1、 活 动 目 标 1.通过课题的研究进一步的培养学生发现问 题、解决问题的能力。 2.通过课题研究，感受与他人协作交流的乐 趣。 3.帮助学生初步了解标志的概念，掌握筛选问 题的方法。 活动 重点 掌握筛选问题的方法，提高解决问题的能力 活动 准备 一些生活标志的图片和课件 活 动 过 程 教师活动 一、谈话导入，板书课题 1.师：同学们，随着经济的发展和社会的进 步，标志作为一种特殊的视觉语言符号已经渗透到 了我们日常生活的各个领域，深深地影响了我们的 生活，并起着越来越重的作用，你们知道生活中都 有哪些标志吗？（生交流）那么你们知道这些标志 都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎 样的
2、关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动 我们就以标志与我们的生活为主题，好吗？ 2、请学生欣赏“我们的生活中的标志”的画 面和文字，说说关于标志你想了解哪些问题？ 3、 教师： “我们的生活在不断变化，标志在 生活中也在不断变化，各种各样的标志今天就让我 们一起开启标志与我们的生活这个课题的研究 之旅吧。 （齐读课题） 二、分组书写提出的问题、确定子课题 1.填写第一份表格出示表格 1 师：同学们想研究关于标志的哪些问题呢？ （生交流） 师：为了将这个主题更好的研究下去我们先要 分解主题，请同学们拿出第一张表格。我们一起来 看下表格的格式要求。 （幻灯） 表格的要求清楚了 吗？同学们你们要把标
3、志与我们的生活牢牢地结 合在一起研究、提问，提一提你最感兴趣，最想研 究的问题。 （是什么？一般不能作为主题； 为什么？ 怎么办？可以作为主题。 ） 2.教师巡视，随机指导 3.小组筛选、分析指导、精讲点拨 师：经过大家的努力第 x 小组首先填好了自己 感兴趣的问题，这是他们智慧的闪光点。实物投影 出示表格：学生研讨，教师巡视 师：出示归纳总结的方法： （课件出示） （1）有的问题出现重复的，选择其中的一个 问题； （2）有的问题表达不够清楚地，进行修改， 变成精确、具体、有价值的问题； （3）有的问题提的太大了，我们给它再分出 几个小问题。 生：进行小组二次筛选 学生研讨，教师巡视 4.交流
4、展示、确定子课题 师：虽然大家总结出了许多有价值的课题，但 我们人力有限，不能每个问题都要进行研究，每组 选举出一个大家更感兴趣的课题，写在另一张表 上。 生：每组的学生进行现场整理，师进行巡视， 避免小组之间的课题出现重复选择的现象。现场整 理子课题 师：你可以选择自己本组已经提炼出来的课 题，也可以选择其他小组同学的课题。 同学们，这么多值得我们研究的问题，我们来 看一看，哪些研究的内容可以放在一块研究？ （1） 现实生活中都有哪些常见的标志？ （2） 各种标志有什么意义和作用？ （3） 各种标志与人们的生活有什么关系? （4） 安全标志有哪些？ （5） 汽车的标志有哪些？ （6） 机场、火车站有哪些标志？等等 5. 归纳问题 6.自由分组 7.推选小组长 8.小组长汇报本组要研究的问题 三、小结 板书设计： 第三课 标志与我们的生活 课 题 课后记：
