1、心理健康活动课学会赞美教学设计 心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。 本年段学生在人际交往过程中出现的自我意识不断增强，他们情绪不稳定，情 感内敛，内心虽然渴望得到别人的理解肯定但却不善于当众表达自己的情感， 也慢慢忽略了对别人的赞美和欣赏别人。很多学生在与周围的同学合作或相处 的不成功， 除去智力的原因， 很多的原因是不会在适当的时候欣赏和赞美别人， 因此，依据学生心理特点我确定设计了学会赞美这次辅导活动，以培养学 生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，在愉悦的气氛中，让学生在活动中 体验赞美别人和被赞美的快乐，感受赞美带来的自信心理体验，了解赞美在人 际交往中的
2、益处， 学会正确的赞美方式， 认识到赞美别人在人际交往中的魅力。 【辅导目标】 1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中 的魅力。 2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。 3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高 赞美他人的能力。 【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的 每一个人。 【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露， 同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。 【辅导方法】游戏体验法、活动法 【辅导对象】四年级学生 【教学准备】多媒体课件、赞美卡 【辅导时
3、间】40 分钟 【辅导形式】心理健康教育团体辅导课 【辅导过程】 一、 热身游戏导入活跃气氛，放松心情 今天很高兴能来这里和大家共同上一节心理课。（师生问好） 师：上课互相问候，是一种礼貌，我第一眼发现咱们班同学有三个优点： 第一，服装特别整洁，第二，在这样一个特别的课堂里，你们神情非常专注， 一直在聚精会生倾听老师说话，第三，你们的眼神令我感动，所有人都向我传 递出这样的信息：友好、期待、信赖，这也让老师有信心上好这节课。 在课前我们先来做一个热身游戏轻松一下。比一比咱们同学谁的反应快， 请同学们伸出你的双手，我们用不同的手势去赞美别人。 （1 根是竖起大拇指点 赞，2 根是胜利，3 根是
4、ok，10 根手指是合作鼓掌赞美。听老师口令，同学们 迅速做出相应的手势。 从同学们端正的坐姿和饱满的精神状态来看，咱们班一定是一个积极向上 的班集体。恩，老师发现听了老师的话，咱们同学更有精神了！有的同学腰杆 儿挺的更直了！这是为什么呢？这就是赞美的力量，赞美让我们更加努力做的 更好。那就让我们给自己一个鼓励的掌声。我们在掌声中走进我们今天的心理 课堂。 (播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美 他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，就让我们一起学会赞美 吧。(板书) （设计意图：通过热身活动激发学生兴趣活跃气氛，让学生从中体会赞美（设计意图：通过热身活动激发
5、学生兴趣活跃气氛，让学生从中体会赞美 的重要性并激发其学会赞美的欲望。）的重要性并激发其学会赞美的欲望。） 二、情境思考，学会赞美 1.心理情景剧这般赞美 教师导语：的确，赞美的力量很大，人生缺少了赞美，就缺少了前进的动 力。是不是所有自己认为好的赞美别人都能被他人接受呢？虽然每一个人都希 望得到赞美，但并不是每一次赞美都能给我们带来快乐。小东就为此感到十分 苦恼。 在一节音乐课上，小东演唱了一首加油歌，结果由于太紧张，小东唱 跑调了，而且有的歌词临场忘记了，小东垂头丧气地走回座位，这时，同桌小 明拍手赞美小东： “你唱的太棒了， 简直比原唱歌手唱得还好听呢！ ” 小东 “哼” 了一声，趴在桌
6、子上哭了。 学生看完后就交流自己的感受，还请交流：如果自己是小明，应该怎样对 小东说呢？ 教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，所以我们都要记住，赞 美他人时一定要做到：态度真诚、内容具体、及时恰当。 （设计意图：通过一个贴近学生生活的心理情景剧，让学生体会到不是所（设计意图：通过一个贴近学生生活的心理情景剧，让学生体会到不是所 有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的， 从而掌握赞美别人的方法和技巧。 ）有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的， 从而掌握赞美别人的方法和技巧。 ） 2.赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人 老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人？假如你遇到以下的情况时
7、， 你会怎样赞美别人呢？ 班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“” 同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“” 同学在竞赛中得奖，我想对他说：“” （设计意图：通过设计三种情况，让学生利用掌握到赞美他人的方法和技（设计意图：通过设计三种情况，让学生利用掌握到赞美他人的方法和技 巧学会赞美他人。）巧学会赞美他人。） 简单地说,我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点,假如一个同学优 点不明显的时候,我们还可以看到他的进步。这就需要大家在平时做一个有心人， 善于观察，发现同学的优点和进步。 三、心灵感悟，分享赞美 1.过渡语：首先，赞美要从善于发现别人的优点做起，大家想一下，我们 可以从哪些方面进行赞
8、美呢？ 生：学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱好 师：同学们说的都非常好，外在表现，内在修养，都可以成为我们赞美的 话题。 2.师：是啊，得到赞美会让我们快乐，更加自信，进一步激发我们前进的 动力，歌德曾经说过：“赞美是真诚的慷慨”大家朝夕相处。一定会发现身边 的同学有许多优点。现在就让我们把欣赏的目光投向朝夕相处的同学，慷慨地 送上你的赞美。卡耐基说过：每个人都是独一无二的，那我们就从自己的同桌 开始。请同桌两位同学面对面，微笑地看着对方，想一想同桌有什么优点值得 你赞美。 我要赞美你：某某同学，你有很多优点，我要夸夸你 3.赞美接力棒 赞美在我们的生活中有着不可估量的作用，
9、莎士比亚说：赞美是照在人心 灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。,下面让我们一起来做一个赞美接 力棒的游戏， 我将把赞美接力棒给每一组的一位同学， 选用自己喜欢的方式， 表达对组员的赞美，被赞美的同学选择下一位学生传递赞美接力棒并表达对她 的赞美，如此接力，直到最后一名学生把赞美送回给老师。 师：从同学们脸上洋溢的笑容中，我就知道你们不仅收到了别人的赞扬， 而且也学会了赞扬别人。 交流感受，通过这样的游戏，你对你们这个小组有了什么新的感受？ 师：我赞美你，你也赞美我，真诚的赞美鼓励给了彼此信心和力量，赞美 也能使人与人之间相处的更好，美国大作家马克.吐温说：一句赞美的话足可以 做我十天的口粮
10、，让我快乐两个月，大家看，赞美的作用多么大啊！ 同学们，在日常生活中，如果你和谁发生了摩擦不愉快，你想和他和好， 就可以找到他的优点赞美他，相信这种办法一定很奏效，让你们很快和好，可 以试试！ 3.大家现在想一下， 除了用语言送出的赞美外， 还可以用其他的方式赞美， 例如掌声、点头、微笑、握手、拍拍肩膀、拥抱、竖拇指、赞美卡 （设计意图：通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处，从而对他人（设计意图：通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处，从而对他人 进行赞美。 让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。 尤其是从同桌开始互相赞美，进行赞美。 让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。 尤其是从同桌开始互相
11、赞美， 从而促进同学之间的友好相处，增加友谊。）从而促进同学之间的友好相处，增加友谊。） 四、回归生活，送出赞美 师：赞美就像调味剂，让我们的生活有滋有味，变得更加美好，赞美就像 热情的阳光，温暖着每一个角落，无论什么时候，无论走到哪里，我们每一次 真诚的赞美都会让我们的世界洋溢更多的微笑，让我们收获一份快乐。现在大 家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送给谁？（父母、清洁工人、 医生）此时此刻，相信你很想赞美一下你周围的某一个人, 赞美卡，选择一 个你想赞美的人，把内心最真挚的赞美写下来。那就快快的拿出你的赞美卡和 笔，把你真诚的赞美写下来，把你热情的赞美送出去吧！ （设计意图：事实胜
12、于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲身体会赞（设计意图：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲身体会赞 美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态度。）美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态度。） 五、总结巩固，升华赞美 教师小结： 赞美是一种有效地交往， 能有效地缩短人与人之间的心理距离。 莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生 长。”学会赞美确实是我们一生值得做的功课，在这节课上，我和大家一起探 讨了如何去赞美别人，感受了赞美别人的快乐和被别人赞美的愉悦，同时，提 升了自信，给予了我们成长的动力，希望我们能把这个快乐带给我们身边的每 一个人，让赞美陪伴我们一生。同学们，送人玫瑰，手有余香，请不要吝啬你 的赞美，因为赞美是春风，他能使人温馨和快乐；请不要小看赞美，因为赞美 是力量，他可以激发自信和希望。 朗诵诗歌赞美： 赞美 是照在人们心上的 一束灿烂的阳光 她带给你情感上的温馨，感动你我 她带给你生活中的自信，温暖人心 赞美如同一场春雨，滋润心田，催人奋发 赞美如同一首诗歌，陶冶情操，激励成长 赞美如同一股力量，激发自信，收获希望 请真诚地给予 请由衷地赞美吧 （设计意图：通过朗诵赞美诗歌进行总结，加深印象。）（设计意图：通过朗诵赞美诗歌进行总结，加深印象。）
