1、第五章 世界的居民第一节世界的人口课题世界的人口课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.能运用世界人口分布图,说出世界人口的分布特点。2.知道人口稠密地区和稀少地区,并说明人口稠密和稀少的原因。3.知道什么是人口密度,并会计算人口密度。过程与方法1.学会运用地图、资料,说出世界人口增长和分布状况。2.通过地图,能分析影响各地区人口密度的自然原因。3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。情感态度与价值观通过了解世界人口问题,初步形成正确的人口观,意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性,并从中学会用辩证的观点去分析问题,树立可持续发展的观念。教学重点1.知道人口稠密地区和人口稀少地区,
2、并说明人口稠密和稀少的原因。2.会计算人口密度。教学难点1.人口自然增长率、人口密度的概念。2.人口增长的地区差异。3.人口问题及对策。教学过程新课导入教师展示图片:“世界幸运儿”,引导学生认识世界总人口。2011年10月31 日凌晨,一个名叫丹妮卡卡马乔的婴儿在菲律宾首都马尼拉的一家医院降生,并成为象征性的世界第70亿人。你知道世界人口增长有多快吗?自主学习一、人口的增长阅读教材第88页的“图5 - 1 - 1世界人口增长示意”和第89页的“图5 - 1 - 2世界各大洲人口数量(2015年)和年平均人口增长率(20102015年)”,回答下列问题。1.世界人口的数量在不断增长,了解18世纪
3、以前世界人口增长情况,以及20世纪以来,世界人口增长情况。目前,世界人口增长又有何特点。2.一个国家或地区人口增长速度的快慢,通常用人口自然增长率表示。它等于人口出生率减去人口死亡率。3.分析世界人口数量持续增长的原因。4.分析经济发展水平高低与人口增长率的关系。 5.找出人口最多的大洲和最少的大洲、人口自然增长率最高和最低的大洲。二、人口的分布阅读教材第91页的“图5 - 1 - 3世界人口密度分布”,回答下列问题。1.世界人口的分布,有的地方稠密,有的地方稀少。我们通常用人口密度来表示这种差别。它是指某一地区平均每平方千米的人口数量。 2.找出人口稠密地区,分析人口稠密的原因。3.找出人口
4、稀少地区,分析人口稀少的原因。自主学习三、人口问题1.一个国家或地区,人口数量过多或过少,人口增长速度过快或过慢,都可能出现人口问题。2.人口增长过快和过慢会带来哪些问题。3.乡村人口大量涌向城市,会给城市带来哪些问题。4.面对不同的人口问题,许多国家制定了相应的人口政策,以促使人口的增长与社会经济发展相适应,与资源、环境相协调。合作探究探究点、世界人口的分布与原因。认真观察世界人口密度分布图,小组合作讨论世界人口的分布与原因,并共同总结。1.世界人口稠密区分布在:亚洲的东部和南部,原因:这些地区自然条件优越,农业发展较早。欧洲、南北美洲东部等,原因:这些地区的工业发展较早。2.人口稀少地区及
5、原因。 【教师小结】人口的分布主要考虑以下几个因素:1.纬度因素:人口主要分布在中低纬度。2.地形因素:地势平坦的平原地区。3.气候因素:温暖湿润的地区。4.海陆因素:沿海地区。总之,世界人口主要分布在中低纬度沿海平原。板书设计当堂演练1.关于人口密度的叙述,正确的是(A)A.人口密度可大致反映人口分布状况B.一个国家人口越多,人口密度就越大C.人口自然增长率高的国家人口密度大D.发达国家一定比发展中国家人口密度大某国2012年人口出生率为4.23%,死亡率为1.8%。请结合相关知识,完成23题。2.该国人口自然增长率为(B)A.-2.43%B.2.43%C.4.23%D.6.03%3.该国人
6、口增长过快,可能带来的后果是(A)A.给资源、环境带来很大压力B.人口老龄化C.促进经济又好又快发展D. 劳动力短缺4.世界各大洲的人口自然增长率最高的是(B)A.亚洲 B.非洲C.北美洲D.拉丁美洲5.从纬度位置分析,世界人口的稠密区主要分布在 (C)A.低纬度地区B.中高纬度地区C.中低纬度地区D.高纬度地区当堂演练6.读图,完成下列各题。(1)自主探究:你认为晶晶和贝贝的观点正确吗?请说明理由。都不正确。晶晶:增长过快会消耗更多的资源,给环境带来更加沉重的负担,也会造成住房拥挤、交通堵塞、就业困难、环境污染等。贝贝:人口少会产生劳动力短缺、兵源不足、社会抚养老年人负担加重等问题。(2)探
7、究结论:人类必须控制生育,提高人口素质,人口的增长应与社会经济发展相适应,与资源、环境相协调。(3)拓展延伸:你认为德国和印度的人口政策会有何不同?为什么?德国鼓励生育,因为德国人口出现负增长,人口增长慢;印度实行计划生育,因为印度人口增长过快。课堂总结无论是人口的增长还是人口的分布,都遵循了先感性认识(包括视频、图片感知),再理性分析(读图分析)的原则,符合学生的认知水平。本节课较好地完成了既定学习目标,学生学习的积极性很高,课堂参与度也不错;课堂教学中关于人口过多带来的问题,采用了大量的图片,很多图片引起了学生的共鸣,效果很好;教学中通过激情辩论(乡村人口迁往城市的利与弊),探究讨论(人多
8、力量大,是不是人口越多越好)等活动,很好地调动了学生分析、思考问题的积极性和课堂参与度。第二节世界的人种、语言和宗教课题世界的人种、语言和宗教课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.通过收集资料,了解世界三大人种的重要特点和分布地区。2.知道世界主要的语言以及使用地区。3.说出世界三大宗教的分布地区以及典型建筑。过程与方法1.了解世界三大人种的特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区。2.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。3.查阅地图、观看视频说出世界三大宗教的主要分布地区,举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。情感态度与价值观1.培
9、养学生热爱母语汉语的情感,激发学生学习外语的兴趣。2.让学生感受到世界人种、宗教和语言存在的差异,培养正确的种族观念。教学重点1.世界上的人种和宗教的主要分布。2.联合国的6种工作语言。教学难点1.三大人种和宗教的主要分布。2.环境对世界人种的影响。教学过程新课导入利用课件播放龙的传人歌曲引出中国人种的特征:“黑眼睛,黑头发,黄皮肤”,导入新课世界的人种、语言和宗教。自主学习一、三大人种读教材第97页的“三大人种的区别”和“图5 - 2 - 1三大人种分布”,回答下列问题。1.根据人类体质方面的差异,可以划分为黄色人种、白色人种和黑色人种。2.非洲北部、亚洲西部和印度主要分布白色人种。3.除亚
10、洲外,北美洲北部的因纽特人和美洲的印第安人,都属于黄色人种。4.根据所学知识填表。黄色人种主要分布区亚洲的东部和东南部白色人种主要分布区欧洲、北美洲、亚洲西部和非洲北部等黑色人种主要分布区非洲的中部和南部自主学习二、多样的语言阅读教材第99页的“图5 - 2 - 2世界语言的分布”,回答下列问题。1.联合国工作语言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语。2.世界上使用人数最多的语言是汉语。3.世界上使用范围最广的语言是英语。4.亚洲西部和非洲北部的居民使用的语言是阿拉伯语。5.根据所学知识填表。语言主要分布地区汉语中国和亚洲东南部英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等俄语俄罗斯、亚洲的中部
11、、欧洲东部法语法国、非洲的一些国家及加拿大部分地区西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家阿拉伯语亚洲西部、非洲北部的许多国家和地区三、三大宗教阅读教材第100页的“图5 - 2 - 3世界三大宗教的分布”和第101页的阅读“世界三大宗教的建筑”,回答下列问题。1.世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。2.基督教起源于巴勒斯坦地区,是目前世界上信仰人数最多的宗教。3.伊斯兰教起源于阿拉伯半岛,其教徒统称穆斯林。4.佛教起源于古代印度,后来传入其他国家和地区。5.基督教的代表建筑是教堂、伊斯兰教的代表建筑是清真寺、佛教的代表建筑是佛塔。6.根据所学知识填表。基督教主要分布区欧洲、北美洲、南美洲及大洋
12、洲伊斯兰教主要分布区亚洲的西部和东南部;非洲的北部和东部佛教主要分布区东亚、东南亚、南亚的斯里兰卡合作探究探究点、亚洲西部和非洲北部人口分布、人种、语言和宗教。认真观察以下四幅图,小组合作讨论亚洲西部和非洲北部人口分布、人种、语言和宗教,并共同总结。1.观察世界人口分布图,亚洲西部和非洲北部大部分地区人口在10人/平方千米以下,人口稀疏。 2.观察世界人种分布图,亚洲西部和非洲北部主要属于白色人种。 3.观察世界语言分布图,亚洲西部和非洲北部以阿拉伯语为主。 4.观察世界宗教分布图,亚洲西部和非洲北部以伊斯兰教为主。 【教师小结】亚洲西部和非洲北部,地处热带沙漠气候,气候极端干旱,人口密度非常
13、小;人种以白色人种为主,主要讲阿拉伯语,信仰伊斯兰教。板书设计当堂演练1.划分人种的主要依据是(D)A.经济生活水平和文化程度B.居住地区和生活水平C.风俗习惯、语言文化、宗教信仰D.肤色、眼色、毛发等体质特征2.关于三大人种的分布叙述正确的是(C)A.非洲只有黑色人种分布B.黄色人种都分布在亚洲东部C.印度南部分布着白色和黑色人种D.白色人种主要分布在欧洲、美洲和南极洲3.宗教是人类社会中的一种重要的文化现象,世界三大宗教都起源于(A)A.亚洲B.欧洲C.非洲D.北美洲4.身穿长袍,手拿古兰经,用阿拉伯语与人们交流,推测他最可能来自(D) A.印度 B.日本C.澳大利亚D.埃及5.下列语言中
14、不是联合国官方语言的是(D)A.西班牙语B.阿拉伯语C.法语D.葡萄牙语6.澳大利亚使用的主要语言是(D)A.法语B.汉语C.西班牙语D.英语7.拉丁美洲许多国家都通行的语言是(C) A.法语B.汉语C.西班牙语D.英语课堂总结本节课各教学环节预设和生成与设计基本一致,教学过程中学生参与度很高,完成各活动任务效果较好。也存在着部分学生在读图过程中空间感相对缺乏的问题,可在今后教学中多加强学生读图、析图能力的培养。第三节聚落人类的聚居地课题聚落人类的聚居地课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.知道什么是聚落,聚落包括哪两种类型。2.能找出乡村与城市的不同。3.举例说明自然环境与聚落间的相
15、互影响。4.知道一些特色民居的形成与当地自然环境的关系。5.知道聚落的价值及一些被列入世界文化遗产的典型聚落。6.知道一些我们能为保护聚落所做的事情。过程与方法1.通过对比分析、举例说明等方法学习本节课的内容。2.通过小组活动培养学生团结合作的能力。情感态度与价值观懂得保护世界文化遗产的重要性,形成保护人类文化遗产的意识。教学重点1.乡村与城市的区别。2.聚落和自然环境的关系。3.聚落的保护。教学难点通过举例子来说明聚落和自然环境的关系。教学过程新课导入展示城市和乡村的景观图片。与我们现在所在的环境相似吗?你能简单地描述一下自己居住的地方的景观是什么样的吗?今天,我们来学习“聚落”。自主学习一
16、、乡村与城市阅读教材第102页的“不同环境下的村落”和第103页的“不同规模的城市”,回答下列问题。1.人类聚居的场所叫聚落,分为乡村和城市。2.乡村和城市在景观上的差异。范围的大小建筑物的高矮道路的疏密人口数量的多少汽车流量的大小乡村小矮疏少小城市大高密多大3.功能:与乡村相比,城市的功能更加多样化,形成不同的功能区,如居民区、商业区、工业区、文化区和休闲娱乐区等。4.乡村有农村、牧村、渔村、林场等不同类型,居民主要从事农业生产活动。5.城市可分为大城市、中等城市、小城市等,居民主要从事工业、服务业等非农业生产活动。6.城市是由乡村发展演化而来的。二、聚落与自然环境阅读教材第104页的“聚落
17、与自然环境”“不同形态的聚落”和第105页的活动“特色民居”,回答下列问题。1.聚落的形成与哪些因素有关系?地形、气候、土壤、自然资源、水源、交通等因素。 2.平原地区的聚落呈团块状,规模较大,密度也大;山地、丘陵地区的聚落位于山谷地带,呈条带状;河湖附近的聚落,往往沿着河流两岸和湖泊四周分布,呈条带状或环状;沙漠地区的聚落主要分布在绿洲上,呈点状或带状。3.因纽特人的雪屋:我家住在北极地区,外出打猎时习惯以冰雪建造雪屋,墙体很厚,易于保暖。4.云南西双版纳的傣族竹楼:我家住在云南南部,我们的竹楼分上下两层,底层堆放杂物,楼上住人,既通风散热,又避免了虫兽侵袭。三、聚落与世界文化遗产1.聚落的
18、价值:它们不但有科学研究的价值,也有文化审美的价值。于是,有的聚落就被联合国教科文组织确定为世界文化遗产。2.世界文化遗产:皖南的宏村、云南的丽江古城、意大利水城威尼斯、加拿大魁北克古城、山西平遥古城等。3.聚落的保护。阅读教材第108页的活动,回答下列问题。对参观布达拉宫的游客实行限时限量;政府增加投入,加强修缮维护;利用现代信息技术开展虚拟旅游;提倡文明、环保行为等。传承文明,延续历史。为保护文化遗产尽自己最大力量,包括参观旅游景点时不信手涂鸦,遵守相关法律,积极参加有关活动等。合作探究探究点、聚落与自然环境。认真观察以下景观图,小组合作讨论自然环境对聚落形成的影响,并共同总结。合作探究1
19、.易形成聚落的自然环境一:水源充足、交通便利。 2.易形成聚落的自然环境二:地形平坦、气候宜人、资源丰富。 3.易形成聚落的自然环境三:土壤肥沃。 【教师小结】聚落形成与发展的有利条件:板书设计当堂演练1.下列条件中,有利于聚落形成与发展的自然条件是(B)A.地形崎岖,气候寒冷B.水源充足,土壤肥沃C.资源贫乏,气候干旱D.水源匮乏,地形崎岖2.关于我国云南西双版纳地区的傣族竹楼的说法,不正确的是(D)A.当地多竹林,就地取材B.当地湿热,竹楼利于散热、防潮C.当地降水频繁,楼顶陡便于雨水流走D.当地经济落后,没钱盖砖瓦房屋3.关于乡村和城市聚落景观差异的叙述,正确的是(C)A.城市对自然景观
20、改变小,建筑密而高B.乡村道路纵横交错,路线密集C.城市人口密度大,商店、学校、医院多D.乡村人们工作节奏快,文化生活丰富4.下列地点不利于聚落形成与发展的是(B)A.水源充足的地方B.交通不便的地方C.矿产资源丰富的地方D.地形平坦,土壤肥沃的地方5.关于聚落的发展与保护说法正确的是(D)A.随着社会的发展,所有的旧聚落建筑都应全部拆除,建新的聚落建筑B.在城市与乡村的发展中,所有的旧聚落建筑都要保存下来,新的聚落建筑另辟土地C.处理好聚落发展与保护的关系,是各个国家自己的事情,与其他国家无关D.处理好聚落发展与保护的关系,是全人类共同面临的问题课堂总结通过本节课的学习,我们不但要知道聚落的一些相关知识,更重要的是明白我们能为保护有价值的聚落做些什么。
