1、24 月迹 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。 这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、 “瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以 看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。 导入新课导入新课 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。 现在就让我们去看一看吧。 初读课文初读课文 1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。 2.借助工具书或者向别人请教解决这些生字 词。 3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。 第一部分（12）写中秋夜晚，我们盼望月 亮的到来。 第二部分（323）写我们到院子里观月议月、 到河中寻月的过程。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并 发表感慨。 概括段落概括段落 在
2、预习的基础上，自由散读文章， 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？ 细读细读 孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。 孩子们在哪儿寻到了月迹？ 镜中月、院中月、杯中 月、水中月、眼中月 用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题： 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？ 镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手 法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉 升起，由亏转盈再消失的形态变化美。 2、自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什 么？ 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的
3、、累累的”等词衬出月光的朦胧 美。 “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经 到了月亮的体验，很美妙。 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让 “我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。 五、 再读，探月之喻 1.深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找 的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的 眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮 代表着什么呢？ 2.让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后 两节。 3.找出文中描写月亮静态和动态描写， 并体会这样描写的好处。 六、小练笔。根据要求仿写句子。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没 有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂 树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却 有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人 的修辞方法。） 月迹 第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到来 第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月 第三部分：沙滩寻月，发表感慨 月亮无 处不在
