1、 1 食物链与食物网教学设计食物链与食物网教学设计 【教材内容】 科教版小学科学五年级上册第一单元第 5 课（第 12-13 页）。 【教学目标】 科学概念： 动植物之间存在着食物能量交换关系的活动，从而引深 到自然界的动植物之间的食物关系。让学生明白生物与生物 之间是相互依存、相互作用和相互制约的。 1、 生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称 为食物链。 2、 错综复杂成网状的食物链就组成食物网。 过程与方法： 通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 并掌握简单的调查和采访能力，初步培养学生的观察力、表 达能力、合作能力以及与人交往的能力。 情感、态度、价值观： 了解食物链被破
2、坏带来的影响，让学生懂得珍爱生命， 从小树立保护自然环境、维护生态平衡的意识。 引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的 任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到 “双赢”。通过参与此次实践活动提高和形成学生自觉地环 保意识和主人翁的责任感。并养成善于听取别人的意见、虚 心向别人学习的科学态度。 【教学重点】 本课的教学重点是研究动植物之间的食物关系，认识食 物链；会画简单的食物链； 【教学难点】 教学难点是了解食物链被破坏带来的影响，让学生懂得 珍爱生命，从小树立保护自然环境、维护生态平衡的意识促 进可持续发展。 【教学准备】 1、ppt 多媒体课件 2 2、学生每 4
3、人为一小组，各小组准备一支笔、一张素 材纸。 【教学过程】 本节课的课程当中，我注重将教学重难点贯穿其中，同 时重视学生亲身经历到教学探究活动当中，最大程度调动学 生学习的主动性和积极性。 1导课部分（预计耗时 5 分钟），主要采用以老虎追 逐羚羊为主题的多媒体课件进行直观演示，进行导入。总体 采用抛锚式教学，将教学内容转变为具有潜在意识的实例， 使学生产生强烈的问题欲望。 2实验探究过程（耗时 20 分钟），由老师引导学生自 主、合作、探究进行集体讨论。 由此引入羚羊到老虎这一条短短的食物关系中来。提出 这节课的主题食物链（网），保护动物上来。 （1）回到学校的蔷薇丛中“帮我找位置”游戏，试
4、着 让学生按照被食者指向捕食者原则来连接食物网作为第一 个实践活动。 （2）选择填空“他们站对了吗”游戏，给出一条食物 链中的四种动物，分别填到该食物链的四个空白处，作为第 二个实践活动。 （3）给出些许动植物“找找看”游戏，让学生分组集 体讨论，自己连出这些生物中可能存在的所有食物链（目的 最后形成食物网），作为第三个实践活动。 3信息收集，分析过程（耗时 5 分钟），主要穿插在 三个实践活动中，贯穿食物链的三个主要知识点。 （1）一个活动，食物链是从植物开始，由被食者 指向捕食者。 （2）一个动植物不只被一个动物捕食。 （3）多个食物链是一个食物网，食物网中生物与 生物之间是相互依存，相互
5、作用和相互制约的。 4课堂小结（10 分钟），展示以环境污染，残忍捕猎 者，动植物濒危灭绝为主体的图片视频，让学生明白保护动 植物的重要性，以达到培养学生的情感目标。同时，把本节 3 课得出的结论进行整合，并根据板书对课堂过程回顾，帮助 学生理清探索过程，以便快速将课堂传授的知识转化为学生 的知识，鼓励学生用探究的方法解决实际问题。 5课后作业（耗时 2 分钟）， 本环节的设计是在前面四个环节的基础上，倡导学生学 以致用，惠及社区，同时，运用多元智能理论倡导学生实践 的多样性、创造性，发展特长，张扬个性。 （1）通过网上查阅等，找出还有什么动植物之间存在 着食物链的关系。 （2）写一篇以保护动
6、植物为主题的倡议书。 （3）同学以组为单位合作出一张内容相关的手抄报。 以上就是我的说课内容。谢谢各位领导，各位老师。 6食物链与食物网 生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物 链。 错综复杂成网状的食物链就组成食物网。 7.课后反思： 这节我对自己还是蛮满意的，学生的积极性还是蛮 高的。课堂的氛围很好。但是还有有很多的不足，例如： 节约时间，应当在课前用纸条将板书准备好，上 课直接将其贴在黑板上，以节约时间。 语速太快，以至学生有点跟不上。以后的教学过 程中，这点是我一定要更改的。 学生的自主性没有发挥出来，走入了填鸭式学的 套路中。希望自己在以后的教学中，一定要加强 该方面的实验教学。 总结不应该由老师自己说出来，应该让学生在我 们的帮助下自己总结出来。这样就不会上课还多 出了时间。效果还能更好。 还有好多不足，以后的教学中我将不懈努力，不停的 完善自己。
