1、12 桥人教部编版小学语文六年级哑巴哑揪住呻吟废纸揪shnshn呻 废y y ji ji fifi咆哮咆哮淌水咆popo哮淌tng tng xio xio 嗓sng sng 嗓音巧记生字popo里面是“巳”，不是“己”咆咆巧记生字废废不要丢掉点不要丢掉点fifi废铁六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1咆 哮 嗓 淌 哑 揪 呻 废巧记生字左右 结构咆哮废淌半包围结构哑揪呻 嗓六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1巧记生字口
2、+包=咆口+亚=哑口+孝=哮 口+申=呻咆哮六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1口巧记生字哑呻咆哮六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1巧记生字1.一手抓住秋姑娘。（）3.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个发财人捡垃圾。（）2.有口说不出话。（）揪废哑六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1咆哮呻揪嗓淌哑废真棒！勇攀高峰生字游戏六年级上册语文
3、课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1多音字倒雨突然大了，像泼。像倒。sh倒下do老汉似乎要喊什么似没没有dosmmi人们又疯了似的折回来小伙子被洪水吞没了。六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1默读课文，说说课文写了一件什么事？课文主要写了黎明，一个小山村在（）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，老村支部书记冒着生命危险（）过桥，由于山洪来势凶猛，父子俩最终（）。组织村民排队山洪暴发被洪水卷走六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(
4、共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1小说有什么特点？情节、人物、环境是构成小说的三大要素。根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题？山洪来临村民逃生洪水上涨 老汉组织水冲桥塌 吞没二人水冲桥塌 吞没二人六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1思考：1.在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？2.这一部分运用哪些修辞手法？读一读，说一说。六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1（1）黎明的
5、时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。1.在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。夸张，突出雨大比喻，山洪凶猛近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人把洪水当作人来写，生动形象写出洪水肆虐凶猛的特点默读第二部分（第5-13自然段）：疏导撤离要求：读准字音，读通句子。思考：1.从老汉的神态、语言、动作感受老汉是个怎样的人？2.小说生动形象，运用了哪些修辞手法？老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一位_的老汉。把“老汉”和“人们”对比冷静镇定（1）老汉的神态、动作比较句子,看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人
6、们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了老汉镇定自若的特点。六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1雪花像柳絮一样纷纷扬扬地飘落下来。运用比喻的修辞手法，写一写雪花。六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1三个感叹号，表明情况危急，必须有序。老汉的镇定与果断（2）老汉的而语言老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共4
7、3张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1跌跌撞撞、乱哄哄排成、依次老汉他像一座山。对比（3）老汉的效果六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)11.找出文中描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。2.过桥的顺序实际上变成怎样？你感受到老汉是个怎样的人？齐读第三部分（第14-23自然段）：桥塌殉职六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1“冲、揪、吼、
8、凶”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）老支书在洪水中的表现坚持原则，不殉私情坚持原则，不殉私情这是一个（）的老汉。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1例 句：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道总结规律，仿写句子。解 析：准确地运用动词，能很好地体现人物的品质。仿 写：男孩子常常是爬到树上，用长长地钩刀一下又一下地钩着槐米。一簇簇槐米落下来了。六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT
9、)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1（）的老汉老汉要求的顺序：群众党员老汉实际顺序：村民党员儿子老汉2.过桥的顺序发生了怎样的变化？（）的老汉舍己为人舍己为人先人后己先人后己六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1六年级上册语文课件-12 桥人教（部编版）(共43张PPT)1文中的写“水”的句子是推动故事情节发展的线索1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。5.水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。6.水,爬上了老汉的
10、胸膛。窄窄木桥 你拥我挤、跌跌撞撞木桥发抖 一百多人排成队、揪出小伙木桥塌了 小伙子和老汉被洪水吞没这是一座什么样的桥？比较句子,看看哪个更好，为什么？木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始摇晃起来，发出很大的声音。第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了木桥不堪负重，快要倒塌，为下文桥塌打下埋伏。句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。小溪唱着哗哗的歌向东跑去。2.天空中撒满了星星.天空中到处都是在嬉戏的星星。研读第四部分（第24-27自然段）：祭奠英灵要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：1.讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好
11、处？2.课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？设置悬念，前后照应。讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。2.课文主要写的是老汉，课题却用“桥”，你怎么理解？瓢泼大雨 倾盆大雨 滂沱大雨 和风细雨风雨交加 狂风暴雨 和风细雨 暴风骤雨蒙蒙细雨 春雨绵绵 毛毛细雨 疾风骤雨词语积累（写雨的词语）例 句：一个老太
12、太，被人搀扶着，来这里祭奠。照样子，仿写句子。解 析：这是一个被字句。仿 写：班级的垃圾都被那位老奶奶打扫干净了。党员桥先人后己舍己为人老汉儿子村民老汉党员村民乱哄哄的人们语言、动作、神态这篇（）写了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民有序跨越死亡的生命桥。他（），把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（）。微型小说不徇私情，舍己为人桥梁我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼老汉！啊，老汉！你是一座山一座镇定的山征服了肆虐的洪水一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！你将牢牢驻留在我们心间永远
13、，永远！洪水无情人有情播放音频课后作业1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。()2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。()3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。()4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。()一、写出下列句子运用了什么修辞手法。比喻拟人拟人比喻课后作业二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。C.小伙子被吞没了。D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后。A.人群里喊出一声：“党员也是人。”D课后作业三、赞扬了老共产党员（）的精神？BA.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信。B.把生的希望让给别人，把死的危险留
14、给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。课后作业A.临危不惧 B.一心为民C.不徇私情D.说话算话E.舍己为人 四、（多选）这篇小说塑造的主要人物形象是：（）。A BEC谢谢观看 人教部编版小学语文六年级1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。
