1、实 验 小 学 教 师 备 课 笔 记执教教师上课时间主备人课 题第一单元 鼓乐传情 （第一课时）教学内容1、听将军令、滚核桃，唱巴鲁瓦2、提出新学期要求并制定目标教学目标1、初步了解民族鼓乐丰富多彩的表现功能，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱之情。2、通过听、讲、敲等形式，感知、体验民族鼓乐丰富的节奏美，意境美。3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。教学重难点1、感受、体验鼓乐的魅力。2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动。教具准备多媒体课件、电子琴教 学 过 程笔注一、导入课前播放民族打击乐合奏丰收锣鼓设问：你听到了什么乐器？二、初识“鼓乐”1、说一说师：“鼓”
2、是打击乐器中最为重要的乐器之一，自产生以来，一直作用于人的生活，融入了中国的文化与民族的精神，汉语中与“鼓”有关的成语和词语很多。 请几位学生快速说出有关“鼓”的成语或词语。2、看一看师：鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓的名字吗？三、感受“鼓乐文化”1、设问：在平时生活中，你在哪些地方看到或听到过鼓乐的演奏？学生：讲述自己的所见所闻。2、教师播放几段民族鼓乐的音乐片段，学生在欣赏过程中进行分析、观察、比较，了解不同艺术形式的鼓乐特点，感受鼓乐丰富多彩的表现功能。（一）戏曲锣鼓将军令：（1）戏曲中的唱、念、做、打，一举手一投足都离不开打击乐的节奏，所谓“半台锣鼓半台戏”，让我
3、们来欣赏一段戏曲锣鼓音乐将军令。学生：初听第一遍，说说最初的感受。除了鼓以外，你还听到了什么乐器？（2）师介绍：将军令是戏曲中为摆阵等场面伴奏或作开场音乐的曲牌，民间艺人也常常在喜庆场合吹奏此曲来渲染气氛。它是一种粗吹锣鼓曲，常用两支大唢呐吹奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武雄壮的场面。什么叫粗吹呢？ 就是以两支大唢呐为主奏，打击乐伴奏。另外相对应的就是“细吹”，一般是以曲笛为主奏，其他丝竹乐与打击乐为辅。学生：听第二遍，教师给予学生提示。乐曲一开始，号筒和号角声与庄重的大鼓、海锣声交替出现，似先锋引路。继而鼓号齐鸣，乐声齐震，洪亮的大唢呐和振奋人心的锣鼓齐奏，气魄宏伟，犹如千军万马簇拥主帅胜
4、利归来。接着乐曲进入主体部分。乐曲时而慢起，时而渐快，节奏时散时整，音浪跌宕起伏，音乐抑扬顿挫。乐曲尾部，号角频吹，将情绪推向高潮。（3）简单介绍锣鼓经知识：戏曲中打击乐伴奏的图谱就叫做锣鼓经。（4）拓展苏南吹打乐。 （二）绛州鼓乐滚核桃（1）再来欣赏一段鼓乐，听听与刚才的苏南吹打有什么不同？你能猜一猜它表现了什么吗？学生欣赏第一遍，分析乐曲表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦心情。（2）师简介：滚核桃集中了“花敲鼓”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶晾晒的场面。表演时，演员们的击鼓云运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法，变化多
5、端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡而下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，绕有风味，将农民欢庆丰收时喜悦的心情表现的活灵活现。学生：再次欣赏，说说你听出了哪些击奏方法？乐曲分几个部分？想一想，你还能用鼓来表现什么情景，试着做一做。四、歌曲巴鲁瓦1、师导：让我们从鼓声中、从歌曲中一起来感受古老神韵以及激情澎湃的精神风貌。学生：初听全曲第一遍，跟着录音尝试着唱一唱。体会歌曲振奋人心的气势。2、念一念数板部分，并尝试着模仿鼓的击奏击掌伴奏。五、说说鼓的作用和意义。板书设计教学得失执教教师上课时间主备人课 题第一单元 鼓乐传情 （第二课时）教学内容唱敲起我的小木鼓、 节奏听
6、辨与表现教学目标1、掌握好歌曲多变的节奏。2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。教学重难点1、歌曲中各个难点节奏。2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动。教具准备多媒体课件、电子琴教 学 过 程笔注一、导入欣赏歌曲黄河留下威风鼓进教室。二、学习新歌1、初听歌曲第一遍。说一说对歌曲的最初感受：歌曲活泼欢快，节奏紧密。2、复听歌曲找一找歌曲演唱的顺序分析歌曲结构：歌曲分两个部分，在音乐中称作为单二部曲式。两段在节奏、旋律、力度上有何不同？3、随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点。4、哼唱歌词。三、拓展活动学生活动（一）：待歌曲熟悉后，请一组同学以结
7、束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“RE DO SOL ”三个音在歌曲中起的重要作用。学生活动（二）：用小鼓模仿老师所奏的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？ 学生活动（三）：选择歌曲中的一句用小鼓拍击节奏，让同学听辨。四、巩固歌曲1、有感情演唱歌曲2、用小鼓敲击节奏XXX XXXX | XX XX | ，为歌曲伴奏。五、小结，师生再见。板书设计教学得失执教教师上课时间主备人课 题第一单元 鼓乐传情 （第三课时）教学内容听非洲鼓魂、唱伊哟勒拉教学目标1、引导学生能用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节
8、奏特点。体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。3、通过对非洲鼓语文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。教学重难点欣赏非洲独具特色的鼓文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。教具准备多媒体课件、电子琴教 学 过 程笔注一、 谈话导入师导言：人类基因科学家破译了人类的遗传基因，咱们黄色人种的起源地在哪里你们知道吗？非洲。科学家们说，在很久很久以前，我们的祖先从非洲大陆出发，经历了几十年，或者更长的时间到达了亚洲大陆，就再没有走出大陆一步，今天就让我们沿着祖先走过的足迹，乘着音乐的翅膀，到非洲大陆做一次音乐旅行。二、认识非洲，初步感受非洲文化学生活动一：说一说师
9、：你对非洲有些怎样的印象呢？学生简单介绍，教师即时补充。1、早期的非洲史是一部充斥着奴隶贸易的血腥史，不计其数的奴隶被抓获，然后被运到美国。2、原始森林、非洲黑奴三、体验鼓语师：你知道非洲分几个区域吗？以撒哈拉沙漠为界分为北非和南非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了。所以，今天我们这节课所讲非洲音乐指的是南非黑非洲，也就是依然保存着自己传统风格的非洲本土的各种黑人音乐。由于特殊的地理环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式，在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声1、教师用非洲鼓敲击一段节奏，学生猜一猜会是什么用途？（传递信息、驱逐野兽）过去，当奴隶贩子捕捉黑人的时候，非
10、洲人就是通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获。师：其实，鼓的功能在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，还有我们刚才所说的能够传递语言和信息这就是非洲独具特色的会说话的鼓。 2、远在电报电话发明之前，非洲人就已经利用不同的音调来传讯了，在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到很远，鼓手们一个接一个重复鼓声，这样可以用惊人的速度准确的传话。学生活动二：做一做（1）我们来做一个传话的小游戏：想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传递讯息。（2）做游戏：选择几组学生做传讯游戏，节奏可以简单一些。非洲人的节奏感是与生俱来的，特别强，敲击时节奏基本上准确无误。学生活动三：猜一猜3、师
11、：在非洲很多部落都是通过传讯鼓来向成员宣布重大的社会事件，如生老病死、婚丧嫁娶等等欣赏非洲鼓魂（选段） （一般非洲鼓语只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，你也无法理解，大家都严守秘密，所以这有限的信息就显得非常珍贵而有权威性）学生活动四：打一打4、欣赏一段击鼓录像A、请学生找出中间印象最深的节奏型。（鼓手根据指挥的动作击鼓，非洲人学鼓师傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢体动作指挥，而你就用鼓把它敲出来）B、跟随录像一起击鼓。分组练习，再依次加入练习。体会其激烈的鼓点和热情奔放的复杂的多声部节奏。X X | X X |X X X X | X X X X |XXXX X X | XX
12、XX X X |XXXX X XX | XXXX X XX |学生活动五：唱一唱、敲一敲5、再看一段鼓的录像，有何特点？（里面有一人领唱，众人随和的歌曲） 师出示旋律6 6 2 | 1 1 1 5 6 |Wa wa wei si ko la I ko（1）生边唱边拍节奏（2）师领唱，生和师小结：鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。四、非洲民歌1、欣赏歌曲咿哟勒拉说一说歌曲唱了些什么？你仿佛能看到些什么？师：“咿哟勒拉”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。2、按教材中的节奏谱练习“跺脚”、“击掌”。3、反复
13、跟随录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。五、拓展延伸教师引导学生分析并进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。板书设计教学得失执教教师上课时间主备人课 题第一单元 鼓乐传情 （第四课时）教学内容1、露一手 2、我的创造 3、竖笛演奏教学目标1、通过露一手培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生较密集节奏的能力。2、通过我的创造培养学生节奏感，建立音乐结构与生活联系意识的活动。教学重难点竖笛演奏时颤音要做到自然均匀教具准备多媒体课件、电子琴教 学 过 程笔注一、露一手 节奏听辨与表现这是结合学唱歌曲敲起我的小木鼓而进行的音乐活动。通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏
14、的能力，同时培养学生较密集节奏的能力。1、教师用乐器演奏敲起我的小木鼓中的任意一句，要求学生说出是歌曲中的哪一句并写出这一句的节奏谱。2、若学生听辨、听记有困难，可在此活动之前先做一些简单的、只含两小节的类似节奏练习。3、教师先用慢的速度让学生练习敲击“ ”节奏，待熟练后用这样的节奏为歌曲敲起我的小木鼓伴奏。可以从头至尾敲击，也可以设计在某几个乐句或片段敲击。二、我的创造击鼓表现下列主题：滚板栗 舞龙舟1、这是针对鼓乐滚核桃设计的创造性活动，是一个培养学生节奏感，建立音乐结构与生活联系意识的活动。2、请同学们动手敲一敲，想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音，怎样利用这些声音表现特定的情景。3、
15、学生分小组活动，调动群体的积极性，共同探索、创造、表演。要求：创演的习作至少包含两个不同情绪的段落，必要时可加入其他打击乐器协同演奏。三、竖笛演奏鼓声1、演奏中注意运舌的力度与速度，使吐音的效果与音乐的要求相吻合，从而吹出圆润、动听的声音来。2、这首乐曲仍以“连音”演奏为主。3、在演奏颤音时，要求手指、手腕、手臂自然放松，指根关节独立、轻巧、快速地开闭相关音孔，手指动作灵活而富有弹性。4、此曲中颤音均为二度指颤音，颤音的演奏要做到自然均匀。四、教师总结，师生再见。板书设计教学得失实 验 小 学 教 师 备 课 笔 记执教教师上课时间主备人课 题第二单元 碧野金山 （第一课时）教学内容唱：小黄鹂
16、鸟 听：在那东山顶上 教学目标1.通过欣赏歌曲在那东山顶上，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。 2.通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲小黄鹂鸟 3.学生能够了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。教学重难点1.学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。 2.长音的对比欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱教具准备多媒体课件、电子琴教 学 过 程笔注播放音乐走进西藏学生进教室入座。 1.了解西藏的名胜师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方,闭上眼睛，老师数一、二、三再睁开。 生：我们来到了西藏。 师
17、：不知你们留意过藏族人民的穿戴吗？你们能说说藏族服饰有哪些特色呀？ 生：回答（师点击课件，画面出现藏族服饰图片，师介绍）师：同学们，刚才我们看到了西藏的美丽和神奇。知道吗？西藏还有许多富有特色的东西，比如民俗风情啊，饮食文化啊等等，献“哈达”就是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。 2.了解藏民歌，听赏在那东山顶上 师：同学们，藏族人民个个能歌善舞，西藏是歌唱家的摇篮，勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱，你听！那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原 （点击课件，播放青藏高原，学生听赏） 师：瞧！抒情的旋律深情的
18、歌声，同学们都听得入迷了！刚刚这首歌曲不知同学们有没有听过呢，你们还记得它的歌名吗？ 生：青藏高原 师：同学们，青藏高原是著名作曲家张千一的代表作，近年来他又创作了青藏高原的姐妹篇在那东山顶上，我们也来欣赏一下。 生初听歌曲。 师教学生哼唱歌曲前几句。 生复听歌曲，并跟着唱一唱。 师：同学们，西藏还有一个美丽的地方，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在西藏这片辽阔的土地上，那就是日喀则。今天我们还要学习一首歌曲我的家在日喀则。在学歌曲之前请同学们先来欣赏一下，要求边听边想。 3.学唱歌曲小黄鹂鸟（1）第一遍放录音范唱 a.这首歌曲的情绪是怎样的？ b.这首歌曲的演唱顺序怎样的？ （学生边回答教师边点击课
19、件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的 师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？ （2）学唱歌谱 a.教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来） b.分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律 c.重点学习1013小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。 师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。 （用游戏比赛来解决难点） 师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！ （3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。 4.进一步感受歌曲 师播放影片我的家在日喀则，让学生再次聆听感受歌曲。 师：同学们听得很仔细
20、。在藏族，歌手常用一种特殊的方法来唱延长音，很有韵味。因为藏民族特有的自然环境，练就了藏族歌手们纯净而自然的嗓音条件，尤其那韵味十足的长音一下就把我们带进了西藏的雪域高原。我们把我的家在日喀则中的长音再来试试效果。 板书设计教学得失实 验 小 学 教 师 备 课 笔 记执教教师上课时间主备人 课 题第二单元 碧野金山 （第二课时）教学内容听牧歌 唱小巴郎，童年的太阳教学目标1、通过牧歌的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使牧歌的旋律永远流淌在学生的心中。 2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，把握
21、歌曲的特点。 教学重难点体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。 唱好歌曲中的装饰音和衬词 教具准备多媒体课件、电子琴教 学 过 程笔注一、欣赏牧歌 1、师：我国有多少个民族？（56个） 你们知道哪些民族？（学生自由说。） 2、师：每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？ （播放歌曲天堂 ）3、师：有谁能介绍一下这个民族？ 4、师：同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧 （视屏）蒙古族的风土人情 5、师：感觉怎么样？（学生自由说） 6、师：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词） 7、师：你们听过这首歌吗？想说点什么吗？ 8、师：一起跟着老师轻
22、轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用“嗯”哼唱） 9、师：我们再来念念歌词怎么样？ 10、比较两句 师：咦，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？ 师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。 上句：蓝天白云音高 下句：绿草羊群音平 11、师：内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首牧歌曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。 12、师：就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！ 13、欣赏牧歌 a、师：请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的牧歌） 师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演
23、唱形式，就叫无伴奏合唱。那你们能听出哪几个声部呀？（视屏） 师：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的女高、女低、男高、男低 师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 b、师：你们更喜欢哪一首牧歌呢？为什么？ （更能显出草原的宽广、音色空旷优美） c、师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？ （引子和尾声） d、师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？ （幸福、自由的民族） 师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲
24、） e、师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首牧歌的舞蹈请大家欣赏。 师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解） 师小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使牧歌更加光彩照人。 二、演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。 1、生初听歌曲。 2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？ 生议一议。 3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的风格，我们听第二遍感受一下。 生复听歌曲并议一议。 4、师：同学们，你学过或听过的歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？ 生议一议。
25、 5、师：同学们，歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲小巴郎，童年的太阳。 6、出示乐谱，学唱歌曲。 a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律 c、跟范唱默唱自学，说说难点。 d、师带生逐一解决难点。 e、生完整跟琴唱。 三、小结 师：今天这节课，我们感受了蒙古族和新疆不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。 板书设计教学得失实 验 小 学 教 师 备 课 笔 记执教教师上课时间主备人课 题第二单元 碧野金山 （第三课时）教学内容唱小巴郎，童年的太阳 听美丽的哈纳斯湖教学目标1、通过欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖及新疆歌舞，了解维吾
26、尔族音乐风格特点。 2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲小巴郎，童年的太阳伴奏。 3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。教学重难点学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并体会到新疆音乐独有的特点。教具准备多媒体课件、电子琴教 学 过 程笔注一、组织教学 二、律动 1、学生在维吾尔族民歌娃哈哈的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。 2、师生一起演唱歌曲娃哈哈。 3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。三、欣赏与感受 1、欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖 （1） 边听小提琴独奏曲新疆之春边欣赏展现新疆风土人情的图片。 （2
27、） 聆听美丽的哈纳斯湖的乐段及主题。 （3） 接着播放美丽的哈纳斯湖，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。 （4） 请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片 （5） 教师结合乐曲实例介绍交响音画。 2、演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 （1） 学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。 （2） 简介歌曲，说说歌词的内容。（3） 出示小巴郎，童年的太阳乐谱，学唱歌曲。 （4） 学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。 （5） 分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现小巴郎，童年的太阳。 3、观看舞蹈天山欢
28、歌 （1） 介绍新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。 （2） 请学生观看新疆歌舞代表作天山欢歌。 4、欣赏歌曲最美的还是我们新疆 四、教师总结 新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。
29、 板书设计教学得失实 验 小 学 教 师 备 课 笔 记执教教师上课时间主备人课 题第二单元 碧野金山 （第四课时）教学内容听：森吉德玛孩子们的舞蹈 动：我的评述 教学目标1、通过欣赏管弦乐曲森吉德玛,钢琴独奏曲孩子们的舞蹈,让学生感受乐曲的风格特点。 2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。教学重难点教学重点：听辨主题,感受乐曲风格特点。 教学难点：用不同的蒙古族舞蹈动作表现不同主题。教具准备多媒体课件、电子琴教 学 过 程笔注学生在蒙古族民歌森吉德玛的音乐声中走进教室。 一、森吉德玛 师：刚才我们听到的这首歌曲是蒙古族民歌森吉德玛，森吉德玛是一位蒙古族少女的名字。我国著名作曲
30、家贺绿汀先生根据这首民歌改编了一首具有民族风格的器乐作品，下面我们一起来欣赏这首管弦乐曲森吉德玛。 1、生初听乐曲，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。2、生议一议并完成书上的表格。 3、师小结：第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情；第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。 4、出示主题旋律并视唱 5、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。 6、师弹奏书上另一旋律片段，生听 7、复听乐曲，要求 听辨刚才老师弹
31、奏的旋律在哪部分出现，举手示意； 在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。 8、再听乐曲 学生分成二组，随着第一部分的音乐，分别在强拍上吹奏re和la。 二、孩子们的舞蹈 师：接下来我们还要欣赏一首钢琴独奏孩子们的舞蹈。 1、生初听感受乐曲的风格特点。 2、师简介乐曲：1952年，作曲家桑桐以内蒙地区民歌为主题，写了内蒙古民歌主题小曲七首。孩子们的舞蹈是其中的一首，生动地描绘了草原儿童天真、活泼的形象，具有浓郁的草原气息。 3、熟悉两个主题，师弹奏生轻哼。 4、复听乐曲，听到不同主题用手势示意。 5、再听乐曲，边听边跳集体舞。 三、小结下课 板书设计教学得失实 验 小 学 教 师 备 课 笔 记执
32、教教师上课时间主备人课 题第三单元 弦之歌 （第一课时）教学内容谐谑曲教学目标了解西洋乐器的分类，欣赏谐谑曲，了解乐器在乐曲中的作用教学重难点重点：通过聆听感受音乐所表达的内容。难点：听辩乐曲中主题旋律以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用。教具准备电子琴、多媒体课件教 学 过 程笔注一、导入：有很多东西伴随着我们长大，其中有一样肯定是我们每个人都接触过的，那就是童话故事。让老师印象最深的童话故事是白雪公主的故事，美丽善良的白雪公主和聪明可爱的小矮人，那同学们知道的童话故事都有什么呢？我们知道这么多童话故事，也许它是爸爸妈妈讲给我们听的，也许是自己看书看电视了解到的，但是我们今天要了解一个不一样
33、的童话故事，它是一首音乐童话，用各种不同的乐器来表现人物和事情，这些乐器能给我们描述怎样的故事情节呢？（1）在听乐曲之前，我们要先了解一下演奏这首乐曲的乐器，我们今天要听的童话故事是由西洋乐器来演奏的，西洋乐器是指欧洲国家的乐器。首先，我们把这些西洋乐器来分分类。每一类有还多种乐器，今天，老师例举了几个，大家来了解一下：首先，我们先来看木管乐器组，老师出示的这几张图片都是木管乐器组，看看同学都认识哪个乐器？我们来听一听它们的声音。单簧管：音乐宽广，音色独特优美，声音清晰，饱满。（如彼得与狼中的小猫）大管：低沉，浑厚，像动作有些迟缓（如彼得与狼 中的老爷爷）第二组，是铜管乐器组。老师出示的这些乐
34、器都是铜管乐器组的乐器，同学们看一看你认识哪一种？那老师播放两首乐曲，你来听一听是上面的哪种乐器。小号：清脆、嘹亮，是乐队中不可缺少的乐器。圆号：音色比较柔和，表现灿烂辉煌的金属音色。木管和铜管都属于管乐，那我们怎么区分它们呢？老师拿来了单簧管和小号的吹口部分，我们来看这两样乐器有什么特点（出示单簧管吹口）。看它的形状，材料。都是什么形状啊？扁的。什么材料呢？木或竹。再看小号，再看看他有什么特点呢？（出示小号吹口）首先，他的吹口部分是什么样的？什么材料的?他们的吹口部分是半球型的。而且是金属的。这些凡是吹口部分是金属制成的半球型吹嘴的管乐，都是铜管乐器组的乐器。长笛、短笛，是两个特例，长笛和短
35、笛是金属管的，吹口也不是哨片的，但是，因为在乐器改良之前，古代欧洲时期，它们都是全木质结构的，尊重传统，还是把它们分在木管乐器组。第三组：是弓弦乐器组，老师给出的图片是个弦乐组合，里面有2把小提琴，1把大提琴和1把低音提琴，中提琴比小提琴稍稍大一点点，小提琴属于高音乐器，音色明亮有没，常担任独奏。中提琴属于中音乐器，大提琴和低音提琴都属于低音乐器，让我们来听一听弦乐是什么声音？第四组：打击乐器和色彩乐器组，钢琴和竖琴属于色彩乐器组。乐队配置图（2）我们已经大致了解了西洋乐器，现在我们就来一起来欣赏一首由这些西洋乐器演奏的乐曲。它是一首交响谐谑曲，谐谑曲又称诙谐曲，特点就是速度轻快，节奏活跃，强
36、弱对比强烈，用音乐来表现诙谐，幽默的情趣。我们就来听一听这首诙谐幽默的谐谑曲。（3）乐曲听完了，我们还不知道这首乐曲是谁写的呢，让我们一起来了解一下作者巴赫。二、 小结板书设计教学得失实 验 小 学 教 师 备 课 笔 记执教教师上课时间主备人课 题第三单元 弦之歌 （第二课时）教学内容我和小提琴教学目标情感目标：通过表演我和小提琴了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲中所表现得欢快具有舞蹈性的情感。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。知识目标：在学唱我和小提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为以后进一步学习曲式打下基础。技能目标：学习掌握拍的含义。教学重难点、拍
37、的含义及强弱规律在歌曲中的表现。、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。教具准备电子琴，多媒体课件教 学 过 程笔注一、教学组织：、师生问好（播放我和小提琴的音乐伴奏，用三拍子舞步走进教室。）二、教学导入：为了验证我们班同学的音乐综合素质是否真的不错，老师设计了几个音乐游戏，看看大伙儿会不会玩？第一个游戏：听歌曲法国号边唱边用手拍节奏。第二个游戏：老师弹两条旋律，说说老师弹的是哪一条？（课件出示两条旋律）1=D 3/45 56 7 5 3 34 2 5- La5 56 7 5 3 34 2 1- La老师唱第一条旋律，你们用LA来模唱。（弹第二条旋律，生用LA模唱）你们有没有发现这两条旋
38、律有什么特点？很多同学都听出来了，起唱的第一拍是弱拍。这两条都是弱拍起唱的旋律，我们再用LA来把这两条旋律合起来模唱一次。三、教授新歌：1、我现在给你们播放一首挪威民歌，听完后，看看谁能说出这首民歌讲了一个怎样的故事？（播放歌曲我和小提琴）歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？（作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，接着他天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天聚在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。）2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？快乐的提琴，快乐的生活很好。老师也起了一个名字我和小提琴。3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌我和小提琴，这
39、是一首三拍子歌曲，我们刚才边唱边拍的法国号这首歌曲也是三拍子歌曲，它们的强弱规律是一样的，都是强弱弱。接着老师再让大家听一次这首歌曲，请你用自己喜欢的动作表现出这首歌曲的强弱弱规律，看看我们是不是音乐高手中的高手？播放我和小提琴，师生边听边用动作表现强弱弱规律。师：同学们的动作基本上把强弱弱的规律表现出来了，我们来看一下，3/4拍的音乐3/8拍的音乐有什么异同点。（出示课件，两种拍子的强弱规律及拍号。）4、师：嗯，我最喜欢唱欢快的歌曲，听老师唱一次好吗？不过老师需要你们帮忙，在老师的歌唱过程中，你们帮我找找书上哪两句的旋律基本是一样的？师播放伴奏，范唱歌曲。不要忘了带上我们欢快的心情。师弹琴，
40、生用欢快的情感歌唱第一段。有没有觉得哪句比较难唱？需要帮忙的？师：第一段的难点也攻克掉了，准备迎接第二段了。师：你们觉得自己唱的怎么样？生回答，老师觉得你们的表情要是能再欢快一些就更好了，我们再来一次，师：你觉得哪句还比较难唱，需要老师或者同学的帮忙的？生提出难点，师生共同解决师：现在我们的难点也解决了，让我们带着欢快的心情完整的歌唱一次。（播放伴奏，生有感情地歌唱，师边唱边跳）四、拓展教学1、刚才听着你们欢快的歌声，我都情不自禁的跳起来了，有哪些同学愿意上来和老师一起跳的？（请愿意上来跳的同学上来跳）其他同学用欢快的情感歌唱。2、为什么这个作者这么喜欢小提琴呢，它的魅力真有那么大吗？接下来让我们一起来认识一下小提琴，并聆听一首小提琴协奏曲梁祝，我想你们就能找到答案了。（播放有小提琴画面、构造的课件，同时播放梁祝）同学们，希望我们能在音乐中建立自己的童话城堡，让我们张开翅膀跟上音乐舞出教室。板书设计教学得失实 验 小 学 教 师 备 课 笔 记执教教师上课时间主备人课 题第三单元 弦之歌 （第三课时）教学内容1、演唱土拨鼠 2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断
