1、教学目标 1、认知并理解同理心的含义。 2、引导孩子尝试换位思考，对别人和自己的行为作出客观的判断， 运用同理心从外显行为（细节）判断他人的所思所想，解决与同学、 家长、老师友好相处的问题，培养学生人 2学情分析 同理心是指在人际交往过程中能够体会他人的情绪和想法， 理解 他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。在矛 盾产生时，能走进对方的内心，站在对方的角度看问题，便会发现自 己原本的定夺不一定完全正确。 具有同理心的孩子能够避免不合理的 消极情绪，减少抱怨性的语言，接纳与自己意见不一的人。 3重点难点 理解同理心的概念，能运用同理心解决与同学、家长、老师友好 相处的问题。
2、4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】谈话导入 今天我们来聊聊关于人际交往的话题， 课前每位同学都在纸上填写了 自己和老师、家长、同学之间的烦恼，这节课，我给大家带来了一根 魔法棒，希望它能消除你的烦恼。 （在黑板上贴上有一颗星星的魔法 棒） 活动 2【讲授】感知概念 1、观看视频 师导语：很多同学都说不容易与父母沟通，觉得自己不被父母理解。 老师带来一个故事，一起来看看（观看短片：刘星在家擦玻璃希望得 到妈妈的表扬，妈妈不但不表扬他，还说他是为了逃避写作业，他觉 得妈妈不相信自己而感到烦恼。） 2、交流感受 师： 刘星擦玻璃， 却被妈妈误会成是为了逃避写作业， 假
3、如你是刘星， 你的心情会怎样？ 生谈感受。 师：你和父母有类似的矛盾发生吗？你希望他们怎样对你？（课件出示问题） 学生充分地说。 师梳理学生答案：我们都希望他人能知道我的心思。 师板书“知我心”，完整课题。 3、认知概念 师：（指课题：星星知我心）我们都渴望“星星知我心”，希望他人 能站在我的立场上看问题，理解我们。老师带来的这根魔法棒藏着一 个秘密，它能帮助我们解决这个问题，（把写有“同理心”一词的纸 贴在黑板上）它就是同理心。 师：什么叫同理心呢？请看屏幕。 （课件出示：同理心指能站在对方的立场，设身处地去体会当事 人感受的心理历程。） 生自由读。 4、理解概念 师：读了同理心的概念，再结
4、合自己的生活体验，请谈谈你对同理心 的理解。 生充分的说。（择学生说的关键词板书：设身处地、将心比心等） 师小结：同理心以真诚的、尊重的，积极倾听的态度去关注对方心灵 的一种人与人之间的沟通形式。 同理心在人际交往中就像一颗闪亮的 星星，能照亮我们彼此的心灵。相信你在充分理解了同理心之后，也 能够运用同理心来解决生活中的烦恼。 5、回顾短片 师：现在我们再回到短片中去看看，假如短片中刘星的妈妈和刘星拥 有同理心，事情又会是怎样的呢？ 活动 3【活动】编剧体会 1、师过渡：因为我们跟刘星是处于一个位置的，所以都希望妈妈能 相信刘星，在心理学中，人际交往的黄金法则是你希望别人怎么对待 你，你就要怎
5、么对待别人。（课件出示） 2、生活中，当我们有了烦恼时，也应该用同理心这颗明亮的星星照 亮自己的心灵，设身处地、将心比心地地理解他人。（课件出示两个 案例） （1）小明学习不好，又总是迟到，老师不但不批评她，还特别关心 她，老师偏心。 （2）小文是我的好朋友，但他最近却不爱和我说话了，他一定不想 跟我做朋友了，难道我得罪他了吗？ 要求：1、小组合作编剧，换位思考，设身处地地找到这件事背后的 原因，从而理解老师或小文的做法，消除对他人的误会。 2、表演时大方自然，每位演员在表演时说出自己的心里话；每组选 出一名同学解说，表演完以后介绍本组编剧的想法。 分组编剧，分任务。小组合作完成。 3、生表演
6、，谈感受。 活动 4【练习】现身说理 师导语：一位哲人曾经说过，世界上最难以理解的事, 就是事事都是 可以理解的。 现在请拿出你们课前在纸上写的烦恼，运用今天学到的同理心，来化 解你心中的烦恼。 生思考书写，师巡视个别交流。 生交流，师随机点评。 活动 5【测试】总结升华 师过渡语：听了你们的倾诉，我很高兴地看到大家通过这次活动，知 道了什么是同理心，尝试着运用同理心解决了生活中的烦恼，祝贺你 们，孩子，因为拥有同理心的孩子是快乐的。最后老师要给大家讲个 故事： 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是 没能将它撬开。这时，一把钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻 轻一转，大锁 “啪”地一声就打开了。 铁杆奇怪地问： “为什么我费了那么大力气也打不开，而你轻而 易举地就将它打开了呀？” 钥匙说：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬 不开。 而我心中有一颗闪亮的星星，照亮我的心，也照亮了别人的心。 这颗闪亮的星星就是： （师指板书，生齐读）同理心。 师：拥有同理心的我们，是快乐的、健康的，祝大家在今后的学习生 活中快乐健康地与人交往。 百度开放云
