1、语文园地四语文园地四 交流指导交流指导：本次交流的内容是如何理解：本次交流的内容是如何理解 小说中的人物形象。我们可以联系本单元学小说中的人物形象。我们可以联系本单元学 习的三篇课文来谈体会，也可以说说自己读习的三篇课文来谈体会，也可以说说自己读 过的其他小说中的人物形象，要说清楚自己过的其他小说中的人物形象，要说清楚自己 是如何感受小说中的人物形象的。是如何感受小说中的人物形象的。 交流示例交流示例：我觉得还可以通过留意文中的：我觉得还可以通过留意文中的 侧面描写来感受人物形象。如侧面描写来感受人物形象。如桥桥一文中多一文中多 次描写了桥，通过对桥的描写点明了桥的重要次描写了桥，通过对桥的描
2、写点明了桥的重要 性，也写明了在生死攸关的时刻，老支书在洪性，也写明了在生死攸关的时刻，老支书在洪 水面前大公无私，把生的希望留给村民，把死水面前大公无私，把生的希望留给村民，把死 的危险留给自己，突显了他心系群众、临危不的危险留给自己，突显了他心系群众、临危不 乱、先人后己、不怕牺牲的光辉形象。乱、先人后己、不怕牺牲的光辉形象。 古典小说古典小说三国演义三国演义塑造了诸多鲜塑造了诸多鲜 明的人物形象，其中有许多情节，对突出明的人物形象，其中有许多情节，对突出 人物形象起了很好的作用，如，人物形象起了很好的作用，如，“关云长关云长 温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下温酒斩华雄”就是一个经典情
3、节。朗读下 面的片段，读出关公的神勇之气。面的片段，读出关公的神勇之气。 老师指导老师指导：读文言文时：读文言文时 要注意停顿和重读。本文是要注意停顿和重读。本文是 描写关云长斩华雄的精彩片描写关云长斩华雄的精彩片 段，要读出关云长的英雄豪段，要读出关云长的英雄豪 迈，读出战斗的惊险。迈，读出战斗的惊险。 朗读示例朗读示例：操教酾：操教酾/ /热酒一杯，与关公热酒一杯，与关公/ /饮了饮了 上马。关公曰：上马。关公曰：“酒酒/ /且斟下，某且斟下，某/ /去便来。去便来。”出出 帐提刀，飞身上马。众诸侯帐提刀，飞身上马。众诸侯/ /听得听得/ /关外鼓声大振，关外鼓声大振， 喊声大举，如天摧地
4、塌，岳撼山崩，众皆失惊。喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。 正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长/ /提提/ /华雄华雄 之头，掷于地上。其酒尚温。之头，掷于地上。其酒尚温。 读一读：体会人物复杂读一读：体会人物复杂 的内心世界。试着写一写你的内心世界。试着写一写你 忐忑不安或犹豫不决时的心忐忑不安或犹豫不决时的心 理活动。理活动。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地 想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他是他 来啦？
5、来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他为什么把他 们抱过来啊？们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该， 我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！”嗯，揍我一顿也好！” 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担 心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地 看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看， 我盼望出现什么奇迹我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的火突然间熄灭。我的 心像刀绞一般，
6、泪水模糊了我的眼睛。心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 我发现：第一段话是桑我发现：第一段话是桑 娜的内心独白，这段话巧妙娜的内心独白，这段话巧妙 地运用地运用省略号省略号突显了突显了桑娜忐桑娜忐 忑、矛盾忑、矛盾的心理。的心理。 第二段话表现了“我”当第二段话表现了“我”当 时“不敢看”又“忍不住不看”时“不敢看”又“忍不住不看” 的十分痛苦的心情。通过的十分痛苦的心情。通过“我”“我” 的心理活动的心理活动，表现了，表现了邱少云钢邱少云钢 铁般的坚强意志铁般的坚强意志。 我会写我会写：路灯亮了，我的心咯噔一下：路灯亮了，我的心咯噔一下： 糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家糟了！这回可太晚
7、了。我慌慌张张地向家 里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉 的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑，的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑， 心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮 咛万嘱咐，放学赶快回家，一起去看爷爷。咛万嘱咐，放学赶快回家，一起去看爷爷。 现在过了一个多小时了，回家肯定会被一现在过了一个多小时了，回家肯定会被一 顿狂批，说不定还得挨揍！怎么办？怎么顿狂批，说不定还得挨揍！怎么办？怎么 办？找什么理由？找什么理由都不行！对办？找什么理由？找什么理由都不行！对 门的丽丽肯定早回家了。唉！那就等着被门的丽丽肯定早回
8、家了。唉！那就等着被 揍一顿算了。揍一顿算了。 回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 【作者简介作者简介】 贺知章贺知章（659659约约744744），唐代诗人。字），唐代诗人。字 季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙 江杭州萧山区）人。好饮酒，性狂放，与李江杭州萧山区）人。好饮酒，性狂放，与李 白友善。其作品白友善。其作品回乡偶书回乡偶书咏柳咏柳等传等传 诵颇广。诵颇广。 【译文译文】 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回我
9、年少时离开家乡，到迟暮之年才回 来，我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已来，我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已 斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认 识我，笑着询问我是从哪里来的。识我，笑着询问我是从哪里来的。 笑与泪，经历与成长笑与泪，经历与成长 小说是以刻画人物形象为中心，通过完小说是以刻画人物形象为中心，通过完 整的故事情节和环境描写来反映社会生活的整的故事情节和环境描写来反映社会生活的 文学体裁。小说大多是虚构的，却又是生活文学体裁。小说大多是虚构的，却又是生活 的影子。让我们一起走进的影子。让我们一起走进童年童年，与主人，与主人 公一起感受笑与泪，体验经
10、历与成长。公一起感受笑与泪，体验经历与成长。 高尔基高尔基（1868186819361936），苏联作家。他出），苏联作家。他出 身贫苦，幼年丧父，身贫苦，幼年丧父，1111岁即为生计在社会上奔岁即为生计在社会上奔 波。波。18921892年开始发表作品。代表作有自传体三年开始发表作品。代表作有自传体三 部曲部曲童年童年在人间在人间我的大学我的大学，散文，散文 诗诗海燕海燕等。列宁评价他是“无产阶级艺术等。列宁评价他是“无产阶级艺术 最杰出的代表”。最杰出的代表”。 童年童年为我们讲述了一个孤独少年阿廖为我们讲述了一个孤独少年阿廖 沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、充沙的成长故事。他的童年
11、在一个令人窒息、充 满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生活使满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生活使 阿廖沙锻炼成长为一个意志坚强、有理想、有阿廖沙锻炼成长为一个意志坚强、有理想、有 作为的人。全书以一个不到十岁的孩子的视角作为的人。全书以一个不到十岁的孩子的视角 来讲述故事，给这个充满伤痛的故事增添了一来讲述故事，给这个充满伤痛的故事增添了一 丝天真烂漫的色彩。丝天真烂漫的色彩。 （阅读教材（阅读教材P65P65童年童年节选片段，回答节选片段，回答 下列问题）下列问题） 1.1.阅读思考：为什么外祖母说“我”是小迷阅读思考：为什么外祖母说“我”是小迷 糊？糊？ 因为“我”吵得人迷糊。因为“我
12、”吵得人迷糊。 2.2. 故事梗概：故事梗概：“我”小时候得过一场大病，开我”小时候得过一场大病，开 始由始由_看护“我”，后来由看护“我”，后来由_来来 看护“我”。她说她是从上面，从看护“我”。她说她是从上面，从_ 来的。“我”觉得很可笑，因为“我”家楼来的。“我”觉得很可笑，因为“我”家楼 上住着几个染了上住着几个染了_，地下室，地下室 住着一个卖羊皮的住着一个卖羊皮的_。 父亲父亲 外祖母外祖母 下城下城 大胡子的波斯人大胡子的波斯人 黄皮肤卡尔梅克老头黄皮肤卡尔梅克老头 3.3. 情感态度：你觉得文中的外祖母是一个情感态度：你觉得文中的外祖母是一个 怎样的人？怎样的人？ 文中的外祖母
13、是一个慈祥善良、聪文中的外祖母是一个慈祥善良、聪 明能干、热爱生活，对谁都很忍让的人。明能干、热爱生活，对谁都很忍让的人。 阅读书目阅读书目 童年童年 小英雄雨来小英雄雨来 爱的教育爱的教育 阅读计划阅读计划 第第_至至_周周 全书共有全书共有 _页页 平均每周看平均每周看 _页页 第第_至至_周周 全书共有全书共有 _页页 平均每周看平均每周看 _页页 第第_至至_周周 全书共有全书共有 _页页 平均每周看平均每周看 _页页 阅读策略阅读策略 通读通读 快读一遍，弄清故事情节，有不快读一遍，弄清故事情节，有不 懂之处先跳过。懂之处先跳过。 标记标记 用“用“_”画出精彩的句段。”画出精彩的句段。 用“用“ ”画出有疑问的句段。”画出有疑问的句段。 用“用“ ”画出值得积累的词句。”画出值得积累的词句。 再读再读 再读一遍，难理解处慢读、品再读一遍，难理解处慢读、品 读，简单处速读或跳读。读，简单处速读或跳读。 摘抄摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累在笔记本上摘抄书中值得积累 的词句并尝试背诵。的词句并尝试背诵。 读后感读后感 读完整本书后写一篇读后感，读完整本书后写一篇读后感， 并与同学们交流分享。并与同学们交流分享。
