1、认识自我教学设计 一、教学目标： 知识目标：正确认识自己。 能力目标：培养学生初步用全面的、一分为二的观点认识自己。 情感态度价值观：帮助学生了解自我评价的重要，引导学生全面、 发展地 认识自己，从而形成较清晰的自我整体形象。 二、教学重点、难点 重点：使学生能用全面的、发展的眼光认识自己。 难点：正确地认识内在美与外在美的关系。 三、教学方法： 活动探究法、体验教学法、讨论法。 四、教学过程 环节一：创设情景创设情景 导入新课导入新课 播放“动物比大”的动画片。青蛙为了与老牛、大象比大最 终鼓破了肚皮，我们从中能够得到什么启示呢？ 结论：人贵有自知之明，认识自己是非常重要的。由此导入 新课。
2、 设计意图：设计意图： 通过播放动画片，能够充分调动学生的学习热情，并且通过 形象生动的故事情节，让学生感受到：认识自己是十分重要 的。 环节二：通过活动通过活动 提出问题提出问题 （一）自我新认识 请两名同学分别站在讲台的两侧，看老师手中的一张纸，让他 们大声的告诉同自己看到的纸的颜色， 两名同学分别坚持自己 所看到的，分别认为是：黑色、黄色。究竟谁说的对呢？老师 将纸翻转过来：原来这张纸一面是黑色另一面是黄色。通过这 个活动，同学得到什么启示呢？ 看问题不能片面，要全面的看待问题。 1、 要全面认识自己。 过渡语：我们看问题要用全面的观点，我们对待自己更应该如 此，不要用片面的观点，我们要
3、全面的认识自己。 环节三：自主探究自主探究 讨论明晰讨论明晰 既然要全面的认识自己， 究竟要从哪些方面认识自己呢？请同 学们看这样一个故事：我在公交车上 讨论：漂亮的姑娘为什么不能令人赏心悦目了？ 人的内在美与外在美有什么联系？ 通过同学的讨论得出结论： （1）既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。 自己的外在形象，如外貌、衣着、举止、风度、谈吐，自己的 内在素质，如：学识、心理、道德、能力等。 一个人的美应是外在美和内在美的和谐统一， 内在美对外在美 起促进作用。 设计意图：设计意图： 通过对身边事例的讨论，让学生在合作中明确问题，树立正 确的审美观；引导学生关注生活、关注社会。
4、俗话说：“金五足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在 素质都存在着自己的优势与不足，但是，下面故事中的两个主 人公却没有认识到这一点，居然争论起来了，让我们来看一看： 动画片：骆驼和羊。看了这个故事请同学们分析：他们为什么 吵了起来？对你有何启示呢？ 各组讨论分析之后，派一名代表阐述观点。得出结论： （2）全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺 点。 设计意图：设计意图： 典型寓言故事的运用，增强了学生的学习热情，同时，在阐述 本组观点时，锻炼了自己语言表达能力。 回顾自己的经历，找出几件有助于你认识自己，给自己留下深 刻印象的事情。对照自己的经验，总结自己的优点，（填表） 根据
5、自己的教训，总结自己的缺点（填表） 有的同学填完这个表格大吃一惊，原来，我有这么多的缺点， 由此也许会产生自卑心理，其实，我们的优点和缺点都不是一 成不变的，日新又新我常新，每个人都是不断发展变化的，所 以，我们还要用发展的眼光看待自己。 2、用发展的眼光看待自己。 请同学们看两张卡片通过这两个人的经历，让同学们进一步认 识到：人是发展变化的。但我们要通过自己的努力，才能够不 断的走向成功。我们就要用发展的眼光认识自己，既要认识到 过去的自我， 又要认识到现在的自我， 看到自己的成长、 进步。 。 如果用老眼光看自己，就看不到自己的变化，这样对自己就缺 乏信心，不利于自己的发展。 学生结合今天
6、的我来 “设计” 明天的我 （制定改正缺点的计划） 。 环节四：联系实际联系实际 应用发展应用发展 通过前面的分析我们知道了要正确认识自己，就要用全面的观点 和发展的观点来看待自己，现在就请同学们用全新的目光审视自 己，用多彩的词汇为自己描绘全新的画像： 习惯方面 学识方面 性格方面 能力方面 设计意图：设计意图： 让学生明白，人无完人，金无足赤，有缺点有不足是很正常的，但 每个人也都有自己的个性和特长，有其可以炫耀和张扬的优点和长 处。指导学生客观地、全面地、发展的认识自己，能够将所学知识 运用到实际生活中，形成整体清晰的自我认识形象。 结束语：今天，我们不仅知道了要用全面、发展的观点来认识
7、自 己，同时，还能够运用所学知识来重新认识自己，对自己了一个更加 全面清晰的了解。苏轼曾写到：不识庐山真面目，只缘身在此山中看 来，认识自己不是一件容易的事，而且能否正确认识自己关系到我们 的成长和发展，所以，老师由衷的希望同学们能够正确认识自己，把 握自己，用自己的双手设计自我，超越自我，满怀信心的迎接崭新的 自我！ 教学反思：教学反思： 在本节课的教学过程中通过活动让孩子们认识到，无论认识自己 还是对待其他事物，都要从不同的侧面来看，来分析，学会全面的看 问题。教学情境的设计受到学生欢迎，能够在轻松的教学情境中明白 深刻的道理。 在面对自己优点和缺点的时候，有的同学对于自身缺少思考，甚 至有的学生部明确自己的优点和缺点，所以，这是我们平时的教学和 生活中需要引导学生去思考的。 要让学生将课本上学习内容很好的与 现实生活衔接，理论联系实际，才能学以致用。
