北师大版三上心理健康教育-第2课 镜子里的我-教案、教学设计(配套课件编号:c0dbe).doc

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1、镜子里的我镜子里的我 教学理念教学理念 三年级的学生自我意识进一步加强,自我认知和同伴评价已经成为他们主要的认知参考体系。故本节 课根据乔哈里视窗理论,引导学生从自我认知和他人评价两个维度认识自我,并借用团体动力丰富学生自 我认识的同时激发学生悦纳自我。 教学目标教学目标 教师:了解学生认识自我的能力,教给学生认识自我的方法 学生:从不同角度认识自我,学会认识自我的方法并悦纳自我 课前准备课前准备 1穿衣镜 2课前分组, 6 个人一组 3小组桌号牌 5 个、小纸盒 5 个、若干张 A4 纸、磁扣若干个、魔法棒一个 4课件 5歌曲:TFboys 的大梦想家 教学过程教学过程 一、团体热身一、团体

2、热身、导入主题导入主题 情景剧: 把衣服镜放在一个角落,脸上点上几点擦脸油儿,直接上课。 活动预设:学生发现后可能会惊讶不已,也可能会偷着乐,还可能哄堂大笑,总结教师装作不知道 发生什么事情了,学生指出后,教师表示不相信,学生自然会让老师照照镜子,教师借此机会,引出主题。 设计意图: 让学生从情景剧里领悟到认识自我的两个方法: 以己为镜认识自我和以人为镜认识自我。 二、活动探究二、活动探究 (一)出示本节课的活动规则:(一)出示本节课的活动规则: 1目标:争当魔法最棒小组 2规则:回答一次得一个小惊喜,不遵守纪律的,给其他组一次奖励。 3规定:当我说“花开”时,大家说“静悄悄” 。 设计意图:

3、让学生们保持在一个活而不乱的学校氛围中,以比赛的形式也可以调动学生的积极性。 (二)以己为镜认识自我(二)以己为镜认识自我 1热身游戏:猜猜我是谁? 游戏规则: (1)要求:写出自己独有的的特点,可以不署名,写的越多越好。 (2)规定:2 分钟完成,并反扣在准备好的小方盒里。 (3)猜猜:请每组代表抽出任意一张,站在前面进行宣读,请其他组的同学猜,若没有猜出,请本 组成员猜。 2分享:各小组分享交流 2 分钟后请一位代表进行发言,让其谈谈交流之后的感受。 活动预设:大家对游戏非常感兴趣,热情高涨,抓住机会,营造良好的课堂氛围,但让学生谈感受时 积极性可能不如前面的游戏,教师可以引导并鼓励学生。

4、 设计意图:通过游戏让学生以己为镜,来初步的认识、了解一下自己。但参与的人数毕竟有限,所以 让学生在小组交流分享, 以达到人人参与的目的, 交流的过程中学生对自我的认识也能有个补充性的收获。 以便为下一个环节做准备。能比较全面的去认识别人。 教师总结: 通过刚才的活动,我感到很高兴,大家都有那么多优点且被大家认可,是啊!每个人都 是一道亮丽的风景,每个人都有自己独特的美。 (三)(三)以人为镜认识自我以人为镜认识自我 1游戏:魔镜的秘密 游戏规则: (1)要求:邀请全班尽量多的同学在你的魔镜上写下他要告诉你的秘密,可以不署名。 (2)规定:3 分钟完成。 2教师示范:走到一个同学面前说:魔镜魔

5、镜告诉我,在 XXX 眼中我是一个什么样的人? 3分享: (1)你的魔镜上写了些什么? (2)看到这些魔镜上的秘密,你有什么感想? 活动预设:这个活动可能会有两种情况发生,第一种情况,学生们全体都动了起来,去寻找自己的 秘密,再次渲染课堂气氛 。第二种情况,学生在本组寻找秘密,教师可以引导学生尝试去别的小组找一 找自己的秘密,可能会有意想不到的收获。在分享收获的时候,可能还会遇到别人眼中的自己不是那么理 想,所以教师要做到正确引导。 设计意图:通过以人为镜,可以让学生丰富自我认识的同时激发学生悦纳自我。 教师总结:同学们说得很好,大家对自己都有了一个比较全面的了解,我们的同学如同一面面镜子,

6、映出了我们的好多的特点。彼此参照,我们又为自己找到了一面面学习的镜子,总想如此独特的我还可以 更加美好! 三、总结提升三、总结提升 1邀请同学们谈谈本节课收获之后教师总结:因为你就是这个世界上独一无二的一个,就如一棵 棵树,一丛丛草,一朵朵花,松有松的高大挺拔,柳有柳的婀娜多姿,草有草的清香宜人,花有花的 热烈奔放,世界上正是因为有了你们才显得多姿多彩。 2评选出优胜小组,请大家报以热烈的掌声向他们表示祝贺! 四、课后拓展四、课后拓展 让我们珍藏这个魔镜,以己为镜、以人为镜,常常激励自己:珍爱自己!悦纳自己!丰富自己! 老师现在由衷的为你们感到欣慰。因为我看到了一群就像 TFboys 那样积极、向上、快乐而有梦想 的阳光少年,下面就把 TFboys 的大梦想家这首歌送给大家。在这首歌中结束本节课。

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