳动物哺乳动物 课型：新授课课型：新授课 课时课时：1【学习目标】【学习目标】知识目标：1.通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环 境相适应的特点。2.概述哺乳动物的主要特征；3.知道保护动物栖息地的重要性。X K b1.C o m能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。情感
32、目标：1.强化“生物与其生活环境相适应”的观点。2.提高学生爱护动物的意识.关注动物栖息地的保护。【学习重点】【学习重点】家兔适应陆地环境的主要特点 哺乳动物的主要特征【难点预测】【难点预测】家兔适应陆地环境的主要特点 哺乳动物的主要特征【学生预习【学生预习 教师导学教师导学】1.恒温动物是 的动物，和 动物是恒温动物；变温动物是 的 动 物，例 如 动 物。2.哺 乳 动 物 大 约 有 4000 多 种，具 有、和 的 特 征。阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.请同学们仔细阅读教材 P38 插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：1家兔体表的毛有什么作用？2
33、家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为 和。门齿适于 ，臼齿适于 食物。兔的消化道上有发达的。（4）家兔有发达的 和遍布全身的，有发达的，因而能灵敏地感知外界环境的变 化，迅速做出相应的反应。2.体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？【学生合作【学生合作 教师参与教师参与】小组内交流以上内容：要求 1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）【学生展示【学生展示 教师激励教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究【学生探究 教师引领教师引领】学生
34、展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。【学生达标学生达标 教教师测评师测评】课堂反馈检测：课堂反馈检测：1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（）门齿像凿子 犬齿锐利 臼齿宽阔 消化道长 消化道短 盲肠发达A.B.C.D.2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（）A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（）南极磷虾 野骆驼 褐马鸡 墨斑蛙 华南虎孔雀雉鸟 壁虎 长臂猿 扬子鳄 蝾螈A.B.C.D.4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（）A.犬 齿 B.舌 头 C.臼 齿
35、 D.门 齿5.据报道，进入 20 世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭 绝的主要原因是()A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食 C.食物不足 D.生存环境的改变和破坏 6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（）A.具有发达的大脑、神经及四肢 B.视觉敏感 C.具有较大的耳朵 D.嗅觉灵敏 7.蝙蝠与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是（）A.双重呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生哺乳8 哺乳动物特有的特征是（）A心脏四腔 B体温恒定 C胎生、哺乳D用肺呼吸）9 下列关于哺乳动物的说法，错误的是（A主要特征包括胎
36、生和哺乳等 B是动物界最高等的类群 C有些可以生活在水中 D哺乳动物适应环境的能力很强，能适应任何环境10、生物物种多样性面临着严重的威胁下列珍稀动物中，胎生哺乳的物种是（）（）A扬子鳄B大熊猫C白鹇 D中华鲟11 与家鸽相比，家兔更高等，更能适应复杂环境的特点是 A心脏四腔，血液运送氧气的能力强 B肺发达，能单独完成呼吸作用 C体表被毛，能保持恒定体温D胎生哺乳，胚胎和幼体发育条件优越12.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：（1）填写图中各标号的名称：；。（2）图表示的是肉食性动物的牙齿。简要 说 明 你 判 断 的 依 据。3 是兔的牙齿,是狼的牙齿.人类的牙齿有几种齿型？。4兔和狼
37、的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是【教学反思】【教学反思】第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动 教学目标：1.说明动物的运动依赖于一定的结构。2.说出运动对动物生存的意义。教学重点和难点：理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。理解运动对动物生存的重要意义。根据素材分析推理，进行探究性学习。一、自主探究：1、右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：1填写各部分名称：2运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是 ，AB把两块骨牢固地联系在一起的是 。（3）我们常说的脱臼是指 从 中脱出来。（4）请 写 出 人 体 的 3 个 关 节：2、下图是肌肉协作完成一个动作的示意
38、图，请据图回答：（1）A 图表示的是 动作 B 图表示的是 动作（2）图 中 1 是 指，图 中 2（3）在 A 图和 B 图所示的动作中，1 的 别 是 和 2 的 状 态 分 别 是 和 （4）A 图和 B 图表明肌肉协作完成一个 基本情况，它说明，一个动作的完成至少需 组上的肌群相互配合。是指 状 态 分动 作 的要以 （5）1、2 能相互配合，共同完成的动作是在 系统的支配之下。人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要 系统、系统和 系 统等的配合。二、合作探究、交流展示（要求：小组合作 10 分钟，再交流展示）1、上图是一位同学用两片长方形的木板、两条松紧带和一颗螺丝制作
39、的肌肉牵拉骨运动 的模型，请据图回答问题：新 课 标第一 网（1）图中相当于两块，相当于，相当于。（2）图中虚线箭头表示处于 状态，此时应当处于 状态。（3）图中、两条松紧带的两端都分别连在、两块木板上，这相当于骨骼肌两端的 绕过关节附着在不同的骨上。（4）如果表示肘关节，则此过程表示 动作。三、当堂巩固1、下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是（）A、受刺激时能收缩 B、所受到的刺激多为神经传来的兴奋 C、收缩时需要能量 D、一块骨骼肌能独 立地完成运动2、下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是（）A、骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨 B、骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨 C、骨骼肌不能牵拉骨，只
40、能推开骨 D、骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨3、脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是（）A、肌肉 B、骨 C、关节 D、皮肤4、当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张 B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩 张 D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张5、人体完成一个动作的顺序，正确的是骨骼肌收缩肌肉附着的骨受到牵拉骨骼肌接受神经传 来的兴奋（）A、B、C、D、6、哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是（）A、神经系统 B、神经系统、呼吸系统和消化系统等C、神经系统和呼吸系统 D、神经系统、呼吸系统和消化系统第二节 先天
41、行为和学习行为教学目标：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3.尝试制定探究计划，编写探究报告。4.认同人类学习和自身学习的重要性。5.通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。6.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。教学重点和难点：先天行为和学习行为一、自主探究：1、动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的（）A、运动 B、活动 C、行为 D、本能2、决定动物先天性行为的是 （）A、动物的遗传物质 B、动物的神经系统 C、动物的运动系统 D、环境因素3、动物的
42、学习行为的特点是生下来就有的 后天获得的 在遗传因素的基础上形成 通过环境 因素的作用形成（）A、B、C、D、4、下图中动物的行为属于学习行为的是（）A、B、C、D、5、刚出生的小马，很快就能站起来，抖动几下身体就能行走；雏鸡从卵壳内钻出来，立刻能随母鸡 啄食食物，这些行为从发生上都属于 行为，都是由于 6、请回答下列有关动物行为的问题：1刚出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本 能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。小袋鼠的行为是生来就有的。由动物体 内 的 所 决 定，是 先 天 性 行 为。2幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一
43、根蘸水的树枝从洞穴中调取白蚁作为食物。成年黑猩猩 会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去 摘 香 蕉。幼 小 的 黑 猩 猩 和 成 年 黑 猩 猩 的 这 两 种 行 为 不 是 生 来 就 有 的，而 是 分 别 通 过 和 获得的，是学习行为；而其他比较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必须 建立在 的基础上。如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行 为，可见 对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。3先天性行为和学习行为都有利于动物的，相比之下，学习行为的优越性在于 使动物能够更好地适应复杂多变的环境。X K
44、 b1.C o m二、合作探究、交流展示（要求：小组合作 10 分钟，再交流展示）1、家鸽、蚯蚓、青蛙、鲫鱼和草履虫是同学们熟悉的动物，它们都有学习行为。下列按照其学习行 为由简单到复杂的排序，正确的是：三、当堂巩固1、下列哪项不是动物行为的特点？（）A、动物的行为对其繁殖后代有重要作用 B、动物的行为有利于动物的存活 C、动物的行为都是由上一代遗传而来 D、动物的行为常常表现为各种各样的运动 2、下列不属于动物行为的选项是（）A、猫静伏玉老鼠出没的洞口 B、小袋鼠爬向育儿袋吃奶C、母兔生下的小兔有黑色和白色 D、篇幅白天栖息于岩壁上 3、失去幼崽的母狼把人类的小孩抚养成“狼孩”的行为是先天性
45、行为 学习行为 由遗传物质控制的行为 由环境因素控制的行为A、B、C、D、（4）下列关于动物先天性行为和学习行为的认识，正确的是（）A、动物越高等，学习行为越复杂，在所有行为证明所占比例也越大 B、先天性行为和学习行为都是只在遗传物质的控制下形成的C、无脊椎动物比较低等，没有学习行为D、动物界中，只有哺乳动物才有学习行为第三节 社会行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。教学重点和难点：动物的社会行为对个体及种族
46、延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的 问题提出、方案设计及实施。二、自主探究：1、在动物个体之间有各种交流信息的方式。下列不属于动物之间信息交流的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作 B、蜂王释放特殊分泌物C、鸟类的各种鸣叫声 D、乌贼感到危险时释放墨汁2、在一群猴组成的“等级社会”中，存在着优势个体，如果猴甲优于猴乙，猴丙优于猴丁，猴乙优 于猴丙，则优先获得食物和配偶的是（）A、猴甲 B、猴乙 C、猴丙 D、猴丁3、蜜蜂和狒狒都具有社会行为。它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的，而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的。4、请分析下列动物
47、分别是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的。1要想让别的母猪代替猪妈妈来喂养小猪，需要先在小猪身上抹些喂奶母猪的尿液：。2春季，青蛙进入繁殖季节时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来：。3蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距离：。（4）蜂王通过上腭腺分泌一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产 生：。二、合作探究、交流展示（要求：小组合作 10 分钟，再交流展示）下列动物具有社会行为的是（）A、农家养殖的鸡群 B、在一片森林筑巢的鸟类 C、生活在同一栖息地的狒狒 D、一块棉田里所有的棉铃虫 三、当堂巩固1、下列不属于动物社会行为特征的是（）A、群体内部成员之间有明确的分工 B、群体内部
48、成员之间能够进行信息交流 C、群体内部成员各自独立生活 D、有的群体中还形成等级第三章 动物在生物圈中的作用 第一节 动物在自然界中的作用【新课导入】作品简介你若有心去翻阅上世纪 60 年代以前的报纸或书刊，你将会发现几乎找不到“环境保护”这个 词。这就是说，环境保护在那时并不是一个存在于社会意识和科学讨论中的概念。确实，回想一下长期流行于全世界的口号“向大自然宣战”、“征服大自 然”，在这儿，大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护 并与之和谐相处的对象。人类的这种意识大概起源于洪荒的原始 年月，一直持续到 20 世纪。没有人怀疑它的正确性，因为人类文 明的许多进展是基于此意识而获得的，人
49、类当前的许多经济与社会发 展计划也是基于此意识而制定的。蕾切尔卡逊（Rachel Carson）第一次对这一人类意识的绝对正确性提出了质疑。这位 瘦弱、身患癌症的女学者，她是否知道她是在向人类的基本意识 和几千年的社会传统挑战？寂静的春天出版两年之后，她心 力交瘁，与世长辞。作为一个学者与作家，卡逊所遭受的诋毁和 攻击是空前的，但她所坚持的思想终于为人类环境意识的启蒙点 燃了一盏明亮的灯。寂静的春天 是一本引发了全世界环境保护事业的书，书中 描述人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的世界。作者是美国海洋生物学家蕾切尔卡逊，于 1962 年出版。这是这本不寻常的 书，在世界范围内引起人们对野生动
50、物的关注，唤起了人们的环境 意识，这本书同时引发了公众对环境问题的注意，促使环境保护问 题提到了各国政府面前，各种环境保护组织纷纷成立，从而促使联合 国于 1972 年 6 月 12 日在斯德哥尔摩召开了“人类环境大会”，并 由各国签署了“人类环境宣言”，开始了环境保护事业。中国的环境保护事业也是从停止沙城农药厂的 DDT 生产开始的，而后全面禁止了 DDT 的生产和使用。作者蕾切尔卡逊 1907 年 5 月 27 日生于宾夕法尼亚州泉溪镇，并在那儿度过童年。她 1935 年至1952 年间供职于美国联邦政府所属的鱼类及野生生物调查所，这使她有机会接触到许多环境问题。在此期间，她曾写过一些有关
