1、 太阳和生活教学设计太阳和生活教学设计 【教材分析】【教材分析】 太阳和生活是青岛版二年级上册太阳和月亮单元的第二课时。本课的学习活动 以“和家人一起晒晒被子”为活动导向引入学习，在提示学生进行生活经验的知识储备同时 为课堂探究活动做好铺垫。 因而有助于增进家长与孩子之间的交流， 鼓励家长与孩子一起学 科学、用科学。 在探究学习活动中，重点围绕“人们的哪些活动与太阳有关系？”和“太阳对动物和植 物有什么影响？”两个环节开展进行。学习活动在继续深入交流“我在中午晒被子”的学习 活动开展进行， 引导学生进一步列举太阳的光和热带给生活的影响作用。 学生在学习中积极 结合自身层面，如起床、吃早餐、上学
2、等活动，也可以从其他人的层面，列举如农民去田里 劳作、伐木工人开始伐木等等。通过这样一个回忆课前活动的交流场景，引导学生回忆并讨 论生活中的已有经验，同时教材中通过三幅阳光下生活、生产场景图，引导学生了解太阳对 人们活动的影响， 继续延续课前的观察活动， 同时引导学生在小组中交流自己的发现和思考。 此外，教科书还呈现了白天在窗前利用自然光线看书、晾晒被褥、晾晒粮食的图片，这三个 活动中，太阳的光和热对人们生活、生产的影响进行了体现，可以拓展学生的视野，引导学 生进行类比研究。 在学习 “太阳对动物和植物有什么影响？” 这一环节时， 教科书呈现了猫在阳光下休息、 蝴蝶在晴天活动的图片，目的是引导
3、学生思考相同的阳光环境，对不同习性的动物来说，动 物的反应也是不一样的。同时，教科书还呈现了阳光下的向日葵和葡萄，配合旁边的卡通语 言：“我知道喇叭花”，引导学生研究阳光对植物的影响。 教学时用学生熟悉的人类活动引入课程， 然后类比学习动植物与太阳的关系， 将人类活 动放在动植物之前的位置， 首先是体现了课程设计中以人为本的设计理念， 同时更加符合学 生认知规律。 最后， 以制定作息时间表为本次学习活动的拓展环节。 其目的是引导学生根据自己的实 际情况，尝试规划自己一天的作息时间，并遵守执行，以养成健康的作息规律，形成良好的 生活习惯。 “太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思
4、考作为学习切入 点，同时具体向学生提出课前的准备材料。提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂 探究活动做好铺垫。 【学生分析】【学生分析】 二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极 性强。 但在思考问题的逻辑性和全面性还有一定的欠缺。 对事物的认知多存于表面的感性认 知，而理性分析思考需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习 的更加有效，能力发展。太阳和生活的关系，学生有一定的认知，而本课的学习应在此基础 上帮助学生将感性的发现最终能够上升到理性的分析思考， 进而在此次的学习活动中发展自 己各项学习能力，有效培养良好的科学精神。 【
5、教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 知道太阳对动植物和人类生活有重要影响。 科学探究目标：科学探究目标： 在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。 情感态度价值观：情感态度价值观： 在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解人类生活和生产需要从自然界获取资源。 【重【重 难难 点】点】 探究太阳对地球上生命的影响。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：思考太阳对人类生活、动物、植物的影响作用。 教师准备教师准备：课件、评价表、作息时间表 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课
6、 1.PPT 2 PPT 2 出示出示 一、导入新课：课前教师布置学生在阳光明媚的日子里和家人一起晒晒 被子，在课前出示晒被子的一组照片与学生交流。 教师提出问题:在晒被子的时候，我们有什么发现吗？被子在被晒之前和被晒之后有什 么不同？ 师生交流发现自己在生活中晒被子的时候的发现认识， 如晒过的被子比没有晒过之前会 变得更加松软、舒适，能感觉到温暖等。教师适时小结学生的交流，进而出示本课学习活动 主题并板书：太阳和生活。PPT 3 PPT 3 出示出示 二、活动过程 （一）师生交流，人们的哪些活动与太阳有关系。 教师积极组织学生交流，引导学生讨论人们的日常生活中太阳与人们的日常生活的关 系。学
7、生小组交流，教师参与学生小组讨论活动，并在小组学习活动中教师要指导学生做到 互相倾听，积极发言，通过营造民主、和谐、开放的学习氛围，引导学生能主动将自己的认 识和发现记录在活动手册之中。 PPT 4PPT 4、5 5、6 6 出示出示 在此基础上，教师适时出示在阳光下学习工作、太阳能发电、晒盐等人们利用太阳做的 一些生活活动， 与学生进一步展开积极交流， 最终使学生认识到人们生活与太阳的关系密不 可分。 （二）教师指导学生认识太阳对动植物的影响。 教师提出问题引导学生思考： 除了我们人们的生活与太阳的关系密切， 在我们的地球上， 在我们的身边还生活了许许多多种类的动物、 植物， 它们的生活与太
8、阳有关系吗？通过问题， 教师进一步积极激发学生学习兴趣， 使学生了解太阳不仅仅与我们人们生活有关， 还有身边 的动物、植物也有关系。 学生进行小组学习活动，在小组里相互交流，积极讨论。教师积极主动参与学生的学习 活动， 在学生充分交流讨论的基础上， 教师引导学生将交流讨论的认识发现主动地记录在活 动手册中，进而向大家展示自己在此方面学习的认识。 PPT 7PPT 7、8 8 出示出示 教师适时出示向日葵、喇叭花、蜜蜂等主要在白天生活的动物、植物相关图片，与学生 开展交流，进一步拓展学生视野，学生认识到太阳与动物、植物的关系。PPT 9 PPT 9 、1010 出示出示 教师还可以给学生介绍花钟
9、以及光照时间长水果糖分的影响一些水果， 如吐鲁番的葡萄相比 其他地区的葡萄要甜等以丰富学生认知。 三、拓展学习 教师与学生交流日常生活中的个人生活作息习惯， 如在日常生活中平时自己大都是几点 起床、几点吃饭、几点上床休息等。PPT 11PPT 11 出示出示 适时教师出示一张“个人生活作息表”， 指导学生进行科学分析这些习惯对我们生活的影响的利与弊， 进而在此基础上引导学生根据 自身实际情况规划设计一下自己个人的生活作息表。 教师主动参与学生的设计学习活动， 引 导学生自觉遵守执行自己设计的生活作息表，为养成健康良好的生活习惯打下良好的基础。 【板书设计】【板书设计】 太阳和生活 对人们的生活影响 对动、植物生命的作用
