1、苏木地伟课型：唱歌课年级：六年级教材分析：苏木地伟是由甲拉伍聂作词，安渝作曲的一首流传在四川凉山地区的彝族酒歌。歌曲为五声徵调式。歌曲音域不宽，曲调简洁，音调口语化并带有说唱性特点。歌词朗朗上口，充满了浓厚的生活气息，表现了彝族人民以酒待客的热情友好的传统习俗。教学目标：1.能用高亢明亮的声音，热情奔放的情绪演唱歌曲，感受彝族人民以酒待客的酒歌文化。2.通过聆听，律动，小组合作等音乐实践活动来学唱歌曲，并在演唱的过程中为歌词加入衬词助兴，体验酒歌开朗明快的情绪。3.通过听赏彝语版本，加深学生对彝族文化的认识和理解。教学重点：通过聆听，律动，小组合作等音乐实践活动来学唱歌曲。并在演唱的过程中为歌
2、词加入衬词、学跳彝族简单舞步，体验酒歌开朗明快的情绪。教学难点：能用高亢明亮的声音，热情奔放的情绪演唱歌曲。教学准备：课件、钢琴、彝族酒杯教学过程： 一、欣赏导入，了解彝族风情1.播放彝族歌曲彝家娃娃真幸福（课前音乐）师：同学们，欢迎来到音乐课堂。在四川大凉山地区,生活着一个能歌善舞、热情好客的少数民族彝族。2.出示PPT，老师介绍彝族。师：今天,就让我们一起走近彝族。3.播放视频走进彝家，欣赏视频。师：同学们，你们看到彝族人们在做什么？学生回答。 是的，他们在准备美酒佳肴。其实，每当远方的客人来到他们的山寨，他们就会端起自制的美酒佳酿唱
3、起歌来欢迎大家。让我们也来感受一下彝族人民的热情。4.出示：请喝 一杯 酒 呀！ 请喝 一杯 酒 呀。5.老师示范唱，学生加上端起酒杯的动作跟唱。（老师敬酒柯敬给学生，学生学习时可回敬给老师，老师接过酒杯唱“呦”）师：同学们，有没有发现，第一个“请”字有什么特别？对，加重并且延长了。这是附点音符在其作用。让我们再次感受，请前排的同学从凳子里拿出酒杯，转身敬后排的同学。（前排的学生边唱边敬酒，后排的学生接过酒杯）师：后排的同学，让我们接过酒杯，一饮而尽。好，现在请前排的同学也来感受一次贵客。（后排的学生
4、边唱边敬酒，前排的学生接过酒杯）【设计意图】通过欣赏创设情境，让学生感受彝族民族特色文化。通过体验敬酒，感受彝族人民热情好客的酒歌文化，激发学生积极参与表演；为下面学唱歌曲做铺垫准备。二、聆听律动，感知歌曲韵律。师：彝家有传统，待客先用酒，他们敬酒时，常常伴着歌声，听！1.出示完整歌谱，播放音乐。师：这就是彝族的祝酒歌，也是我们今天要学唱的歌曲苏木地伟。你们知道这个课题文字的含义吗？这是彝族语言，翻译过来就是 “远方的客人”。2.师：你感受到他们唱起祝酒歌时心情怎样？恩。心情很愉快！来，我们也用快乐的节奏和他们呼应一下！3.师：先跟老师读一下节奏。读一读ta t
5、a ti ti ta 师：跟老师加上声势动作读一读。4.师：让我们一起伴着他们的歌声，打起快乐的节奏。跟音乐加声势动作。【设计意图】了解歌曲题目彝语的意思，帮助学生更好的理解歌曲。加入身势动作帮助自己学习新的节奏，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉熟悉了乐曲旋律，并掌握了新知识，将听赏上升到理性层次。三、学唱歌曲，感受歌曲韵律。1.师：同学们，让我们一起来听一听歌曲可以分为几个乐句？老师范唱歌谱，学生拿出手跟老师划旋律线。出示PPT，完整歌曲。2.师：是的，歌曲总共分为5个乐句，同学们，仔细看，你有找到歌曲中相似的乐句吗？对，第
6、一句和第四句的前二小节是一样的，后两小节节奏一样，旋律发生了改变。3.师：请大家跟老师来唱一唱。（学唱第一、第四乐句歌谱）4.师：我们带上歌词再感受一下情绪上有什么不同？（一句高亢、一句自豪）学唱第一、第四两句。5.师：再来看，还有哪一句和它也有类似，恩，第二句，开头一小节一模一样。中间有相似的旋律。那我们连起来唱一唱。学生跟唱第二乐句。6.师：第三乐句告诉我们：彝家有传统，待客先用酒。来，端起酒杯，唱：彝家有传统，待客先用酒。（学生端起酒杯学唱第三乐句。）7.师：让我们连起来完整跟音乐唱一唱。（1）跟钢琴唱。（2）跟音乐唱（两段）【设计意图】通过范唱、歌谱接口唱等音乐实践活动，对乐句特点、节
7、奏、旋律、情绪进行分析，从而更好表达歌曲情感。激发学生对我国西南地区少数民族音乐的感性认知；能用自然的声音、欢快的情绪热情地演唱歌曲；四、学唱衬词，小组合作表演1.师：“彝族人民不仅在饮酒时载歌载舞，而且常常在饮酒过程中即兴的加入衬词来助兴。请同学跟音乐演唱歌词，仔细听老师在哪些地方加入了衬词？”（1）请学生跟音乐唱，老师加入衬词。（播放一遍歌曲）（2）出示衬词，请学生听音乐加入衬词。（3）跟音乐演唱，加动作唱衬词。（播放一遍歌曲）2.小组合作，表演唱。师：让我们再次感受彝族人民的热情，分成两组，前排的同学，我们端起酒杯演唱。后排的同学，让我们加衬词为他们助兴。（注意歌曲演唱两遍）播放音乐（二
8、遍）师：今天，我们学唱的酒歌是中国民歌体裁中的一种。出示PPT，老师介绍酒歌。师：那么你知道，今天我们学唱的属于哪一种类型的酒歌？（说唱性酒歌）【设计意图】为歌曲加入衬词的演唱，并用身势动作为歌曲助兴。引导学生自主探究、合作，理解节奏、旋律、歌词以及情感表达等问题，培养学生的团结合作精神。五、方言演唱，感受彝族魅力1.师：同学们，要是用彝族语言演唱这首歌曲，会是怎么样的呢？让我们听一听。播放视频：彝语演唱。学生欣赏。2.出示彝语方言的歌词，请学生读一读。3.跟钢琴唱一唱彝语版苏木地伟【设计意图】彝文是一种音节文字，至今仍在使用。通过听赏彝语版苏木地伟，加深学生对彝族文化的认识和理解。六、拓展欣赏，培养民族情怀师：热情好客是中华民族的传统美德，很多少数民族都有这样的歌曲，一起来听听。教师播放蒙古族原生态酒歌。课堂总结：同学们,今天我们一起去感受了彝族人民的热情好客,无论你来自何方他们都会举起酒杯欢迎你,让我们再次唱起来跳起来！播放歌曲全班唱着敬酒歌苏木地伟下课。【设计意图】通过欣赏蒙古族原生态酒歌，让学生充分了解中华民族的酒歌文化，对民族音乐产生兴趣，为进一步探究少数民族音乐和文化打下坚实的基础。
