1、 童年，一段载满欢声笑语的美好时光，一块着上五颜六色的画布，一阵拂过脸庞的春风，美得令人不愿醒来，可是我们却有意无意地走远了，再回首，一切都淡了，那童年的趣事又该怎样形容呢？老师课上收竹节人，更能突出竹节人玩具的有趣。老师课上和课下形象的不同，突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐。抒发“我们”内心的喜悦、满足和自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆，不能删。玩具的品种多，而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落，并加以赏析。一、大声朗读，感知课文作
2、鸟兽散 忘乎所以 俨然但这些夸张的描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩得人迷时一模一样”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔未诚的内心和话没亲功的形象。第一个“而”表转折，“妈妈怪我总是把毛笔弄丢”，但是卖毛老头的生意却特别好，写出“我”的窃喜与得意，表现儿童的顽皮与可爱。结合具体语境，说说这些语句的表达效果。一、大声朗读，感知课文如桌面的裂缝“像长江黄河”，竹节人“建立了林林伟绩”，老师是“虎视眈毗”“大步流星”，等等。说说文章围绕“竹节人”写了哪些事？你最喜欢的是哪个部分？文章是怎样描写的？一、大声朗读，感知课文标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落，并加以赏析
3、。蹲着 风靡 前功尽弃 别出心裁一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里，同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历，以一个物为线索，写一篇童年回忆。如桌面的裂缝“像长江黄河”，竹节人“建立了林林伟绩”，老师是“虎视眈毗”“大步流星”，等等。挖空心思 技高一筹 虎视眈眈这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆，不能删。文中的一些语句，具有夸张的色彩。蹲着 风靡 前功尽弃 别出心裁如第19段中，作者没有正面描写我们专心人迷的表情，而是通过侧面烘托，一是“攒着”围观的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节，一是听不
4、见上课铃声，要等老师来，才知道上课的事实，既表现出“我们”对斗竹节人人迷，又给人丰富的联想，读者可以根据自已童年的游戏经历来补白，获得美好愉悦的阅读体验。但这些夸张的描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩得人迷时一模一样”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔未诚的内心和话没亲功的形象。如第19段中，作者没有正面描写我们专心人迷的表情，而是通过侧面烘托，一是“攒着”围观的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节，一是听不见上课铃声，要等老师来，才知道上课的事实，既表现出“我们”对斗竹节人人迷，又给人丰富的联想，读者可以根据自已童年的游戏经历来补白，获得美好愉悦的阅读体验。第二部
5、分（3-19段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。说说文章围绕“竹节人”写了哪些事？你最喜欢的是哪个部分？文章是怎样描写的？一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里，同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历，以一个物为线索，写一篇童年回忆。四、总结一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里，同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历，以一个物为线索，写一篇童年回忆。如童年挂在树梢上被遗忘的角落尘封的日记本刀疤一面污浊的墙别人家的果园等 ，记叙文，600600字以上。六、巩
6、固字词 蹲着 风靡 前功尽弃 别出心裁 作鸟兽散 忘乎所以 俨然 挖空心思 技高一筹 虎视眈眈 心满意足 破绽 颓然 沮丧 叱咤风云 弄巧成拙 津津有味 化为乌有第三部分（20-29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。挖空心思 技高一筹 虎视眈眈但这些夸张的描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩得人迷时一模一样”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔未诚的内心和话没亲功的形象。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆，不能删。标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落，并加以赏析。文中的一些语句，具有夸张的色彩。结合具体语境，
7、说说这些语句的表达效果。范锡林一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里，同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历，以一个物为线索，写一篇童年回忆。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。如第19段中，作者没有正面描写我们专心人迷的表情，而是通过侧面烘托，一是“攒着”围观的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节，一是听不见上课铃声，要等老师来，才知道上课的事实，既表现出“我们”对斗竹节人人迷，又给人丰富的联想，读者可以根据自已童年的游戏经历来补白，获得美好愉悦的阅读体验。作鸟兽散 忘乎所以 俨然一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆，满
8、满的快乐流淌在成长的河里，同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历，以一个物为线索，写一篇童年回忆。文中的一些语句，具有夸张的色彩。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆，不能删。明确“道道豁开的裂缝，像黄河长江”，作者借这个比喻想要表达这个豁口既宽且长，一不小心铅笔就会掉进去，其实也是通过大词小用极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。一、大声朗读，感知课文老师课上和课下形象的不同，突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐。叱咤风云 弄巧成拙 津津有味 化为乌有两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。第一个“而”表转折，“妈妈怪我总是把
9、毛笔弄丢”，但是卖毛老头的生意却特别好，写出“我”的窃喜与得意，表现儿童的顽皮与可爱。一、大声朗读，感知课文叱咤风云 弄巧成拙 津津有味 化为乌有挖空心思 技高一筹 虎视眈眈挖空心思 技高一筹 虎视眈眈了，“我”心底的窃喜与满意。如第1717、1818段，作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的讯田，烘托出孩子们跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。如第1919段中，作者没有正面描写我们专心人迷的表情，而是通过侧面烘托，一是“攒着”围观的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节，一是听不见上课铃声，要等老师来，才知道上课的事实，既表现出“我们”对斗竹节人人迷，又给人丰富的联想，读者可以根据自已童年的游戏经历来补白，获得美好愉悦的阅读体验。六、巩固字词蹲着 风靡 前功尽弃 别出心裁 作鸟兽散 忘乎所以 俨然 挖空心思 技高一筹 虎视眈眈 心满意足 破绽 颓然 沮丧 叱咤风云 弄巧成拙 津津有味 、化为乌有
