1、 第 1 页 共 5 页 1.1. 白鹭白鹭优质精品课优质精品课说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 白鹭是部编版小学语文五年级上册第一组的一篇优美的散文， 作者是著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外 形美、和谐美、神态美和动感美。揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美 感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。本课是本年级的第 一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。本课优美的句子 和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。 二、说教学目标二、说教学目标 1.会认 7 个生字，会写 10 个生字，积累词语。 2.正确流利的朗读课文，背诵课文。 3.准确把握课
2、文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性 和作者对白鹭外貌描写的手法。 4.用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力， 丰富人生内涵。 三、说三、说教学重教学重难难点点 1.掌握本课生字词，背诵课文。 2.正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。 3.加深对生活的感悟，加强对生活中事物的观察，能发现生活中 平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。 四、四、说教法说教法 第 2 页 共 5 页 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 本课语句优美，要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之 美，感受课文句子所呈现出的画面美。主要采用学生跟随范读录音朗 读和学
3、生自由朗读等形式。 2.发现点拔教学法 本课的语言比较抽象，情感比较含蓄，学生理解起来有难度，在 教学过程中分析重点语句，带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美， 和谐美，神态美和动感美。 3.多媒体辅助教学法。 五、五、说教学说教学过程过程 第一课时第一课时 （一）诗歌导入，出示图片。 清清的水田里， 两只水鸟正在垂钓。 它们就是(学生齐读课题) 然后小黑板出示古诗白鹭 ，老师有感情地朗读:“霜衣雪花青玉嘴， 群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 ”这是大诗人杜 牧笔下的白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描 写了白鹭，今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。 （二）
4、学习生字词 师：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉的词语。 1.课件出示生字词。 2.教师范读，学生跟读，引导学生读准字音。读完之后同桌之间相 第 3 页 共 5 页 互交流。3.教师指导学生书写生字，强调书写规范。让学生自行临 写，教师检查书写 情况。 （三）学习课文内容 1.整体感知。让学生通读课文，标出自然段，试着给课文划分层 次。 朗读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。在朗读的过程中 思考：为什么说白鹭是一首精巧的诗？ 提示：共分为三个部分。第 1 自然段为第一部分，第 2-10 自然段 为第二部分，第 11 自然段为第三部分 2.学习第 1 自然段。 思考第一自然在全文中
5、起什么作用？提示：总起下文。 第二课时第二课时 （一）学习第 210 自然段 1. 学习第 2-5 自然段的内容。 2-5 段描写是白鹭的外形之美。请大家在文中找出白鹭的外形特 点。 （点明学生回答） 第 5 段重点描绘了白鹭的外貌特征。作者从颜色，外形两个方面 对白鹭的进行了描述。注意词语：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的 脚。 让学生注意特殊句式：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之 第 4 页 共 5 页 一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。试着用这个句式造句。 这一部分讲述的是白鹭的外形特点，作者表现出对白鹭美丽外表 的高度赞美。 2.学习第 6-10 自然段的内容。 先齐读第 6-8 自然段，
6、边读边想象作者所描绘的画面。 第 6 自然段描绘的是白鹭在清水田中钓鱼的情景-钓鱼图，展现了 白鹭优雅，和谐之美，这种美是很容易被忽视的。作者却敏锐的发现 了；第 7 自然段描绘的是清晨白鹭在小树的绝顶瞭望的情景-瞭望图， 这一段展现的白鹭的神态美；第 8 自然段描绘的是黄昏白鹭在天空中 低飞的画面-飞行图，画面传递出一种动感美。第 9-10 自然段表达了 出作者对白鹭的赞美。作者认为白鹭本身就是一首很优美的歌。白鹭 是一种很美丽的动物，然而这种美常常被大家所忽视，所以我们要有 一双善于观察、善于发现美的眼睛，用心去感受，发现蕴含在平常事 物中的美。 （二）学习第 11 自然段 请同学说一说最
7、后一个自然段的作用。提示：照应开头，点明中 心。请大家再次齐读课文，仔细体会作者所说“白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。引导学生体会这样结尾的好处。 （三）拓展延伸 1.让学生交流自己喜欢的段落，说一说这些段落好在哪里。 2.教师对作者的表现手法进行点拨。 美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。想一想作 第 5 页 共 5 页 者用了什么手法突出这些事物的形象和美的。 本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面作者采用的是写 意手法，即抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。 （四）课文主旨归纳。 郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色 彩的刻画， 描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜 明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意，表达了作者对白鹭 的喜爱和赞美之情。 六、说六、说板书设板书设计计 外形美 1. 白鹭诗 和谐美 韵在骨子里的诗 （平凡的事 物，不一样的感受） 神态美 动感美
