1、北师大版心理健康教育三年级上册第北师大版心理健康教育三年级上册第 14 课课 尊重他人，尊重自己教学设计尊重他人，尊重自己教学设计 活动目的：活动目的： 1、加深对“尊重”的了解和认识，展现尊重的内涵。 2、认识到“尊重他人就是尊重自己”的重要性，从而促进家庭的和 谐，师生的融洽，同学之间的和睦相处。 3、发扬中华民族的传统美德，提升品德修养，提高自身素质。 活动重难点：活动重难点： 教育重点：加深学生对“尊重”的了解和认识，明白它的重要性。 教育难点：在学习生活中学会如何尊重他人才能赢得他人的尊重，学 会妥善解决各种摩擦和矛盾。 活动准备：从中间剪开的大字，课件 活动过程：活动过程： 一、
2、活动热身，导入主题 1、 组字找到朋友，问好。 2、引出主题，尊重他人 尊重自己。 （设计意图：每个人在课前抽取一张纸，上面是半个字，学生要迅速 找到自己的朋友，另外半个字。因为有了对方，才组成了一个完整的 字，心里对对方充满了感激和尊重，在热身活动中学生心里自然涌动 了尊重他人的情感。 ） 二、活动激趣，交流感悟 1、朋友之间玩照镜子游戏。 一个同学做友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同 学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿出来。 2、在照镜子游戏中，你有什么感受？学生交流。 3、背后贴小乌龟故事讨论。 （PPT 示故事内容） 4、怎样才是尊重他人呢？姚明尊重记者实例学生讨论。
3、（PPT 示实例 内容） 5、师生交流生活中尊重的人和事。 （设计意图：通过游戏、故事和实例，让学生从不同方面体验、理解 尊重他人就是尊重自己的道理。 ） 三、活动表演，实践运用。 1、角色表演（每组任选一场景进行表演） 情景 1：两位同学约好下午去看电影，其中一位同学迟到了，这时候 该怎么做？ 情景 2：一位同学扮演喜欢打小报告的同学，另一位同学扮演他的朋 友，当他向你抱怨同学，准备打小报告的时候，你该怎么做？ 2、讨论交流。 （设计意图：通过角色表演，让学生生活情景再现，达到真正学以致 用的目的。 ） 四、方法指导，情感升华。 1、如何尊重他人汇报讨论结果。 （设计意图：动而后静，静而后思
4、，思而后行。 ） 五、活动延伸，亲子分享 通过这次学习，你有什么收获，请和爸爸妈妈一起分享吧。 （设计意图：孩子的健康快乐成长需要家庭和学校的和谐统一，积极 的情感培养跟需要生活中的体验。 ） 活动反思： 本节课的设计立足学生实际，以活动为主线，让学生在活动中参 与、体验、感悟，并达到中小学心理健康教育指导纲要中提出的 小学中年级心理健康教育内容要求：善于与同学、老师交往，培养开 朗、合群、自立的健康人格，学会体验情绪并表达自己的情绪。具体 反思如下： 一、热身激情 在找朋友热身活动时，学生拼字找到朋友，是发自内心的喜悦， 从他们的笑脸中，我能看到，无论这个孩子在班里是什么情况，现在 在对方眼
5、里， 他就是我最信任的朋友。 因为信任， 尊重之情油然而生。 二、体验感悟 在照镜子活动中，学生真切感受到，当朋友对自己微笑表扬时很 开心，指着额头说“你真笨，讨厌你”的时候心里非常不舒服。明白 了想得到别人的尊重，首先要尊重他人。 三、 叙事提升 在贴乌龟故事中，让学生续接，表达自己的想法，语言是行为的 前提。在名人姚明的故事中，让学生受到启迪。接着找到自己身边值 得尊重的人。 四、 实践运用 课堂上， 把学生生活中常见的场景在线， 学生明白了尊重他人后， 学会了换位思考，学会了理解和信任，表演不仅赢得了大家的掌声， 更收获了尊重。 尊重，是人们有效交流与沟通的前提、关键，是用一生实践的课 题。所以，本节课用探究性学习方式，重在让学生用快乐的心态，积 极探索，准备迎接生活中一个个新的挑战。
