1、小图形，大智慧小图形，大智慧 活动思考：活动思考： 七巧板是我国流传久远的一种智力游戏，使用形状、大小各异的七块薄板，七巧板是我国流传久远的一种智力游戏，使用形状、大小各异的七块薄板， 就可以拼摆出各种各样的图形，不仅引人人胜，具有开发智力的功能，而且通就可以拼摆出各种各样的图形，不仅引人人胜，具有开发智力的功能，而且通 过探索七巧板，还可以引导学生深刻感受祖国传统文化的轻力，提高学生的分过探索七巧板，还可以引导学生深刻感受祖国传统文化的轻力，提高学生的分 析鉴赏能力，因此是一项十分有益的活动。析鉴赏能力，因此是一项十分有益的活动。现代七巧板的发明，促进了七巧板现代七巧板的发明，促进了七巧板
2、拼图活动的广泛开展，已经成为青少年科技活动一个项目。拼图活动的广泛开展，已经成为青少年科技活动一个项目。 一、活动目的一、活动目的 1、通过制作、通过制作现代智力现代智力七巧板的过程，初步学习七巧板的过程，初步学习设计、绘图，和使用三角板、直设计、绘图，和使用三角板、直 尺、切刀等工具的能力。尺、切刀等工具的能力。 2、通过、通过使用使用七巧板的拼摆、竞赛，培养学生观察、想像、记忆和创造性思维的七巧板的拼摆、竞赛，培养学生观察、想像、记忆和创造性思维的 能力。能力。 3、通过、通过活动过程的活动过程的交流、分享，培养学生的分析鉴赏和口头表达能力。交流、分享，培养学生的分析鉴赏和口头表达能力。
3、4、引导学生感受祖国传统文化的、引导学生感受祖国传统文化的魅力魅力。 二、活动准备二、活动准备 1、分组、分组：4 人为一组，以组为单位组织活动、准备材料。人为一组，以组为单位组织活动、准备材料。 2、材料与工具、材料与工具：硬硬卡卡纸板若干，小刀、直尺或三角板。纸板若干，小刀、直尺或三角板。8K 白纸白纸 1 张。张。 三、教学课时：三、教学课时：三三课时课时 四、活动内容与方法四、活动内容与方法 本活动本活动分：了解分：了解制作制作拼摆拼摆绘画绘画展示交流展示交流三三个环节。个环节。 第一课时：第一课时： 1、做一做：学习制作、做一做：学习制作现代现代七巧板七巧板 了解了解七巧板。七巧板。
4、研究七巧板的研究七巧板的演变历史演变历史。七巧板是由正方形的薄板切割而成。七巧板是由正方形的薄板切割而成 的。最初的七巧板，在我国曾几经传承，形成于清朝初年。当其传到欧美等地，的。最初的七巧板，在我国曾几经传承，形成于清朝初年。当其传到欧美等地， 人们对它的切割方法又做了不同的变更，从此就出现了几种不同的图式。学生人们对它的切割方法又做了不同的变更，从此就出现了几种不同的图式。学生 用书中展示了三种不同的图式，供同学们参考使用。用书中展示了三种不同的图式，供同学们参考使用。 观察观察七巧板七巧板图形图形。引导引导观察现代七巧板的板块的观察现代七巧板的板块的相同或不同之处，重点分相同或不同之处，
5、重点分 析各析各板块板块组成部分的图形的种类和互相结合时的整体特征，为而后进行设计和组成部分的图形的种类和互相结合时的整体特征，为而后进行设计和 制作打基础。制作打基础。 设计内容包括材料选择、设计内容包括材料选择、图形图形设计两项内容。材料，可以使用设计两项内容。材料，可以使用卡卡纸，也可纸，也可 以使用包装箱的以使用包装箱的瓦楞纸瓦楞纸纸板；纸板；图形图形设计设计按照现代七巧板图形设计按照现代七巧板图形设计，应保证应保证 7 块块 小板边缘各部分的准确性。小板边缘各部分的准确性。 制作时，需要使用直尺（三角板）和切刀，采用正确的操作方法，保证制作时，需要使用直尺（三角板）和切刀，采用正确的
6、操作方法，保证 7 块块 小板的规范和完整。小板的规范和完整。 作业：将七巧板各板块图上喜欢的颜色或贴上粘贴；作业：将七巧板各板块图上喜欢的颜色或贴上粘贴； 第二课时：第二课时： 2、拼一拼拼一拼：七巧板拼图：七巧板拼图活动活动 使用自己制作的七巧板进行拼图训练，是本活动的重点，具体操作可循下列使用自己制作的七巧板进行拼图训练，是本活动的重点，具体操作可循下列 步骤：步骤： 学习学习使用单幅板拼图。简单的七块小板拼摆起来，使用单幅板拼图。简单的七块小板拼摆起来，“体物有形，随手变幻体物有形，随手变幻”， 关键是引导学生充分发挥自己的想像力，由简而繁、由仿到创，尽可能地拼摆关键是引导学生充分发挥
7、自己的想像力，由简而繁、由仿到创，尽可能地拼摆 出更多的花样。出更多的花样。 任务：按照图摆拼，注意板块关系；任务：按照图摆拼，注意板块关系； 按照图形外形轮廓摆拼；按照图形外形轮廓摆拼； 要求：注意观察各种图形中大板与中心板的位置关系；要求：注意观察各种图形中大板与中心板的位置关系； 思考：拼图的顺序是什么？你发现了什么？思考：拼图的顺序是什么？你发现了什么？ 小结：每一个图形必须使用七块板，就是七巧板必须是成套使用的；小结：每一个图形必须使用七块板，就是七巧板必须是成套使用的； 3、画一画、画一画画出古诗的内容画出古诗的内容 要求：要求：以小组以小组为单位为单位进行专题创作进行专题创作，使
8、用多幅七巧板的组合拼图了。要求集体，使用多幅七巧板的组合拼图了。要求集体 创意、合作完成，创意、合作完成，有效地组织小组同学合作学习。有效地组织小组同学合作学习。 任务：选择古诗任务：选择古诗讨论设计讨论设计摆绘图形摆绘图形上色填诗上色填诗 要求：每组确定一个古诗，每首古诗至少由要求：每组确定一个古诗，每首古诗至少由 4 幅七巧板图形组成。幅七巧板图形组成。 思考：古诗的名称是什么？故事情节是什么？思考：古诗的名称是什么？故事情节是什么？ 小结：围绕古诗设计情节，图形为诗歌内容情节服务的小结：围绕古诗设计情节，图形为诗歌内容情节服务的。 4、说一说。各组、说一说。各组将作品展示给同学，说出主题
9、故事情节。将作品展示给同学，说出主题故事情节。 任务：各组集体展示，介绍图形与情节。任务：各组集体展示，介绍图形与情节。 要求：要求：4 人集体汇报展示。说出古诗名称、故事情节等。人集体汇报展示。说出古诗名称、故事情节等。 思考：值得我们学习的地方是什么？思考：值得我们学习的地方是什么？ 小结：观察思考，动手拼图，体验奥妙。七巧拼图，精彩无限。小结：观察思考，动手拼图，体验奥妙。七巧拼图，精彩无限。 课后反思：课后反思： 学生喜欢这样动手参与的主题资源，该主题设计与学校科技特色教育有机学生喜欢这样动手参与的主题资源，该主题设计与学校科技特色教育有机 地进行了集合。地进行了集合。 由于对学生前期
10、七巧板拼图水平设想过高，导致部分学生无法完成任务内由于对学生前期七巧板拼图水平设想过高，导致部分学生无法完成任务内 容；学生受掌握的图形数量限制，古诗主题创作过程中的个别图形与实物相似容；学生受掌握的图形数量限制，古诗主题创作过程中的个别图形与实物相似 度差，影响了古诗主题效果。度差，影响了古诗主题效果。 第三课时：第三课时： 3、画一画画一画画出古诗的内容画出古诗的内容 要求：要求：以小组以小组为单位为单位进行专题创作进行专题创作，使用多幅七巧板的组合拼图了。要求集体，使用多幅七巧板的组合拼图了。要求集体 创意、合作完成，创意、合作完成，有效地组织小组同学合作学习。有效地组织小组同学合作学习
11、。 任务：选择古诗任务：选择古诗讨论设计讨论设计摆绘图形摆绘图形上色填诗上色填诗 要求：每组确定一个古诗，每首古诗至少由要求：每组确定一个古诗，每首古诗至少由 4 幅七巧板图形组成。幅七巧板图形组成。 思考：古诗的名称是什么？故事情节是什么？思考：古诗的名称是什么？故事情节是什么？ 小结：围绕古诗设计情节，图形为诗歌内容情节服务的小结：围绕古诗设计情节，图形为诗歌内容情节服务的。 4、说一说。各组将作品展示给同学，说出主题故事情节。、说一说。各组将作品展示给同学，说出主题故事情节。 任务：各组集体展示，介绍图形与情节。任务：各组集体展示，介绍图形与情节。 要求：要求：4 人集体汇报展示。说出古
12、诗名称、故事情节等。人集体汇报展示。说出古诗名称、故事情节等。 思考：值得我们学习的地方是什思考：值得我们学习的地方是什么？么？ 小结：观察思考，动手拼图，体验奥妙。七巧拼图，精彩无限。小结：观察思考，动手拼图，体验奥妙。七巧拼图，精彩无限。 课后反思：课后反思： 学生喜欢这样动手参与的主题资源，该主题设计与学校科技特色教育有机学生喜欢这样动手参与的主题资源，该主题设计与学校科技特色教育有机 地进行了集合。地进行了集合。 由于对学生前期七巧板拼图水平设想过高，导致部分学生无法完成任务内由于对学生前期七巧板拼图水平设想过高，导致部分学生无法完成任务内 容；学生受掌握的图形数量限制，古诗主题创作过程中的个别图形与实物相似容；学生受掌握的图形数量限制，古诗主题创作过程中的个别图形与实物相似 度差，影响了古诗主题效果。度差，影响了古诗主题效果。
