1、第第2课时课时 观察物体（观察物体（2）1.1.分别从分别从正正面，左面和上面观察这个物面，左面和上面观察这个物体，看到的形状图分别是怎样的？体，看到的形状图分别是怎样的？一、以题为例，加深理解一、以题为例，加深理解从正面看从正面看从上面看从上面看 拿出小正方体摆一摆，看看有多少拿出小正方体摆一摆，看看有多少个这样的几何体？个这样的几何体？2.2.根据从两个方向看到的图形进根据从两个方向看到的图形进行立体图形的辨认。行立体图形的辨认。动手实验之后，选出正确答案。动手实验之后，选出正确答案。（）（）（）从正面看从正面看从上面看从上面看我搭的积木从上面我搭的积木从上面看是这个形状。看是这个形状。上
2、面的数字表示在这个位置上面的数字表示在这个位置上所用的小正方体的个数。上所用的小正方体的个数。第第1层先摆层先摆4个小正方体个小正方体根据数字再叠放小正方体根据数字再叠放小正方体 搭的这组积木，从正面看是搭的这组积木，从正面看是_，从左面看是从左面看是_。3.根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。从正面看从正面看从左面看从左面看从上面看从上面看1.下面使用小正方体搭建的一些几何体。下面使用小正方体搭建的一些几何体。二、自主练习，巩固提升二、自主练习，巩固提升（1）哪些从正面看是）哪些从正面看是？哪些从左面看是？哪些从左面看是？（2）如果从正面看到的和一样，用）
3、如果从正面看到的和一样，用5个个小正方体摆一摆，有多少种不同的摆法？小正方体摆一摆，有多少种不同的摆法？7 种种（3）和同桌之间互相提一个问题并解答。）和同桌之间互相提一个问题并解答。2.哪个几何体符合要求？在对的括号里打哪个几何体符合要求？在对的括号里打“”。（）（）（）（1）如果是）如果是 4 个小正方体，可以怎样摆？个小正方体，可以怎样摆？3.这是我从这是我从正面看到正面看到的图形。的图形。有有 3 个小个小正方体？正方体？（2）如果是）如果是 5 个、个、6 个、个、7 个或更多的个或更多的小正方形，可以怎样摆？小正方形，可以怎样摆？如果是如果是 5 个、个、6 个、个、7 个或更多，
4、只要个或更多，只要保证上下最多摆两层，左右最多摆两排就可保证上下最多摆两层，左右最多摆两排就可以了。以了。用一些棱长为用一些棱长为1cm的小正方体搭建成一个的小正方体搭建成一个几何体，从两个角度观察所得的图形如下，那几何体，从两个角度观察所得的图形如下，那么这个几何体的体积最大是（么这个几何体的体积最大是（）cm3。7 三、拓展练习，自主解答三、拓展练习，自主解答四、课堂小结四、课堂小结通过本节课的学习，你通过本节课的学习，你又有哪些新的收获？又有哪些新的收获？1.下面都是用下面都是用5个小正方体搭建的一些几何体。个小正方体搭建的一些几何体。（填序号）（填序号）备选练习备选练习从正面看是从正面
5、看是 的有（的有（）；从）；从左面看是左面看是 的有（的有（）。）。从上面看是从上面看是 的有（的有（）；从）；从正面和左面看是正面和左面看是 的有（的有（）。）。2.在下图中再添上一个同样大小的正方体，在下图中再添上一个同样大小的正方体，使几何体从左面和上面看到的图形不变，应使几何体从左面和上面看到的图形不变，应该怎样摆？该怎样摆？如图所示：如图所示：3.有一组积木，从正面和上面看都是有一组积木，从正面和上面看都是 。搭这组积木，最少需要多少个小正方体？最多搭这组积木，最少需要多少个小正方体？最多需要多少个小正方体？需要多少个小正方体？答：最少需要答：最少需要5个小正方体，最多需要个小正方体，最多需要6个小正方体。个小正方体。在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
