1、阅读课程第六课丨叙事篇（下）国 学吟 诵【注释】月黑：没有月光。单于：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。遁：逃走。将：率领。轻骑：轻装快速的骑兵。逐：追赶。【译文】（死寂之夜）乌云遮月，天边惊起一群大雁，原来是敌军首领趁着夜色，悄悄逃跑了。正想要率领轻骑一路追杀，纷纷大雪，已经洒满了将士们的武器和铠甲。【感悟】这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。诗句虽然没有直接描写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了意蕴悠长的氛围。塞下曲（其三）唐 卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。兴趣屋四素句游戏词语组句练习例：（1）同学们 上课 今天 在教室里（2）一个月前 飞
2、翔 燕子 在天空请同学们连词成句。分组游戏：第一组：写“什么时候”，如早晨、半夜时分、深秋的一个夜晚等。第二组：写“谁”，如爷爷、小明、大公鸡、小树等。第三组：写“在什么地方”，如在花园里、在天空中、在院子里等。第四组：写“干什么”，如浇花、谈笑、吃棒冰、跳舞等。规则：每组抽一位或多位同学上台，按“什么时候，谁在什么地点干什么”的顺序抽取，并依次读出来。可抽两次，亦可多次，根据时间来定。巧 思 乐 学线索是叙事性文章中贯穿整个情节发展的脉络。叙事线索类型：以人物为线索、以事件为线索、以实物为线索、以中心事件为线索、以思想感情为线索、以地点为线索、以时间为线索等。以人为线索 在叙事性文章中，有些
3、以人物的见闻和感受、行为在叙事性文章中，有些以人物的见闻和感受、行为动作的变化、思想性格的发展、人生历程的推进等来组动作的变化、思想性格的发展、人生历程的推进等来组织材料，把人物作为文章的线索。织材料，把人物作为文章的线索。阅读以人为线索的叙事性文章，要注意不同时间、阅读以人为线索的叙事性文章，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物的年龄、外貌、不同环境人物性格的统一，还要注意人物的年龄、外貌、动作、生活习惯等方面的统一。动作、生活习惯等方面的统一。以人为线索阅读示例展示：文章中是以谁为线索？围绕着“山里的孩子”来展开，讲述了山里的孩子的什么特征与性情？很热情、很结实、充满幻想。
4、感受到作者怎样的情感？文章是围绕谁写的？我和表弟“小豆子”文章先总写表弟经常来“我”家玩，然后写我俩之间进行各种各样的比赛，“我”和“小豆子”在浴缸里比闷水，比背诵乘法口诀表、英文字母，都充满了孩子气。以物为线索 以一件具体事物作为叙述和描写的线索，在叙事的过程中，且某一具体事物贯穿行文始终。这一事物在全文中，起到了将各种材料组织在一起的线索作用。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。以实物为线索，这个实物在文中往往起过渡作用，或点明文章的中心思想。以物为线索阅读示例展示：线索是什么？以实物为线索：贯穿全文，将各种材料组织在一起。在这里，正是露珠将所有事情都组织在一起了。瞧，听说吞下一百
5、颗露珠就能变得有能力继而可以变成龙在荷叶下等露珠的时候，担当起照顾鳜鱼的重任，两人由此成为好朋友数落下的露珠，喜欢倾听露珠落下的声音。露珠爱在苹果中 “我”喜欢吃一种价格不菲的苹果，可爸爸每次买回来的苹果总有几个是烂的，这让妈妈很生气。于是，妈妈就吃掉烂的，把好的留给我。后来，我才发现是爸爸故意碰烂苹果，让妈妈吃。在这篇文章中，它的线索是以物为线索苹果以中心事件为线索 有些叙事性文章，不止叙述一件事情，但始终以一个中心事件作为文章的线索，其他事件都是围绕这一中心事件展开，对中心事件进行补充完善。此类文章的情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分。其中，中心事件突出叙述，次要事件交代清楚
6、，主次搭配合理，叙述层层展开，繁而不乱。阅读示例展示：养花一文的线索是什么？中心事件是什么？养花一文围绕中心事件“养花”这件事展开的。写了为什么养花，养什么花，怎样养花，怎样劳动获得丰收，怎样享受劳动成果，养花有何乐趣等等。这样一一交待，使得文章主次搭配合理，叙述层层展开，繁而不乱。以中心事件为线索 有些文章在叙事时，没有具体实物或故事情节，而有些文章在叙事时，没有具体实物或故事情节，而是围绕人物思想感情的变化展开情节，表达主题，这就是围绕人物思想感情的变化展开情节，表达主题，这就是以人物思想变化为叙事线索。是以人物思想变化为叙事线索。读示例展示，回答以下问题：读示例展示，回答以下问题：1.1
7、.这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章是按照什么顺序写的？2.2.这篇文章以什么为线索？这篇文章以什么为线索？以思想变化为线索明线和暗线 有的文章中同时具备两条线索，即明线和暗线。在行文中，一有的文章中同时具备两条线索，即明线和暗线。在行文中，一眼可以看出来的就是明线，也就是明显的线索；行文中，要深入探眼可以看出来的就是明线，也就是明显的线索；行文中，要深入探索、挖掘的线索就是暗线，也就是隐藏的线索。不易发现。最后通索、挖掘的线索就是暗线，也就是隐藏的线索。不易发现。最后通过双线的交汇，集中、鲜明地传达文章的主旨。过双线的交汇，集中、鲜明地传达文章的主旨。如：少年闰土这篇文章，明线是在写闰土人
8、物特点，暗线写出了我思想感情的变化。阅读示例展示，找出文章中的明线与暗线。总结叙事性文章的线索：叙事性文章的线索：1.1.以人为线索以人为线索2.2.以物为线索以物为线索3.3.以中心事件为线索以中心事件为线索4.4.以思想变化为线索以思想变化为线索5.5.明线和暗线明线和暗线拓展我和科学交朋友1、本文的记叙顺序是倒叙。2、线索是：对科学的态度变化：不喜欢（轻视）生气高兴喜欢。3.我（一边）听（一边）想：钢笔是由塑料和金属制成的，它不也会受热膨胀，遇冷收缩吗？嘿，有门！4.从那以后，我（不但）改变了对科学的看法，（还）利用科学解决了不少问题，而且和科学交上了好朋友。小古文阅读 枕中记（节选）卢
9、生欠伸而悟，见其身方偃于邸舍，吕翁坐其傍，主人蒸黍未熟，触类如故。生蹶然而兴，曰：“岂其梦寐也？”翁谓生曰：“人生之适，亦如是矣。”生怃然良久，谢曰：“夫宠辱之道，穷达之运，得丧之理，死生之情，尽知之矣。此先生所以窒吾欲也。敢不受教！”稽首再拜而去。译文 卢生伸个懒腰醒来，看见自己的身体还睡在旅舍之中，吕翁坐在自己身旁，店主蒸的小米饭还没有熟，接触到的东西跟原来一样。卢生急切起来，说：“难道那是个梦吗？”吕翁对卢生说：“人生所经历的辉煌，不过如此啊！”卢生惆怅良久，谢道：“恩宠屈辱的人生，困窘通达的命运，获得和丧失的道理，死亡和生命的情理，全知道了。这是先生你遏止我的欲念啊，我哪能不接受教诲啊
10、！”一再磕头拜谢后离去。阅读断句 卢生/欠伸/而悟，见/其身/方/偃于/邸舍，吕翁/坐/其傍，主人/蒸黍/未熟，触类/如故。生/蹶然/而/兴，曰:岂/其/梦寐也？”翁/谓生曰：“人生/之适，亦/如是矣。”生/怃然/良久，谢曰：“夫/宠辱/之道，穷达/之运，得丧/之理，死生/之情，尽/知之矣。此/先生/所以/窒/吾欲也。敢/不/受教！”稽首/再拜/而去。思考练习答案：1.通“旁”，旁边；怅然若失的样子；急起、惊起的样子；获得和丧失。2.（1）卢生急切起来，说：“难道那是个梦吗？”（2）这是先生你遏止我的欲念啊。3.恩宠屈辱的人生，困窘通达的命运，获得和丧失的道理，死亡和生命的情理，全知道了。人生若梦，人的一生会经历种种，生死得失荣辱等等，都是人生的一种经历。非 连 续 性 文 本 阅 读答 案 低头族1.D 2.A 3.B4.示例：爸爸妈妈，你们是长辈，应该起榜样的作用，而不是天天沉迷于玩手机。
