1、习作：多彩的活动习作：多彩的活动 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 多多 彩彩 习习 作作 的的 活活 动动 亲爱的同学们，打开你记忆亲爱的同学们，打开你记忆 的阀门，回忆一下，生活中我们的阀门，回忆一下，生活中我们 经历了哪些活动？经历了哪些活动？ 新课导入新课导入 场面描写场面描写 场面描写就是特定的时间与地点内对许多场面描写就是特定的时间与地点内对许多 人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描 写它包含两个方面写它包含两个方面环境描写环境描写和和人物描写人物描写， 换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就换句话说，把环境描写和人物描写融为一体
2、就 是场面描写。是场面描写。 阅兵式完毕，已经是傍晚的阅兵式完毕，已经是傍晚的 时候。天安门广场上的灯笼火把时候。天安门广场上的灯笼火把 全都点起来，一万支礼花陆续射全都点起来，一万支礼花陆续射 入天空。天上五颜六色的火花结入天空。天上五颜六色的火花结 成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众 游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向 出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产 党万岁！”“中华人民共和国万岁！”党万岁！”“中华人民共和国万岁！” “中央人民政府万岁！”他们一“
3、中央人民政府万岁！”他们一 队一队按照次序走，走过正对天队一队按照次序走，走过正对天 安门的白石桥前，就举起灯笼火安门的白石桥前，就举起灯笼火 把，高声欢呼“毛主席万岁！”把，高声欢呼“毛主席万岁！” “毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台 前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不 断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”他断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”他 们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党 万岁！”“中华人民共和国万万岁！”“中华人民共和国万 岁！”“中央人民政府万岁！”岁！
4、”“中央人民政府万岁！” 他们一队一队按照次序走，走过他们一队一队按照次序走，走过 正对天安门的白石桥前，就举起正对天安门的白石桥前，就举起 灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！” “毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边， 向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高 呼“人民万岁！”“同志们万岁！”呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 1.1. 这个场面写了些什么？是怎样写的？这个场面写了些什么？是怎样写的？ 2.2. 你觉得这段场面描写得好不好？好在你觉得这段场面描写得好不好？好在 什
5、么地方？什么地方？ 写好场面，要做到：写好场面，要做到： 有人物、有环境、有情节。有人物、有环境、有情节。 有“点”，有“面”，点面结合。有“点”，有“面”，点面结合。 有顺序地反映一定气氛。有顺序地反映一定气氛。 抓住人物的动作、神态、语言、心抓住人物的动作、神态、语言、心 理等方面进行描写，把场景写具体、理等方面进行描写，把场景写具体、 生动。生动。 突出人物性格，反映一定的思想主突出人物性格，反映一定的思想主 题，以及深刻的感受。题，以及深刻的感受。 创设情境创设情境 我们现在就来玩一个经典的活动吧！我们现在就来玩一个经典的活动吧！ 这个活动的名字就叫“击鼓传花”。这个活动的名字就叫“击
6、鼓传花”。 活动规则活动规则 先选出一名击鼓手，鼓声开始就先选出一名击鼓手，鼓声开始就 传花，鼓声停时，花落谁家，谁就要传花，鼓声停时，花落谁家，谁就要 按老师纸条上的要求表演节目。按老师纸条上的要求表演节目。 活动开始活动开始 采访同学：采访同学： 1.1. 你刚把花扔给他鼓声就停了，当时你心你刚把花扔给他鼓声就停了，当时你心 情如何呢？你想对大家说什么话吗？情如何呢？你想对大家说什么话吗？ 2.2. 问接到传花的同学，心情怎样？问接到传花的同学，心情怎样？ 3.3.学生交流。学生交流。 4.4.同学前后表情的变化？同学前后表情的变化？ 5.5.老师引导学生具体、细致、清楚地老师引导学生具体
7、、细致、清楚地 说出人物的动作、语言、神态。说出人物的动作、语言、神态。 片段作文片段作文 如果我们要把刚才的游戏写下来，写如果我们要把刚才的游戏写下来，写 成一段话，那应该注意什么问题呢？成一段话，那应该注意什么问题呢？ 写清游戏的名称和规则，还写清游戏的名称和规则，还 要把游戏写得有趣。要把游戏写得有趣。 在写游戏的时候要抓住一两个情节重在写游戏的时候要抓住一两个情节重 点写。还要把所写的人的表情、语言、动点写。还要把所写的人的表情、语言、动 作、神态等等写出来，这样就不会写流水作、神态等等写出来，这样就不会写流水 账了，更便于把事情写清楚，突出这个游账了，更便于把事情写清楚，突出这个游
8、戏真有趣。戏真有趣。 为了更突出这个游戏的有趣、好玩，为了更突出这个游戏的有趣、好玩， 除了把人写进去之外，还可以写什么呢？除了把人写进去之外，还可以写什么呢？ 游戏环境描写，如鼓声、叫声等这些游戏环境描写，如鼓声、叫声等这些 热闹的场面。热闹的场面。 同桌或组内自由口头习作。 1.1. 通过上节课的学习，大家都会说了，现在通过上节课的学习，大家都会说了，现在 请写下来吧。请写下来吧。 2.2. 学生作文，教师巡视指导，了解学生作文学生作文，教师巡视指导，了解学生作文 情况，做到心中有底。情况，做到心中有底。 当堂习作当堂习作 1.1. 指名作文写得较好的学生上台朗读。指名作文写得较好的学生上
9、台朗读。 2.2. 学生互相讨论，把自己的文章都改一改。学生互相讨论，把自己的文章都改一改。 3.3. 学生改后交换文章看看别人的作文。学生改后交换文章看看别人的作文。 4.4. 给文章起个名字。给文章起个名字。 作品评改作品评改 1.1. 学生依据提示要求，自评认为写得最学生依据提示要求，自评认为写得最 满意的是哪一段内容或哪一句话，其满意的是哪一段内容或哪一句话，其 他同学评价片段描写中的优劣处，适他同学评价片段描写中的优劣处，适 当给出修改建议。当给出修改建议。 2.2. 教师通过“加星”的方式给学生以鼓励教师通过“加星”的方式给学生以鼓励 性评价。指导学生按照“游戏前、游戏性评价。指导学生按照“游戏前、游戏 中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过 程写出来，然后上传到“班级博客”，程写出来，然后上传到“班级博客”， 与更多的人分享其中的快乐。与更多的人分享其中的快乐。 再改提升再改提升 1.1. 根据老师和同学提出的意见，再次根据老师和同学提出的意见，再次 修改习作，力求有质的飞跃。修改习作，力求有质的飞跃。 2.2. 学生把修改好的习作认真地誊抄到学生把修改好的习作认真地誊抄到 作文本上。作文本上。
