1、 一、教学背景一、教学背景 造纸术是中国四大发明之一， 纸是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧 的结晶，纸促进了人类文明的进步；改变了人类的生活。在我们的生活中，纸无 处不在，广泛应用于社会生活的各个领域，像水和空气一样不可缺少。纸与学生 的关系也十分密切，不管是学习还是生活都离不开纸，而且我发现他们对纸很感 兴趣。 比如学校每年一度的灯笼节，孩子们都会发挥他们的奇思妙想用各种各样 的纸， 制作造型各异的花灯； 美术课上剪窗花、 制作纸质毛毛虫和纸质收纳箱 孩子们都乐在其中。 因此我们确定了本次综合实践活动的主题纸的世界。本次实践活动属 于综合实践活动中“研究性学习”领域的内容。综合实践活动
2、是一项长时性的活 动，本节课是此次综合实践活动的第一环节，为准备阶段中的选题指导课。 二、教学目标：二、教学目标： 1、 学生谈生活中的纸并欣赏各种各样的纸制品的图片， 在活动中获得发现 和新的认知，激发学生的好奇心和求知欲；初步养成从事探究活动的态度，形成 热爱探究的习惯。 2、能够联系生活发现问题，有围绕主题提出感兴趣、有效问题的能力；通 过小组讨论、交流，形成尊重他人的意见和观点的态度，在自主、合作学习中掌 握分析和筛选问题的基本方法。 3、引导学生采用“研究方向归类”法归纳问题，使学生体验到纸的世界包 含着丰富的内容，从而激发他们关注生活的热情和兴趣。 三、课前准备：三、课前准备：学生
3、观察展台上陈设的纸制品。 四、四、教学教学过程过程： （一）创设情境（一）创设情境 ，点明主题，点明主题 猜一猜， 今天咱们综合实践活动的内容和什么有关？刚才大家在展示台上看 了看、摸了摸各式各样的纸，你们产生了什么想法？ 今天的综合实践活动我们就一起走进“纸的世界”。 （课件出示主题） 【设计意图：问题的产生是开展研究的前提，通过情境创设与谈话的引导， 激发学生的探究兴趣。】 （二）分解主题（二）分解主题 ，发散生成问题，发散生成问题 1、说说生活中常见的纸。 2、欣赏老师搜集的纸的图片。 3、思考：关于纸你感兴趣的问题是什么？ （1）生举手提问。（2）写在问题采集卡上 【设计意图： 总结学
4、生发言以及图片内容， 更好的让学生展开关于纸的思考， 激发学生善于发现问题的能力，以及敢于提出问题的勇气。为下面的子课题的生 成做铺垫。】 4、小组活动： （1）请同学们以小组为单位把你感兴趣的问题和小组同学交流。 （2）小组讨论选出感兴趣、有价值、可操作的问题，写在磁力贴上并张贴。 【设计意图：学生提出的问题，初步提升提炼分析处理问题的方法。】 （三）问题归类（三）问题归类 分析筛选整理分析筛选整理 1、各组组长读本组问题。 2、全班一起整理归纳问题。 3、生成子课题。 师生共同归纳： a、纸的种类及特点；b、纸的用途；c、纸的制造；d、纸制品的制作； e、纸的节约 【设计意图：学会筛选、归纳问题并分类总结问题。此环节是教学重点，采 用小组讨论的方式，然后每组把问题贴在黑板上。之后放手让学生去观察、发现 和整理问题，从而提升学生分析、判断、归纳问题的能力。】 （四）总结（四）总结 同学们，在今天的活动中，你们不仅提出了精彩的问题，还会分析、筛选 问题，并且整理出（ ）个小课题，你们的表现非常出色！在接下来的活动中， 期待你们更加精彩的表现！这节课我们就上到这里。
