1、2015年11月成都成都创业学院 严光玉题外话学校的功能u人才培养u科学研究u社会服务u文化传承与创新首要任务题外话创业教育发展阶段一例创业教育1.0版本时间：2003年2006年特征：自发式零星小众创业教育载体形式：创业选修课、个别创业实践职能部门：各分院创业教育2.0版本时间：2007年2009年特征：大众化创业教育模式载体形式：创业赛事、模拟创业等职能部门：校团委题外话创业教育发展阶段一例创业教育3.0版本时间：2010年2012年特征：全真环境创业教育模式载体形式：+创业街实践职能部门：大学生就业创业指导中心题外话创业教育发展阶段一例创业教育4.0版本时间：2013年今特征：成果转化、
2、社会服务载体形式：+必修课+小班选修课+成都创业学院+孵化器职能部门：创业学院+孵化器公司题外话创业教育发展阶段一例创业学院园区体制机制1创业学院园区产业规划2功能创新：三区一平台建设3点滴影响和成长轨迹4目 录创新创业教育教法探讨51.园区体制机制(1)园区定位“成都创业学院”是在成都市建设国家级创业型城市的大背景下，融合政府、行业协会、企业、学校等参与主导，整合社会资源，合力打造的集创业教育、实践、服务、孵化等功能于一体的青年创业综合服务体。.园区体制机制(2)园区管理体制成都市教育局成都市人力资源与社会保障局成都市团市委成都职业技术学院部份高校和中职学校YBC全国办公室等相关行业、企业代
3、表1.园区体制机制(3)园区运行机制理事会领导决策机构院务会执行运营机构成都高等职业教育青年创业促进会日常管理机构1.园区体制机制(4)园区管理组织机构 组织管理架构如右图所示创业教育部创业项目部综合服务办公室创业基金管理（兼）客户服务创业教育运营管理创业培训园区建设资金管理后勤保障成都创业学院2.园区产业发展规划根据成都市十二五发展规划，大力培育和孵化创新型创业企业，促进青年充分就业是一项重要的民生工程。因此，成都创业学院借助成都市坚实的创新创业基础，结合成都发展的实际情况和服务业改革试点的要求，以大数据、云计算、AR技术、移动互联网服务等为主导培育方向，旨在努力打造一个新的成都地区创业教育
4、和创业孵化园示范点。(1)园区产业发展总体规划 文化传媒 电子商务 园区业态园区发展现状教育培训广告设计AR技术应用移动互联网2.园区产业发展规划(2)园区产业发展现状传统业态创新业态园区有包括移联创、杰普华新、携宇网络等成熟型企业和学生企业在内的38家企业。（8家成熟企业，30家学生创业企业）2013年仅学生企业就实现营业收入1432万元；2014年2670万元。遥感航拍IT服务创业孵化区创业教育区综合服务平台创业发展区3.功能创新：三区一平台建设 三 区 一 平 台.功能创新：三区一平台建设(1)创业教育区课程体系：全覆盖、分层次、菜单式资质：教育部CVCC职业核心能力测试站 教育部CVC
5、C职业核心能力成都基地 中国创业智库DMC成都创业基地 中国创业智库成都研究院l选修课（菜单式）l创业小班（企业项目订制小班）l承办知名创业项目班（DMC、CVCC、SIYB等）l课堂教学（36课时）l创业实训街l名家讲座l一对一“企业+团队”孵化l企业教练诊断指导全覆盖、分层次、菜单式全覆盖、分层次、菜单式创新创业教育框架体系创新创业教育框架体系创新创业意识创新创业技法创新创业孵化一阶课程二阶课程三阶课程进阶进阶意识萌生实践体验团队组建入驻园区理实一体理实一体创新创业教育课程体系创新创业教育课程体系(1)(1)基本理念：基本理念：“理实一体，全覆盖、分层次、菜单式理实一体，全覆盖、分层次、菜
6、单式”课程阶段课程阶段开课对象及开课对象及开课时段开课时段课程类型课程类型课时（学分）课时（学分）是否进入教是否进入教务课程体系务课程体系核心课程核心课程一阶一阶大一下期大一下期/大二上大二上期期必修课必修课3636课时（课时（2 2学分）学分）是是创新创业素养和意识创新创业素养和意识二阶二阶大二学生大二学生/大三学大三学生生（每期开课）（每期开课）选修课选修课（菜单式选修，（菜单式选修，学生全学年最学生全学年最多可以选修多可以选修6 6个个模块）模块）1616课时（课时（1 1学分）学分）是是商业计划书（模块商业计划书（模块1 1）1616课时（课时（1 1学分）学分）是是企业财务分析（模块
7、企业财务分析（模块2 2）1616课时（课时（1 1学分）学分）是是团队管理（模块团队管理（模块3 3）1616课时（课时（1 1学分）学分）是是商务谈判（模块商务谈判（模块4 4）1616课时（课时（1 1学分）学分）是是企业盈利模式（模块企业盈利模式（模块5 5）3232课时（课时（2 2学分）学分）是是校企共建创业小班（模块校企共建创业小班（模块6 6）三阶三阶大三上期大三上期/大四上大四上期期必修必修（创业方向）（创业方向）1818课时（替换课时（替换1 1学分）学分）否否创新创业实践与孵化创新创业实践与孵化必修必修（就业方向）（就业方向）1818课时（课时（1 1学分）学分）是是就业
8、指导就业指导探讨：创业实践体系一般种类创业实践载体创业社团组织学生创业竞赛创业关联平台创业发展中心创业苗圃创业教育中心创业扶持基金创业实训街 创业联盟创业协会创业部KAB俱乐部创新创业俱乐部 省市大学生创业竞赛挑战杯创业项目评审会金点子大赛创业方案大赛 国家大学生创业科技园创业公共联盟政府创业园区区域创业服务平台创业研究院 理实一体创新创业教育课程体系（）实训对应课程实训对应课程实训项目名称实训项目名称学时学时实训场所实训场所创新创业素养和创新创业素养和意识意识企业参观学习企业参观学习4 4企业课堂、创业园企业课堂、创业园创新意识激发创新意识激发6 6校外（创新素质拓展）校外（创新素质拓展）企
9、业信息收集企业信息收集1010创业论坛、创业网站、创业创业论坛、创业网站、创业社团等社团等创新创业方法及创新创业方法及能力能力创业计划大赛创业计划大赛1616校内校内商业模拟游戏商业模拟游戏1010校内校内开业模拟申办开业模拟申办1010校内模拟平台校内模拟平台创新创业实践与创新创业实践与孵化孵化创业模拟沙盘创业模拟沙盘2020校内外创业实战基地校内外创业实战基地企业申办登记企业申办登记1212校外实战校外实战课程实训内容项目表（基本学时88课时）对外创业教育服务创新创业教育课程体系（3）课程模块课程模块针对人群针对人群主讲师资主讲师资已开期数已开期数CVCC创业师资班创业师资班创新创业师资和
10、管理创新创业师资和管理人员人员教育部教育部CVCC认证师资认证师资3期期DMC创业指导师创业指导师培训班培训班创新创业师资和管理创新创业师资和管理人员人员DMC项目指定专家（赵项目指定专家（赵延忱等）延忱等）1期期SYB培训班培训班创业青年创业青年SYB认证师资认证师资2期期微信营销班微信营销班微信营销创业青年微信营销创业青年企业导师（观瀚九洲、企业导师（观瀚九洲、移花互动公司）移花互动公司）1期期电商运营班电商运营班电商创业青年电商创业青年企业导师（观瀚九洲、企业导师（观瀚九洲、移花互动公司）移花互动公司）1期期IT服务班服务班IT服务创业青年服务创业青年企业导师（杰普华新公企业导师（杰普华
11、新公司等）司等）1期期 创业教育一瞥企业定制创业小班之“杰普华新项目班”“菜单式”创业小班部份教材资料（企业导师主讲）杰普华新创业小班（IT服务方向）杰普华新创业小班（医疗器械方向）移花互动创业小班（微信营销方向）观瀚九洲创业小班（电子商务方向）人合正道创业小班（素质拓展方向）“突破生死线”小班（企业管理方向）KAB创业小班SYB创业小班创业教育一瞥课外创新创业实训（创新创业素质拓展）创业师资师资队伍：KAB讲师团队 SIYB讲师团队，DMC讲师团队，YBC导师团队，CVCC讲师团队，企业导师团队。.功能创新：三区一平台建设(2)创业孵化区 建立一对一企业导师指导制度（园区企业导师）建立导师义
12、务咨询制度（园区外导师杜葵，林海，张桠菲等）提供一年免费服务（场地，设备，工商注册登记等）213.功能创新：三区一平台建设(3)创业发展区一是引导企业积极进行结构调整二是支持企业进行科技创新三是促进企业科技成果转化四是坚持优质服务，提供一站式服务成熟型企业成长型企业创业团队创业萌芽资源共享交互订单3.功能创新：三区一平台建设(4)综合服务平台主要包括综合服务办公室和公共创业服务中心主要功能有信息发布功能、工商税务功能、人力资源整合功能、政策咨询功能、后勤服务功能、金融服务功能等。l创业服务体系l创业辅导体系l虚拟孵化体系l投资融资体系真正为园区企业提供专业、高效、规范的创业扶持服务 cctv-
13、2中国创业榜样 走进成都高校在我院举行(2013年12月22日）4.成长轨迹和点滴影响(1)媒体关注1 cctv-9暴走吧大学生创业纪录片第一季（2014年6月28至7月3日）4.成长轨迹和点滴影响（1）媒体关注2l2014年10月成都创业学院案例服务地方青年，助推地方经济发展，被评为“创新发展高等职业教育暨全国高职高专校长联席会议2014年年会成果展优秀案例”，在全国20个获奖案例中排名第3l2014年5月，国家教育行政学院第42期高校中青年干部培训班成员参观成都职业技术学院，观摩“成都创业学院”并与创业学生团队交流l2014年6月，中央电视台纪录频道暴走吧，大学生栏目入驻成都职业技术学院“
14、成都创业学院”一周，专访创业学院创业团队 4.成长轨迹和点滴影响(2)部份成绩-1l2014年9月，四川省大学生创新创业教育师资培训班将调研“成都创业学院”创业工作作为学习内容l2014年10月，中国青年报以“服务创业青年助推地方经济发展”为题对创业学院工作进行了专题报道l2014年11月，旅游卫视频道“同年同月的选择”栏目入驻成都创业学院，进行了四天专访l2015年1月，承办第八届成都青年创业大赛总决赛，团队获二等奖l2015年7月，2015中国高等职业教育质量年度报告在北京梅地亚中心隆重发布。“成都创业学院案例”被收录其中。4.成长轨迹和点滴影响(2)部份成绩-市委常委、副市长赵小维调研我
15、院市委常委、副市长赵小维调研我院 副市长谢瑞武调研我院创业学院副市长谢瑞武调研我院创业学院4.成长轨迹和点滴影响(3)领导关怀-1 成都市人大副主任仰协调研成都市人大副主任仰协调研 成都市政府资政杨伟调研成都市政府资政杨伟调研4.成长轨迹和点滴影响(3)领导关怀-2(4)兄弟院校指导 4.成长轨迹和点滴影响5.创新创业教育教法探讨三个强调强调激发兴趣强调动手实践（做中学）强调合作学习一个核心学以致用。以解决问题为导向，不做书呆子！教学改革反思教学改革反思如果每节课都是算钱的，有哪些课，学生愿意掏钱来学？有没有哪个老师，上任何一门课学生都会喜欢？有哪些课，学生记忆犹新，开同学会能一起回忆？多年后
16、，还想回炉再学？学校如何提高学生的学习选择权，而不是“被学习”？创新创业教育失位的三个核心原因创新创业教育失位的三个核心原因1.职校教师普遍缺乏企业工作经验因为没在公司干过，所以只能照本宣科2.90后学生的认知结构发生重大转变90后学生拥有大量的信息获取渠道，听知识不是目标；90后学生追求自我价值实现，抵触填鸭式教育3.教材体系落后于市场发展以KAB等为代表的教材体系成书于上世纪末期，已不能反映当今的市场环境；现行教材以“理性学习”为核心，缺乏感性认知，因此难以形成对学生的深刻触动；如何改变这一局面如何改变这一局面采用新型教学技术突破这一难题：借助标准化视频课件教学；提升教师的学习引导作用；压
17、缩教师的知识传递作用；以案例引导知识，让学员真正进入深度思考和互动；建立真正市场导向的课程体系“反转课堂反转课堂”的模式解析（一）的模式解析（一）图：反转课堂图：反转课堂新环境下的高效学习新环境下的高效学习反反转课转课堂：堂：2011年兴起于美国，又可汗学院的创始人年兴起于美国，又可汗学院的创始人萨尔曼萨尔曼可汗最早提出，可汗最早提出，迅速风靡各个英语地区的教育领域。这种借助短小精悍的学习视迅速风靡各个英语地区的教育领域。这种借助短小精悍的学习视频来推动学习，让学习者能够在进入教室之前自发学习，而在课频来推动学习，让学习者能够在进入教室之前自发学习，而在课堂中，学习者更多地扮演堂中，学习者更多
18、地扮演“讲讲”的角色，教师的主要作用在于创的角色，教师的主要作用在于创造研讨、分享和解决问题的氛围。造研讨、分享和解决问题的氛围。反转课堂颠覆了传统的教育结构和教育模式，给学习者带来主动反转课堂颠覆了传统的教育结构和教育模式，给学习者带来主动思考的机会和自我发挥的空间，被誉为互联网时代革命性的教学思考的机会和自我发挥的空间，被誉为互联网时代革命性的教学模式。斯坦福等高等院校已经开始开辟以这种视频结合现场推动模式。斯坦福等高等院校已经开始开辟以这种视频结合现场推动的模式展开高等教育的模式。的模式展开高等教育的模式。图：案例教学图：案例教学商业学习的最有力工具商业学习的最有力工具案例案例教学教学：
19、案例教学起源于哈佛商学院，是一种通过模拟或者重现现实生活案例教学起源于哈佛商学院，是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。教学中既可以通过分析、比较，研来进行学习的一种教学方法。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知
20、识。的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。教学中使用的教学中使用的案例，通常是根据事实，结合教学目的而编写出来的。案例，通常是根据事实，结合教学目的而编写出来的。“反转课堂反转课堂”的模式解析（二）的模式解析（二）学生被分成若干个对抗的组展开竞赛 学生在开课阶段（或课前）观看“案例视频”学生针对案例视频中提出的问题展开讨论，并形成本组意见“解析视频”对学员的结论进行点评，并给出答案和评分 评分跟随着课程进展而累积，学员始终处于竞赛氛围中，并最终在学期末产生优胜组催化师：教师角色的转化（一）催化师：教师角色的转化（一）图：催化师图：催化师推动不同类型的学习推动不同类型的学习 者主动学习者主
21、动学习学习学习催化催化师师：学习催化师是反转课堂中的独特角色，他不同于学习催化师是反转课堂中的独特角色，他不同于教师或培训师，他的重点在于控制课堂气氛，组教师或培训师，他的重点在于控制课堂气氛，组织学习流程，发起讨论和学习竞赛。织学习流程，发起讨论和学习竞赛。催化师需要具备的最大能力是沟通表达能力和情催化师需要具备的最大能力是沟通表达能力和情绪识别技巧，他是整个教学的主持人，往往也担绪识别技巧，他是整个教学的主持人，往往也担当少量的教学设计职能。当少量的教学设计职能。因为不需要具备大量的知识，所以胜任难度大大因为不需要具备大量的知识，所以胜任难度大大降低，各个企业中都保有一定数量的学习催化师，降低，各个企业中都保有一定数量的学习催化师，最终服务于反转课堂的学习。最终服务于反转课堂的学习。催化师：教师角色的转化（二）催化师：教师角色的转化（二）在这种新型的教学模式下，教师的核心作用转为激发学习兴趣、促进深度讨论、推动知识转化，知识传递的压力相对降低在适当的培训指导下，有效的催化可以大大提升学生的学习兴趣，并起到事半功倍的效果视频示例点评示例感谢各位领导、同行，敬请指教！
