1、第三章第三章 相互作用相互作用1 重力重力 根本相互作用根本相互作用目标定位目标定位重力重力 根本相互作用根本相互作用知道力的概念及矢量性，会作力的图示知道力的概念及矢量性，会作力的图示.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念向，理解重心的概念.了解自然界中四种根本相互作用了解自然界中四种根本相互作用 123目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习预习导学预习导学1.1发生改变发生改变 2形变形变 2.相互作用相互作用 牛顿牛顿 3.方向方向 4.比例比例(标度标度)箭尾箭尾(或箭头或箭头)作用线作用线 5.方
2、向方向 作用点作用点 一、力和力的图示一、力和力的图示 想一想：想一想：在同一个图中要表示多个力，不同的在同一个图中要表示多个力，不同的力能不能用不同的标度力能不能用不同的标度?答案：答案：不能；力的图示中线段的长短可以表示力的大不能；力的图示中线段的长短可以表示力的大小小,在同一个图示中只能采用相同的标度才能直观的区在同一个图示中只能采用相同的标度才能直观的区别各个力的大小别各个力的大小 目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习重力重力 根本相互作用根本相互作用预习导学预习导学 二、重力二、重力目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习 想一想：
3、想一想：物体的重心一定在物体上吗物体的重心一定在物体上吗?答案：不一定，物体的重心与物体的质量分布和形状答案：不一定，物体的重心与物体的质量分布和形状有关，重心可能在物体上，也可能不在物体上；比方有关，重心可能在物体上，也可能不在物体上；比方实心铅球重心在球心实心铅球重心在球心,篮球重心也在球心，可是一个在篮球重心也在球心，可是一个在物体上一个不在物体上物体上一个不在物体上 重力重力 根本相互作用根本相互作用 三、四种根本相互作用三、四种根本相互作用 万有引力万有引力 电磁相互作用电磁相互作用 强相互作用强相互作用 弱相互作用弱相互作用 2.集中于一点集中于一点 质量分布质量分布 课堂讲义课堂
4、讲义一、一、对力的概念的理解对力的概念的理解 1力的三性力的三性 目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习(1)物质性：力是物质性：力是物体物体对对物体物体的作用，没有脱离物体的作用，没有脱离物体而独立存在的力一个力而独立存在的力一个力同时同时具有受力物体和施力物具有受力物体和施力物体体(2)相互性：物体之间力的作用是相互性：物体之间力的作用是相互相互的的.力总是成对力总是成对出现的，施力物体同时又是受力物体，受力物体同出现的，施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体时又是施力物体(3)矢量性：力不仅有大小，而且有矢量性：力不仅有大小，而且有方向方向，是，是矢
5、矢量力的大小常用量力的大小常用弹簧测力计弹簧测力计测出测出 重力重力 根本相互作用根本相互作用课堂讲义课堂讲义一、一、对力的概念的理解对力的概念的理解 目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习2力的作用效果力的作用效果 重力重力 根本相互作用根本相互作用(1)改变改变物体的物体的运动状运动状态态，即使物体速度发生，即使物体速度发生变化变化(2)使物体使物体发生形变发生形变，即改变物体的形状或体即改变物体的形状或体积积 3影响作用效果的三要素：影响作用效果的三要素：注意：注意：(1)物体之间发物体之间发生相互作用时并生相互作用时并不一不一定定相互接触相互接触(2)力直接产
6、生于施力力直接产生于施力物体和受力物体之间，物体和受力物体之间，不需要不需要靠第三个物体靠第三个物体传递传递力的力的大小大小、方向方向和和作用点作用点 课堂讲义课堂讲义目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习重力重力 根本相互作用根本相互作用例例1 以下说法正确的选以下说法正确的选项是项是()A每个力都必有施力物每个力都必有施力物体和受力物体体和受力物体B网球运发动用球拍击网球运发动用球拍击球，对网球施力的物体球，对网球施力的物体是运发动是运发动C两个力的大小都是两个力的大小都是5 N，那么这两个力一定相，那么这两个力一定相同同D施力物体同时也是受施力物体同时也是受力物
7、体，受力物体同时力物体，受力物体同时也是施力物体也是施力物体 力的作用是相互的，一力的作用是相互的，一个力一定对应两个物体个力一定对应两个物体施力物体是球拍，施力物体是球拍，受力物体是网球受力物体是网球有大小和方向有大小和方向AD 课堂讲义课堂讲义二、二、力的表示方法力的表示方法 目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习1力的图示：用一条带箭头的线力的图示：用一条带箭头的线段段(有向线段有向线段)来表示力的三要素来表示力的三要素 线段的线段的长短长短(严格按标度严格按标度画画)表示力的表示力的大小大小；箭头箭头指向表示力的指向表示力的方方向向；箭尾箭尾(或箭头或箭头)常
8、画在常画在力的力的作用点作用点上上(在有些问在有些问题中为了方便，常把一题中为了方便，常把一个物体用一个点表示个物体用一个点表示)重力重力 根本相互作用根本相互作用注意：注意：(1)标度的选取应标度的选取应根据力的大小合理设根据力的大小合理设计一般情况下，线段计一般情况下，线段应取应取25个整数段个整数段标度标度的长度的长度(2)画同一物体受到的不画同一物体受到的不同力时要用同力时要用同一同一标度标度 1N课堂讲义课堂讲义二、二、力的表示方法力的表示方法 目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习2力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力力的示意图：用一条带箭头的线段来表示
9、力 方向和作用点方向和作用点从作用点开始沿力的方向画一从作用点开始沿力的方向画一适当长度的线段适当长度的线段；在线段的末端标出在线段的末端标出箭头箭头，表示力的，表示力的方向方向 重力重力 根本相互作用根本相互作用注意：对于几何形状规那么的物体，在画力的图注意：对于几何形状规那么的物体，在画力的图示和示意图的时候，有向线段的起点可画在几何示和示意图的时候，有向线段的起点可画在几何中心为简化，也可以把物体用质点代替中心为简化，也可以把物体用质点代替 课堂讲义课堂讲义目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习 例例2 一个铁球在空中一个铁球在空中飞行，所受重力为飞行，所受重力
10、为120 N，方向竖直向下，试画出方向竖直向下，试画出重力的图示和示意图重力的图示和示意图,并并说明施力物体和受力物说明施力物体和受力物体体 重力重力 根本相互作用根本相互作用解析解析(1)选定标度选定标度 30 N(2)从作用点沿力的方向从作用点沿力的方向画一线段画一线段 F120 N(3)在线段上加上箭头表示在线段上加上箭头表示力的方向力的方向 也可以也可以 课堂讲义课堂讲义目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习 例例2 一个铁球在空中一个铁球在空中飞行，所受重力为飞行，所受重力为120 N，方向竖直向下，试画出方向竖直向下，试画出重力的图示和示意图重力的图示和示
11、意图,并并说明施力物体和受力物说明施力物体和受力物体体 重力重力 根本相互作用根本相互作用解析解析 F120 N从物体上沿力的方向画从物体上沿力的方向画一线段，并加上箭头，一线段，并加上箭头，表示方向，标明表示方向，标明F120 N 地地球球铁铁球球课堂讲义课堂讲义三、三、对重力及重心的理解对重力及重心的理解 1对重力的理解对重力的理解 目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习(1)重力的产生：重力的施力物体是地球，是由于地球重力的产生：重力的施力物体是地球，是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，但不能说成对物体的吸引而使物体受到的力，但不能说成“重力重力就是地球对物
12、体的吸引力就是地球对物体的吸引力(2)重力的大小：重力的大小：Gmg，g为重力加速度，为重力加速度，g9.8 m/s2.同一地点，重力的大小同一地点，重力的大小与质量与质量成成正比正比，不同，不同 地点因地点因g值不同而不同值不同而不同 重力重力 根本相互作用根本相互作用在不同地点，同一物体的重力在不同地点，同一物体的重力随纬度随纬度的的增加而增加而 增大增大；随海拔的增加而减小；随海拔的增加而减小 物体重力的大小物体重力的大小与与物体的物体的运动状态无关运动状态无关，与与物物 体是否受体是否受其他力无关其他力无关 课堂讲义课堂讲义三、三、对重力及重心的理解对重力及重心的理解 目标定位目标定位
13、预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习重力重力 根本相互作用根本相互作用(3)重力的方向重力的方向 2.对重心的理解对重心的理解(1)重心是重力的重心是重力的等效作用点等效作用点,并非物体的全部重力并非物体的全部重力 都作用于重心都作用于重心.GG重力的方向总是重力的方向总是竖直向竖直向下下，竖直向下是指与水，竖直向下是指与水平面垂直向下但是并平面垂直向下但是并不等同于垂直于支持面不等同于垂直于支持面向下，也不等同于指向向下，也不等同于指向地心地心课堂讲义课堂讲义三、三、对重力及重心的理解对重力及重心的理解 目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习重力重力 根
14、本相互作用根本相互作用2.对重心的理解对重心的理解(2)重心的位置与质量分布和物体形重心的位置与质量分布和物体形状有关，质量分布均匀、形状规那状有关，质量分布均匀、形状规那么的物体的重心在其几何中心么的物体的重心在其几何中心 重心的位置可以在重心的位置可以在物体上物体上，也可以，也可以在在物体外物体外一个实心铅球重心在物体一个实心铅球重心在物体上，一个篮球重心就不在物体上上，一个篮球重心就不在物体上 对形状不规那么的薄物体对形状不规那么的薄物体,可可以采用悬挂法来确定重心的位以采用悬挂法来确定重心的位置置.ABBDCAE课堂讲义课堂讲义三、三、对重力及重心的理解对重力及重心的理解 目标定位目标
15、定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习重力重力 根本相互作用根本相互作用(3)重心在物体上的相对位置与物体的位置、重心在物体上的相对位置与物体的位置、放置的状态以及运动状态都无关，但一个物放置的状态以及运动状态都无关，但一个物体的质量分布或者形状发生改变，其重心在体的质量分布或者形状发生改变，其重心在物体上的位置可能发生变化比方空载卡车物体上的位置可能发生变化比方空载卡车和装满货物的卡车重心的位置不同和装满货物的卡车重心的位置不同 2.对重心的理解对重心的理解重心重心后移后移课堂讲义课堂讲义目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习例例3 一个物体所受重力一
16、个物体所受重力在以下哪些情况下要发在以下哪些情况下要发生变化生变化()A把物体从赤道拿到南把物体从赤道拿到南 极极B把物体放到加速上升把物体放到加速上升 的电梯里的电梯里C把物体放到水里把物体放到水里D用一个气球使物体悬用一个气球使物体悬 浮在屋子内浮在屋子内重力重力 根本相互作用根本相互作用g随着纬度的升高而增大随着纬度的升高而增大所以重力增大。所以重力增大。g与运动状态无关与运动状态无关在电梯、水中、悬浮在电梯、水中、悬浮g均不变均不变 A 课堂讲义课堂讲义目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习例例4 以下关于重心的说法以下关于重心的说法中正确的选项是中正确的选项
17、是()A任何有规那么形状的任何有规那么形状的物物体，它的重心一定与它的体，它的重心一定与它的几何中心重合几何中心重合B用一条绳子把一个物用一条绳子把一个物体悬挂起来，物体处于体悬挂起来，物体处于完全静止状态，该物体完全静止状态，该物体的重心不一定在绳子延长的重心不一定在绳子延长线上线上C任何物体的重心都在任何物体的重心都在物体内物体内,不可能在物体外不可能在物体外D重心与物体的形状重心与物体的形状和物体的质量分布有关和物体的质量分布有关 重力重力 根本相互作用根本相互作用与物体的形状和质与物体的形状和质量分布有关量分布有关 还要质量分布均匀还要质量分布均匀 根据二力平衡，重根据二力平衡，重心一
18、定在拉力的延心一定在拉力的延长线上长线上可能在物体上，可能在可能在物体上，可能在物体外，如篮球物体外，如篮球D 对点练习对点练习目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习1关于力的概念，以下关于力的概念，以下说法正确的选项是说法正确的选项是()A没有相互接触的物体没有相互接触的物体 间也可能有力的作用间也可能有力的作用B力是物体位移增加的力是物体位移增加的 原因原因C施力物体施力在前，施力物体施力在前，受力物体受力在后受力物体受力在后D有的物体只是施力物有的物体只是施力物 体，而不是受力物体体，而不是受力物体 重力重力 根本相互作用根本相互作用磁铁吸引铁钉，重力磁铁吸引铁
19、钉，重力 改变物体的运动状态改变物体的运动状态；位移增加不一定是；位移增加不一定是力的效果，例：匀速力的效果，例：匀速运动的物体运动的物体同时产生同时产生 力的相互性，施力力的相互性，施力同时受力同时受力 A 对点练习对点练习目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习2.如下图，压缩弹簧对拇如下图，压缩弹簧对拇指的弹力指的弹力15 N，作出拇指，作出拇指受力的图示受力的图示 重力重力 根本相互作用根本相互作用 受力物体受力物体是拇指是拇指解析解析(1)选定标度选定标度 5 N(2)从作用点沿力的方向画一线段从作用点沿力的方向画一线段 F15 N(3)在线段上加上箭头表示力
20、的方向在线段上加上箭头表示力的方向 对点练习对点练习目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习3如下图，小球悬挂在细线下来回摆动请作出小如下图，小球悬挂在细线下来回摆动请作出小球在图示位置时，所受沿绳子方向的拉力球在图示位置时，所受沿绳子方向的拉力F和重力和重力G的示意图的示意图 重力重力 根本相互作用根本相互作用 解析解析 G从小球的重心从小球的重心沿力的方向画沿力的方向画线段，并加上线段，并加上箭头，表示方箭头，表示方向向F对点练习对点练习目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习 4如下图，一个被吊着的如下图，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了
21、均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀水，在球的底部有一带阀门的细出水口在翻开阀门的细出水口在翻开阀门让水慢慢流出的过程中，门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重球壳与其中的水的共同重心将会心将会()重力重力 根本相互作用根本相互作用A一直下降一直下降 B一直不变一直不变C先下降后上升先下降后上升 D先上升后下降先上升后下降 C G对点练习对点练习目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习5.以下关于重力的说法中以下关于重力的说法中正确的选项是正确的选项是()A自由下落的石块速度自由下落的石块速度 越来越大，说明石块所越来越大，说明石块所 受的重力越来越大受
22、的重力越来越大B抛出的石块轨迹是曲抛出的石块轨迹是曲 线，说明石块所受的重线，说明石块所受的重 力的方向在改变力的方向在改变C物体受到的重力的大物体受到的重力的大 小和方向与物体的运动小和方向与物体的运动 状态无关状态无关D物体所受重力的方向物体所受重力的方向 一一 定竖直向下定竖直向下重力重力 根本相互作用根本相互作用重力的大小与运动状态无关重力的大小与运动状态无关 总是竖直向下总是竖直向下 CD 再见再见第九章第九章 压强压强 F小孩小孩垂直垂直压在地面上的力压在地面上的力FFFFF一、压力的概念：一、压力的概念：小孩小孩垂直垂直压在地面上的力压在地面上的力图钉图钉垂直垂直压在墙面上的力压
23、在墙面上的力木块木块垂直垂直压在斜面上的力压在斜面上的力FFF作用点：作用点：受力物体外表受力物体外表方向方向：垂直物体的受力面并指向垂直物体的受力面并指向受力物体内部受力物体内部 画出木块对支持面的压力和木块受画出木块对支持面的压力和木块受到的重力的示意图到的重力的示意图FGFGFGFF=GF GF 与与 G无关无关只有当物体放在水平面上且在竖直方向上只受只有当物体放在水平面上且在竖直方向上只受重力和支持力时，物体对支持面的压力大小才重力和支持力时，物体对支持面的压力大小才等于物体所受的重力的大小。等于物体所受的重力的大小。压力与重力的区别压力与重力的区别 大大 小小 方方 向向 作用点作用
24、点重力重力压力压力G=mgG=mg由具体情况由具体情况而定而定竖直向下竖直向下垂直受力面并指向垂直受力面并指向受力物体内部受力物体内部物体的重心物体的重心 受力物体外表受力物体外表 与手掌接触的那局部气球的形变较小，与手掌接触的那局部气球的形变较小，而手指顶着的那局部形变明显；用力越而手指顶着的那局部形变明显；用力越大，形变越明显。大，形变越明显。手指受压的感觉有什么不同手指受压的感觉有什么不同?用力后这种用力后这种感觉有何变化感觉有何变化?压力的作用效果可能与压力的作用效果可能与压力大小和受力压力大小和受力面积有关？面积有关？B.B.实验中如何反映压力的作用效果？实验中如何反映压力的作用效果
25、？C.C.选择什么器材，如何具体实施？选择什么器材，如何具体实施？凹限深度凹限深度二、探究影响压力作用效果的因素二、探究影响压力作用效果的因素A.A.实验应采取什么研究方法？实验应采取什么研究方法？控制变量法控制变量法压力的作用效果与压力的作用效果与压力大小有关？压力大小有关？当受力面积一定时，压力越大，效果越明显。当受力面积一定时，压力越大，效果越明显。应控制应控制_不变，改变不变，改变_看压力作用看压力作用效果是否发生变化。效果是否发生变化。二、探究影响压力作用效果的因素二、探究影响压力作用效果的因素实验次数实验次数压力压力（填大或（填大或小）小）受力面积受力面积（填大或小）（填大或小）压
26、力作用效果压力作用效果(填明显或不明填明显或不明显显)应控制应控制_不变，改变不变，改变_看压力作用看压力作用效果是否发生变化。效果是否发生变化。二、探究影响压力作用效果的因素二、探究影响压力作用效果的因素实验次数实验次数压力压力（填大或（填大或小）小）受力面积受力面积（填大或小）（填大或小）压力作用效果压力作用效果(填明显或不明填明显或不明显显)压力的作用效果与受力面积压力的作用效果与受力面积大小有关？大小有关？当压力一定时，受力面积越小，效果越明显。当压力一定时，受力面积越小，效果越明显。A物体对地面的压物体对地面的压力是力是10N，与地面，与地面的接触面积是的接触面积是5m2B物体对地面
27、的压物体对地面的压力是力是5N，与地面的，与地面的接触面积是接触面积是5m2ABA物体对地面的压物体对地面的压力是力是10N，与地面，与地面的接触面积是的接触面积是5m2B物体对地面的压物体对地面的压力是力是9N，与地面，与地面的接触面积是的接触面积是3m2AB1.压力的作用效果与压力的大小和受力面积压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。有关。压力的作压力的作用效果用效果相同受力面积，相同受力面积，比较压力大小比较压力大小相同压力，比较相同压力，比较受力面积大小受力面积大小比较比较求比值求比值 压力压力_ _ 受力面积受力面积定义定义压强压强1.物理意义：表示物理意义：表示压力作用效果压力
28、作用效果的物理量的物理量2.定义：物体所受压力大小与受力面积之比定义：物体所受压力大小与受力面积之比3.计算：计算：压强压强=压力压力受力面积受力面积P=FS4.单位：单位：帕斯卡帕斯卡 简称帕简称帕 1 Pa =1 N/m21帕含义帕含义:1米米2的面积上受到的压力是的面积上受到的压力是1牛。牛。压强压强 布莱士布莱士帕斯卡帕斯卡16231662，是法国著名的，是法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。在物理学数学家、物理学家、哲学家和散文家。在物理学方面作出的突出奉献是，于方面作出的突出奉献是，于1653年首次提出了著年首次提出了著名的帕斯卡定律，为此写成了名的帕斯卡定律，为此写成了?
29、液体平衡的论述液体平衡的论述?的著名论文，的著名论文，纤细论述了液体压强的传递纤细论述了液体压强的传递问题。应用这个定律制造的问题。应用这个定律制造的各式各样的液压机械，为人各式各样的液压机械，为人类创造了无数的奇迹。类创造了无数的奇迹。小数据：小数据：一张报纸平放时对桌面的压强约一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa 一颗西瓜子平放在桌面上，对桌一颗西瓜子平放在桌面上，对桌 面的压强约面的压强约20Pa 成年人站立时对地面的压强约为成年人站立时对地面的压强约为1.51.510104 4 Pa例例1、质量为、质量为45kg的某同学站在水平地面上，的某同学站在水平地面上，两脚与地面的总接触面积为
30、两脚与地面的总接触面积为300cm2，那么他，那么他对地面的压强是多少？对地面的压强是多少？g取取10N/kg解：解：G=mg=45kg10N/kg=450N2PamNSFP42105.103.0450变式：假设他走路时对地面的压强为变式：假设他走路时对地面的压强为P1，那么那么P1 P(填填“大于大于“等于或等于或“小小于于)PamNSFP42111103015.0450大于大于宽大的书包带宽大的书包带房屋的地基房屋的地基重型卡车装有很多车轮重型卡车装有很多车轮螺丝下的垫圈螺丝下的垫圈 四、增大和减小压强的应用四、增大和减小压强的应用1、减小压强的方法：减小压力或者增大受力面积、减小压强的方
31、法：减小压力或者增大受力面积使用菜刀切菜时，我们又使用菜刀切菜时，我们又用了什么方法增大刀对菜用了什么方法增大刀对菜的压强的？的压强的？类似的事例你还知道哪些？类似的事例你还知道哪些？2增大压强的方法：增大压力或者减小受力面积。增大压强的方法：增大压力或者减小受力面积。注射针尖注射针尖破窗锤破窗锤冰刀冰刀练一练：练一练：为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙
32、发对人体的压强较小，所以人感觉的知识可知，沙发对人体的压强较小，所以人感觉舒服。舒服。四、增大和减小压强的应用四、增大和减小压强的应用 四、增大和减小压强的应用四、增大和减小压强的应用“胸口碎大石胸口碎大石讨论交流讨论交流:如何如何自救？自救？一小孩在冰面一小孩在冰面上行走时，突然上行走时，突然发现冰面将要破发现冰面将要破裂，这时他应该裂，这时他应该如何自救呢？请如何自救呢？请你们一起帮他想你们一起帮他想想方法。想方法。四、增大和减小压强的应用四、增大和减小压强的应用在海滩发案现场留下了犯罪嫌疑在海滩发案现场留下了犯罪嫌疑人清晰的站立脚印，公安人员立人清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了如下图的鞋模，测即用蜡浇注了如下图的鞋模，测量鞋模的平均厚度为量鞋模的平均厚度为3cm，质量，质量为为675g；又经测试到达脚印同样；又经测试到达脚印同样深度压强为深度压强为1.5X104Pa，那么犯罪，那么犯罪嫌疑人的体重为嫌疑人的体重为 N?(蜡蜡=0.9X103kg/m3)750开拓思维开拓思维
