1、第七课神秘的生物钟教学设计第七课神秘的生物钟教学设计 教学目标: 1. 知识目标:初步了解自然界中的一些生命节律。掌 握一些生物钟知识 2. 能力目标:培养学生收集和整理资料的能力。通过 学生亲自动手实践操作,学会测量脉搏。通过设计自己一天 的作息计划,培养他们运用所学知识来科学安排时间的能力。 3. 情感目标:通过认识自然界的生物钟现象,培养他 们热爱大自然,热爱科学,关心人类自身生命现象的情感。 教学重点:根据人类生物钟设计自己一天的作息时间, 培养学生收集整理资料并能向别人阐述自己的观点。 教学难点:学会测量脉搏的方法 教学准备:多媒体课件 学习卡 实物投影仪 课时安排:1 课时 教学过
2、程: 师:请同学们看大屏幕。出示课件这是一个美丽、清 新、幽静的清晨,可是(这只公鸡真讨厌,总是在我睡 的最香的时候叫) (小朋友们你们知道公鸡为什么总在这个 时候打鸣吗?) 师:谁来回答这个问题呢? 生:我想可能是它的一种习惯吧? 生:在公鸡的体内好象有个“钟” 。 师:原来呀,在公鸡的体内有一种类似钟表的装置,为 公鸡安排了一份“作息时间表” ,提醒它什么时候该做什么 事情。这就是我们今天要说的“生物钟”了。板书课题: 生物钟 师:分享的快乐胜过独自拥有,那就赶快把你收集的有 关生物钟的资料和同学们分享吧! (学生展示,交流) 生: 我知道, 猫在夜间出来活动, 那时它的眼睛才亮呢! 师:
3、夜幕降临时,猫才从睡梦中醒来,伸伸懒腰,开始 “工作” 。 生:猫头鹰和蝙蝠也是在夜间出来活动的。出示课件 生: 荷花在初夏清晨绽放, 还有牵牛花也只在清晨开放。 夜来香在晚上才会散发迷人的幽香。 生:我知道昙花在夜间开放。出示课件:昙花 师:你们是怎么知道这些知识的呢? 生:上网查的。 师:你真是个好孩子,知道当今这个高速发展的社会, 网络也是我们获取知识的重要途径。 师:这些花都是在一天中的特定时间开放。老师还知道 有一种花也只有在夜间开放,请看出示课件:花钟 这种 花生长在南美洲的阿根廷,它会在初夏晚上八点钟纷纷开放, 当地人称它们为“花钟” 。 生:大雁秋天的时候往南飞。 师:大雁都很
4、如约,很守时地在秋天进行一次“长途旅 行” 。出示课件 生:狗熊、青蛙会躲进洞里进行冬眠。 师:冬眠也是动物对不利外界生活条件的一种适应。 生: 人也有生物钟。 比如: 人困了要睡觉、 饿了要吃饭, 还有脉搏、心跳、血压、呼吸等,他们都是有节律的,呈周 期性的,所以它们是人体的生物钟。 师:老师这儿还有一些关于时间的有趣现象。出示课 件:鸟钟、虫钟、驴钟 (画外音:1. 这是生活在南美洲危地马拉的一种鸟, 它叫作第纳鸟,它很有意思的是每过三十分钟就会出来叫上 一阵子,误差不超过 15 秒,当地人听它叫声确定时间,称 为“鸟钟” ;2. 这是一种虫子,它生活在非洲密林里,会变 色,每过一个小时就
5、会变一种颜色,当地人看它变色以推算 时间,称为“虫钟” ; 3. 这是生活在我国黄海附近的驴, 它每过一个小时就会嗷嗷地叫上一阵子,当地人称它为“驴 钟” 。 ) 师:在自然界中,生命的过程是复杂的,又是奇妙的。 生物钟无时无刻不在演奏着迷人的“生命节律交响乐” ,它 指挥着所有的生物体和谐有序地发展。正如,候鸟的迁徙, 动物的冬眠,植物在一年的特定季节开花、结果。这些都是 生物钟的表现。生物钟又叫作生命节律或生物韵律。 师:刚才,有同学提到了脉搏也是人体的生物钟,那么 就请大家想想在人体的什么部位能感受到脉搏呢? 生:在脖子上能找到。 生:在手腕上能找到。 生:在这里也能感受到脉搏的跳动(学
6、生指着胸口) 。 (学生自由感受) 师:因为触摸手腕上的脉搏比较方便直接,我们就来找 手腕上的脉搏,用一只手的中指,沿着另一只手的大拇指方 向往下找,中指按在手腕侧面凸起的一块骨头上,手腕要平 放在桌面上,食指和无名指并拢落下,紧紧按住,就可以感 受到脉搏的跳动。 (注意:教师边讲解边示范) 师:大家都感觉到我们的脉搏跳动是有节律的,我们来 测量一下自己的脉搏在 30 秒钟跳动多少下? (学生测量、汇报) 生:我的脉搏 30 秒钟跳了 42 下。 生:我的脉搏 30 秒钟跳了 48 下。 生:我的脉搏 30 秒钟跳了 45 下。 生:我的脉搏 30 秒钟跳了 52 下。 师:我们再测量一次,好
7、吗? (学生测量、汇报) 生:我的脉搏 30 秒钟跳了 46 下。 生:我的脉搏 30 秒钟跳了 48 下。 生:我的脉搏 30 秒钟跳了 49 下。 生:我的脉搏 30 秒钟跳了 50 下。 师: 由于人体自身的身体素质、 情感、 情绪存在着差异, 所以表现出来的跳动次数也会有所不同。正常的大人一般一 分钟跳动 7080 次,同学们一般一分钟跳动 8090 次。运 动前后通过测量脉搏还可以知道我们的运动是否合理科学 呢! 师:当我们需要知道或者记录较短的时间又苦于身边没 有计时工具时,我们就可以利用脉搏来估测时间!想试一下 吗?请同学们估测 30 秒钟有多长呢? (学生估测) 师:同学们完成
8、的真棒!那你们能说说自己在一天中身 体状况有什么变化吗? (小组交流、学生汇报) 生:我早上起来觉得还没醒,过一会儿就好了。然后就 学习。 到了中午我有点困, 又有点饿。 下午精力又恢复了些, 到了晚上又有点困,有点饿。 生:我早上要起床时觉得眼睛都睁不开,洗脸后吃点早 饭好象好点,然后投入到紧张的学习当中。到了中午,肚子 开始叫,又有点困了。 (师:这个时候我们可以午睡一会儿, 以利于下午精力充沛。 )下午呢,我又有点精神了,再到晚 上我又要吃饭睡觉了。总之,我饿了要吃饭,困了要睡觉。 师:科学家根据许多人在一天当中身体状况的变化规律, 研究出了一张关于人体生物钟的表,同学们请看。 出示课件
9、: 上午 811 点 是组织、计划、写作和进行一些创造 性思维活动的最佳时间 上午 1112 点 人们在此时最为清醒 中午 1214 点 精力有所减退 下午 24 点 精力恢复阶段 下午 46 点 思维又开始重新活跃,并且是长期进 行记忆的好时光 下午 57 点 人体的体温最高,此时做些锻炼有助 于你晚上顺利入睡并提高睡眠质量 晚 710 点 可就一些家庭话题进行讨论, 也是学习 的最好时间 晚 11 点以后 人体准备休息,各器官活动极慢,进 入梦乡 在学生描述自己一天身体状况的基础上,教师因势利 导出示人体生物钟,并让学生据此设计自己一天的作息计划, 培养学生运用知识解决生活实际问题的能力
10、学生设计 师:同学们设计的真好。我们还必须认识到一点,那就 是生物钟既然是一种生命规律的体现,我们既要科学地认识 它,更要科学、地利用它。比如说,有些同学早晨喜欢睡懒 觉,有的同学在该学习的时候玩电脑,有些同学在该睡觉的 时候看电视,长期下去的话其实都是在破坏我们自身体内的 生物钟,使它们发生紊乱,不利于我们的学生和生活。我们 应该不怕困难,有毅力按照自己设计的作息计划表严格要求 自己,并持之以恒地坚持下去,这样才会建立起自身科学的 生物钟,养成良好的学习习惯,生活有规律,使自己始终朝 气蓬勃,充满活力,处于充满生气的生存和成长状态中,这 样你就会是一个健康、幸福、快乐的孩子。努力吧,老师相 信你们! 板书设计: 神秘的生物钟 采访记录 我的“钟”点计划 教学反思:我们的教学既不能对优秀的教学资源视而不见, 闭门造车;也不能随意拿来,不加取舍。正确的态度是从教 材出发,从学生的学习能力出发,充分顾及学生的情况来选 择合适的资源。