1、RR二年级上册二年级上册 认识厘米和用厘米量认识厘米和用厘米量 长长度单位度单位 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 比一比谁高谁矮。比一比谁高谁矮。 很久以前，很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 点击图 片跳转 到P5 点击图 片跳转 到P4 点击图 片跳转 到P6 胳膊胳膊 手掌手掌 脚掌脚掌 教材教材P2 P2 例例11 二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 1庹庹（tu） 在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人在古时候，想知道物体的长度不是
2、件容易的事情。人 们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。 点击图片跳转到P7 1拃（拃（zhzh） 将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量 长度的单位，叫一拃。长度的单位，叫一拃。 二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 点击图片跳转到P8 介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？ 把脚的长度作为测量长度的单位。把脚的长度作为测量长度的单位。 二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 点击图片跳转到P9 这块石头有几庹宽？这块石头
3、有几庹宽？ 你是怎么知道的？你是怎么知道的？ 二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 点击图片跳转到P3 这块布有几拃长？这块布有几拃长？ 你是怎样知道的？你是怎样知道的？ 二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 点击图片跳转到P3 这根竹竿有几个脚印这根竹竿有几个脚印 长？你是怎样知道的？长？你是怎样知道的？ 二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 点击图片跳转到P3 古人在测量长度时应该注意什么古人在测量长度时应该注意什么？ 一个挨着一个地量一个挨着一个地量，不要留空隙不要留空隙。 要贴着测量的物体去量，不要倾斜要贴着测量的物体去量，不
4、要倾斜。 ： ： 随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个 地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。 二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 因为我和爸爸手因为我和爸爸手 的大小不一样。的大小不一样。 量的都是课桌的长，为什量的都是课桌的长，为什 么量的结果不一样呢？么量的结果不一样呢？ 请你用拃（请你用拃（zhzh）作单位量一量课桌的长。）作单位量一量课桌的长。 二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 虽然虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就都
5、是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就 不同。不同。只有用只有用相同相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的的计量单位去量相同的物体才会得出相同的 结果。结果。 请你用拃（请你用拃（zhzh）作单位量一量课桌的长。）作单位量一量课桌的长。 二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 请你认真观察尺子，看请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。看尺子上都有些什么。 尺子是我们测量长度的工具。尺子是我们测量长度的工具。 尺子上的尺子上的“厘米厘米”就是一个统一的长度单位。就是一个统一的长度单位。 三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 教材教材P3 P3 例例22 0
6、 1 2 3 4 5 6 7 8 “0 0”表示测量的起点”表示测量的起点 0 尺子上有尺子上有数字数字、刻度线刻度线。 厘米可以用厘米可以用“cmcm”表示表示。 厘米厘米 cm 长度单位长度单位cm 三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 1 厘米厘米 0到到1之间的长度是之间的长度是1厘米厘米。 像这样比画一下像这样比画一下1 1厘米的长度厘米的长度。 三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 在尺子上除了在尺子上除了0 0到到1 1之间的长度之间的长度 是是1 1厘米厘米，你们还能说说从哪你们还能说说从哪 到哪是到哪是1 1厘米厘米。 三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识
7、厘米 图钉的长度图钉的长度 大约是大约是1 1厘米。厘米。 田字格的宽度田字格的宽度 大约是大约是1厘米。厘米。 食指的宽度大食指的宽度大 约是约是1厘米。厘米。 量比较短的物体，可以用量比较短的物体，可以用“厘米厘米”作单位。作单位。 哪些物体的长度大约是哪些物体的长度大约是1 1厘米厘米? ? 三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 量一量这张纸条的长度。量一量这张纸条的长度。 三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 教材教材P3 P3 例例33 我是这样量的，纸条长我是这样量的，纸条长4厘米多。厘米多。 想一想，能这样量吗？想一想，能这样量吗？ 三、整体感知，认识厘米三、整体
8、感知，认识厘米 我是这样量的，纸条长我是这样量的，纸条长5厘米。厘米。 三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的 刻度刻度0对准纸条的对准纸条的左端左端，再看纸条的右端对着几。，再看纸条的右端对着几。 三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 量一量数学书量一量数学书 封面边的长度。封面边的长度。 看一看，铅笔长（看一看，铅笔长（ ）厘米。）厘米。 四、巩固练习，提高认识四、巩固练习，提高认识 8 教材教材P4 P4 做一做做一做 量一量。量一量。 纸条长纸条
9、长( ( ) )厘米。厘米。 纸条长纸条长( ( ) )厘米。厘米。 4 5 1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 教材教材P8 P8 练习一练习一 第第1 1题题 估计：（估计：（ ）厘米）厘米 测量：（测量：（ ）厘米）厘米 估计：（估计：（ ）厘米）厘米 测量：（测量：（ ）厘米）厘米 3 3 4 4 2.照样子量一量，填一填。照样子量一量，填一填。 手掌宽约手掌宽约 （ ）厘米）厘米 1拃长约拃长约 （ ）厘米）厘米 1步长约步长约 （ ）厘米）厘米 教材教材P8 P8 练习一练习一 第第2 2题题 8 14 测量物体的长度时，应选用相同
10、的长度单位。测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。 五、课堂小结五、课堂小结 0 “0 0”表示测量的起点”表示测量的起点 0 厘米厘米 cm 长度单位长度单位 尺子上有尺子上有数字数字、刻度线刻度线。 厘米可以用厘米可以用“cmcm”表示表示。 1.从课后习题中选取；从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。 六、课后作业六、课后作业 七、巩固练习七、巩固练习 一、比一比，填一填。一、比一比，填一填。 这根木棍大约有（这根木棍大约有（ ）把）把 长。长。 这根木棍大约有（这根木棍大约有（ ）把）把 长。长。 4 6 选自选自创优作业创优作业100100分分 P
11、1P1 四、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。四、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 估计：（估计：（ ）厘米）厘米 测量：（测量：（ ）厘米）厘米 估计：（估计：（ ）厘米）厘米 测量：（测量：（ ）厘米）厘米 3 3 4 4 选自选自创优作业创优作业100100分分 P1P1 五、一把破损的刻度尺只能看到五、一把破损的刻度尺只能看到3 3个刻度个刻度( (如下图如下图) )， 用它可以直接测量出哪些长度用它可以直接测量出哪些长度? (? (单位：厘米单位：厘米) ) 3厘米，厘米，5厘米，厘米，8厘米厘米 选自选自创优作业创优作业100100分分 P1P1 RR二年级上册二年级
12、上册 认识米和用米量认识米和用米量 长长度单位度单位 我来！我来！我来！我来！ 这是一把学生尺，长这是一把学生尺，长 20厘米，谁愿意用它来量厘米，谁愿意用它来量 一量黑板的长？一量黑板的长？ 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 拿这把米尺试试。拿这把米尺试试。 这样量太麻烦了。这样量太麻烦了。 二、实践体验，认识二、实践体验，认识1 1米米 教材教材P4 P4 例例44 只量两次就量完了，只量两次就量完了， 黑板有两个尺子的长。黑板有两个尺子的长。 量比较长的物体，通常用量比较长的物体，通常用 “米米”作单位。米可以用“”作单位。米可以
13、用“m” 表示。表示。 二、实践体验，认识二、实践体验，认识1 1米米 拿一把米拿一把米 尺，看看尺，看看1米米 有多长。在你有多长。在你 的身上量一量，的身上量一量， 有有1米吗？米吗？ 从地面到从地面到 我的脖子，长我的脖子，长 度大约是度大约是1米。米。 我两只胳我两只胳 膊打开的长度膊打开的长度 大约是大约是1米米。 二、实践体验，认识二、实践体验，认识1 1米米 学习单学习单 活动内容活动内容 用厘米尺测量用厘米尺测量1米长的绳子米长的绳子 活动目的活动目的 通过操作、交流，发现米和厘米之间的关系。通过操作、交流，发现米和厘米之间的关系。 活动步骤活动步骤 1.用用20厘米或厘米或3
14、0厘米长的尺子测量绳子的长度。厘米长的尺子测量绳子的长度。 2.测量时做好记录。测量时做好记录。 活动发现活动发现 三、观察比较，知道三、观察比较，知道1米米=100厘米厘米 1米米 三、观察比较，知道三、观察比较，知道1米米=100厘米厘米 20+20+20+20+20=100cm 20cm 1米米 三、观察比较，知道三、观察比较，知道1米米=100厘米厘米 30+30+30+10=100cm 30cm 10cm 1米米 我们一起来数一数：我们一起来数一数：1， 2，3，4，5，6，7，8， 9，10。这是。这是10 厘米。厘米。 三、观察比较，知道三、观察比较，知道1米米=100厘米厘米
15、10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1米米 1 1 米米 = 100 = 100 厘米厘米 三、观察比较，知道三、观察比较，知道1米米=100厘米厘米 四、动手操作，用米尺量四、动手操作，用米尺量 拉开绳子，分别量出拉开绳子，分别量出1米，米，3米是多长米是多长? 五、尝试练习，应用提升五、尝试练习，应用提升 1.选择合适的单位填空。选择合适的单位填空。 （1）我们的教室宽约）我们的教室宽约6（ ）。）。 （2）黑板长约）黑板长约3（ ）。）。 （3）小明身高）小明身高126（ ）。）。 （4）课桌高）课桌高70（ ）。）。 （5）教室门高）教室门高2（ ）。）。 米
16、米 厘米厘米 米米 厘米厘米 米米 2.量一量，填一填。量一量，填一填。 大约（大约（ ）支长）支长1 1米米 大约（大约（ ）支长）支长1 1米米 5 4 五、尝试练习，应用提升五、尝试练习，应用提升 教材教材P8 P8 练习一练习一 第第3 3题题 3.在合适答案后的里画“在合适答案后的里画“” 比比1 1米长米长 比比1 1米短米短 比比1 1米高米高 比比1 1米矮米矮 比比1 1米长米长 比比1 1米短米短 五、尝试练习，应用提升五、尝试练习，应用提升 教材教材P8 P8 练习一练习一 第第4 4题题 量比较长的物体，一般用米量比较长的物体，一般用米 尺或卷尺来测量，通常用“米”尺或
17、卷尺来测量，通常用“米” 作单位。米可以用“作单位。米可以用“m”表示。”表示。 1 米米 = 100 厘米厘米 六、课堂小结，畅谈收获六、课堂小结，畅谈收获 1.从课后习题中选取；从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。 七、课后作业七、课后作业 八、巩固练习八、巩固练习 一、选一选。（把正确答案的序号填在括号里）一、选一选。（把正确答案的序号填在括号里） 1.下面的物体中，（下面的物体中，（ ）的高度最接近）的高度最接近1米。米。 课桌课桌 书包书包 门门 1. （ ）个）个 长长1米。米。 3 4 5 选自选自创优作业创优作业100100分分 P2P2 三
18、、在三、在里填上“”“”或“里填上“”“”或“=”。”。 4厘米厘米4米米 73厘米厘米37米米 95厘米厘米89厘米厘米 100厘米厘米2米米 18米米80厘米厘米 9米米90厘米厘米 选自选自创优作业创优作业100100分分 P2P2 RR二年级上册二年级上册 认识线段和量画线段认识线段和量画线段 长长度单位度单位 一、创设情境，明确目标一、创设情境，明确目标 拉紧的一段线，可以看作一条线段。拉紧的一段线，可以看作一条线段。 教材教材P5 P5 例例66 二、实践操作，认识线段二、实践操作，认识线段 二、实践操作，认识线段二、实践操作，认识线段 直的直的 有两个端点有两个端点 黑板边、黑板
19、边、 桌子边、桌子边、 书边书边 都可以看成线段。都可以看成线段。 还有哪些东西的边可以看成线段还有哪些东西的边可以看成线段? ? 二、实践操作，认识线段二、实践操作，认识线段 线段是直的，可以量出长度。线段是直的，可以量出长度。 请量出上面的线段长几厘米？请量出上面的线段长几厘米？ 二、实践操作，认识线段二、实践操作，认识线段 三、动手操作，量画线段三、动手操作，量画线段 先估计，再用尺量。先估计，再用尺量。 量长方形和正方形，你发现了什么？量长方形和正方形，你发现了什么？ 教材教材P9 P9 练习一练习一 第第6 6题题 2.从尺的刻度从尺的刻度0 开始画起，画到刻度开始画起，画到刻度3
20、的地方停止。的地方停止。 1.左手按住尺子，右手握笔。左手按住尺子，右手握笔。 画一条画一条3厘米长的线段。厘米长的线段。 三、动手操作，量画线段三、动手操作，量画线段 教材教材P6 P6 例例77 画一条画一条3厘米长的线段。厘米长的线段。 想想还有其他的画法吗？想想还有其他的画法吗？ 三、动手操作，量画线段三、动手操作，量画线段 你知道吗？你知道吗？ 测量轮 尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪 些测量长度的工具？些测量长度的工具？ 测量腰围测量腰围 可卷起来携带可卷起来携带 测量投掷的距离测量投掷的距离 钢卷尺 测量长距离及弯道测量长距离及弯道 计数器
21、计数器 测量轮测量轮 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展 1.1.指出下面哪些是线段。指出下面哪些是线段。 不是不是 是是 是是 不是不是 教材教材P5 P5 做一做做一做 第第1 1题题 2.2.连接每两个点画线段，一共画连接每两个点画线段，一共画 出了几条线段？你能看出画出的出了几条线段？你能看出画出的 是什么图形吗？是什么图形吗？ 画出了画出了3条线段。条线段。 画出的是帆船上的帆。画出的是帆船上的帆。 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展 教材教材P5 P5 做一做做一做 第第2 2题题 3.3.画出一条和下面一样长的线段。画出一条和下面一样长的线段。 教材教材P6
22、P6 做一做做一做 第第1 1题题 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展 4.4.在距离在距离 3 3厘米处画一朵厘米处画一朵 ，5 5厘米处画一厘米处画一 棵棵 ，1010厘米处画一个厘米处画一个 。 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展 教材教材P6 P6 做一做做一做 第第2 2题题 一样长一样长 5.5.看看那条线段长，再量一量。看看那条线段长，再量一量。 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展 教材教材P9 P9 练习一练习一 第第1 1题题 6.6.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。 8厘米 6厘米 4厘米 （
23、1 1）第二条线段比第三条线段长多少厘米？）第二条线段比第三条线段长多少厘米？ 6 6- -4=2(4=2(厘米）厘米） 答：第二条线段比第三条线段长答：第二条线段比第三条线段长2 2厘米。厘米。 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展 6.6.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。 8厘米 6厘米 4厘米 8 8- -4=4(4=4(厘米）厘米） 答：第三条线段比第一条线段短答：第三条线段比第一条线段短4 4厘米。厘米。 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展 （2 2）第三条线段比第一条线段短多少厘米？）第三条线段比第一条线段短多少
24、厘米？ 6.6.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。 8厘米 6厘米 4厘米 8+6+4=188+6+4=18（厘米）（厘米） 答：三条线段一共长答：三条线段一共长1818厘米。厘米。 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展 （3 3）三条线段一共长多少厘米？）三条线段一共长多少厘米？ 认识线段和量画线段认识线段和量画线段 1.1.线段是直的。线段是直的。 2.2.有有 2 个端点。个端点。 3.3.线段是有长有短的。线段是有长有短的。 认识认识 线段线段 量画量画 线段线段 五、课堂小结，畅谈收获五、课堂小结，畅谈收获 1.从课后习题中选
25、取；从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。 六、课后作业六、课后作业 七、巩固练习七、巩固练习 一、请在选段下面的（一、请在选段下面的（ ）里画“）里画“” 选自选自创优作业创优作业100100分分 P3P3 七、巩固练习七、巩固练习 三、画一条比三、画一条比7 7厘米短厘米短3 3厘米的线段。厘米的线段。 选自选自创优作业创优作业100100分分 P3P3 七、巩固练习七、巩固练习 四、量一量，比一比，从小猫家到小狗家走（四、量一量，比一比，从小猫家到小狗家走（ ） 号路近一些。（填序号）号路近一些。（填序号） 选自选自创优作业创优作业100100分分 P3
26、P3 五、有甲、乙、丙、丁四个村庄，为了方便各村庄五、有甲、乙、丙、丁四个村庄，为了方便各村庄 间的往来，现准备在每两个村庄之间修建公路。请间的往来，现准备在每两个村庄之间修建公路。请 问需要修建问需要修建( )( )条公路，请你在图上画出来。条公路，请你在图上画出来。 6 6 七、巩固练习七、巩固练习 选自选自创优作业创优作业100100分分 P3P3 七、巩固练习七、巩固练习 六、下面图形中各有几条线段？六、下面图形中各有几条线段？ 6 6 6 6 选自选自创优作业创优作业100100分分 P3P3 RR二年级上册二年级上册 解决问题解决问题 长长度单位度单位 前几节课我们前几节课我们 认
27、识里了哪些长度认识里了哪些长度 单位？（厘米和米）单位？（厘米和米） 同学们能比画一下同学们能比画一下1 1 厘米和厘米和1 1米分别有多米分别有多 长吗？长吗？ 一、复习导入，直观体验一、复习导入，直观体验 一、复习导入，直观体验一、复习导入，直观体验 学习单学习单 问题：想一想，生活中哪些地方用到了“厘问题：想一想，生活中哪些地方用到了“厘 米”？哪些地方用到了“米”？米”？哪些地方用到了“米”？ 回答：回答： 一根旗杆的高度是一根旗杆的高度是13厘米还是厘米还是13米？米？ 你知道它的高度是多少吗？你知道它的高度是多少吗？ 二、解决问题，建立表象二、解决问题，建立表象 教材教材P7 P7
28、 例例88 要解决什么问题？ 判断旗杆高判断旗杆高13 厘米还是厘米还是13米。米。 依据米和厘米的长度单位空间观依据米和厘米的长度单位空间观 念，可以结合物体的实际长度，选用念，可以结合物体的实际长度，选用 正确的长度单位。正确的长度单位。 二、解决问题，建立表象二、解决问题，建立表象 怎样解答？ 13 厘米就这么高，厘米就这么高， 旗杆不可能这么矮。旗杆不可能这么矮。 1厘米这么长。厘米这么长。 厘米在尺子上是一格，一根手指大约宽厘米在尺子上是一格，一根手指大约宽1 1厘米。厘米。1313厘厘 米就是米就是1313根手指并排起来的宽度，大约相当于小朋友一根手指并排起来的宽度，大约相当于小朋
29、友一 拃的长度。拃的长度。 二、解决问题，建立表象二、解决问题，建立表象 我我1米多高，才到米多高，才到 旗杆的这个高度。旗杆旗杆的这个高度。旗杆 应该是应该是13米高。米高。 二、解决问题，建立表象二、解决问题，建立表象 10个小朋友的身高加起个小朋友的身高加起 来差不多和旗杆一样高。来差不多和旗杆一样高。 用一拃的长度和旗杆的高度比一用一拃的长度和旗杆的高度比一 比，显然比，显然13厘米不合适。旗杆比厘米不合适。旗杆比 一个小朋友的身高高很多，相当一个小朋友的身高高很多，相当 于于10个小朋友的身高，所以个小朋友的身高，所以13米米 比较合适。比较合适。 二、解决问题，建立表象二、解决问题
30、，建立表象 解答合理吗？ 一支新铅笔都不一支新铅笔都不 止止13厘米长，旗杆的厘米长，旗杆的 高度应该是高度应该是13米。米。 二、解决问题，建立表象二、解决问题，建立表象 长长28（ ） 长长1（ ） 宽宽60（ ） 1.1.在括号里填上“厘米”或“米”。在括号里填上“厘米”或“米”。 厘米厘米 厘米厘米 米米 说说你是怎样确定括号里的单位的？说说你是怎样确定括号里的单位的？ 三、巩固运用，强化表象三、巩固运用，强化表象 教材教材P7 P7 做一做做一做 （2） 灯管长灯管长50 厘米。厘米。 （ ） （3） 房间高房间高3 厘米。厘米。 （ ） （4） 字典厚字典厚6 米。米。 （ ） （
31、5） 大树高大树高8 米。米。 （ ） （6） 教室长教室长10 厘米。（厘米。（ ） （1） 数学书长数学书长26 米。米。 （ ） 厘米厘米 米米 厘米厘米 米米 2.2.下面的长度单位对吗？把不对的改正写在下面的长度单位对吗？把不对的改正写在 括号里。括号里。 教材教材P9 P9 练习一练习一 第第8 8题题 3.3.圈出合适的答案。圈出合适的答案。 估计 比10厘米 长 短 比1米 宽 窄 比1米 长 短 测量 比10厘米 长 短 比1米 宽 窄 比1米 长 短 教材教材P10 P10 练习一练习一 第第9 9题题 4.4.谁说得对？在括号里画“谁说得对？在括号里画“”。”。 教材教材
32、P10 P10 练习一练习一 第第1010题题 5.5.量一量，乌龟要爬（量一量，乌龟要爬（ ）厘米就能吃到小鱼。）厘米就能吃到小鱼。 请你提出一个数学问题并解答。请你提出一个数学问题并解答。 教材教材P10 P10 练习一练习一 第第1111题题 6 6 1.从课后习题中选取；从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。 四、课后作业四、课后作业 五、巩固练习五、巩固练习 二、下面的长度单位对吗？对的画“二、下面的长度单位对吗？对的画“”，把不”，把不 对的长度单位改正后写在括号里。对的长度单位改正后写在括号里。 1.1.一根电线杆高一根电线杆高7 7米。米。 （
33、 ） 2.2.小军比小明高小军比小明高3 3米。米。 （ ） 3.3.电视塔高电视塔高8585厘米。厘米。 （ ） 4.4.一节动车车厢长一节动车车厢长2525米。米。 （ ） 厘米厘米 米米 选自选自创优作业创优作业100100分分 P4P4 五、把两根五、把两根1212厘米长的木条钉在一起，接头处长厘米长的木条钉在一起，接头处长 2 2厘米，接好后的木条长多少厘米？厘米，接好后的木条长多少厘米？ 1212- -2=102=10（厘米）（厘米） 10+12=2210+12=22（厘米）（厘米） 答：接好后的木条长答：接好后的木条长2222厘米。厘米。 选自选自创优作业创优作业100100分分
34、 P4P4 五、巩固练习五、巩固练习 RR二年级上册二年级上册 不进位加（不进位加（1） 100以内的加法和减法（二）以内的加法和减法（二） 1.加法加法 一、情境导入，揭示课题一、情境导入，揭示课题 每个班由每个班由2 2名老师带队。名老师带队。 同学们来参观博物馆！同学们来参观博物馆！ 你能提出什么数学问题？你能提出什么数学问题？ 求两部分数量的求两部分数量的 和，用加法计算，和，用加法计算， 列式为列式为35+235+2。 二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知 二（二（1 1）班学生和本班的带队老师一共多少人？）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35+2=_ 为什么这为什么这
35、样列式？样列式？ 怎样想的？怎样想的？ 教材教材P12 P12 例例11 求两部分数量的求两部分数量的 和，用加法计算，和，用加法计算， 列式为列式为35+235+2。 二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知 35+2=_ 为什么这为什么这 样列式？样列式？ 怎样想的？怎样想的？ 摆木棍摆木棍 拨算盘拨算盘 列竖式列竖式 二（二（1 1）班学生和本班的带队老师一共多少人？）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35+2=_ 5+2=7（根）（根） 30+7=37（根）（根） 37（根）（根） 摆木棍：摆木棍： 二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知 题目题目 二、合作交流，探究新知二
36、、合作交流，探究新知 拨算盘：拨算盘： 十位十位 个位个位 35+2=_ 37（根）（根） 题目题目 35+2=_ 列竖式：列竖式： 3 5 + 2 个个 十十 7 3 个位与个位对齐。个位与个位对齐。 37（根）（根） 二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知 题目题目 可以口算也可以口算也 可以笔算。可以笔算。 3 5 + 2 个个 十十 7 3 列竖式计算时，要注意列竖式计算时，要注意 先把相同数位对齐哟！先把相同数位对齐哟！ 二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知 1. 32+6= 34+3= 5+43= 3 2 +（ ） （ ） +（ ） （ ） （ ） +（ ） （ ）
37、5 6 3 38 3 4 3 7 37 4 3 8 48 想：怎样对位？想：怎样对位？ 8 3 4 三、巩固练习，强化认识三、巩固练习，强化认识 教材教材P12 P12 做一做做一做 第第1 1题题 2. 2 1 + 3 4 +（ ） 4 3 3 7 2 3 教材教材P12 P12 做一做做一做 第第2 2题题 3.花朵后面藏着数字几，请写出来。花朵后面藏着数字几，请写出来。 3 4 5 + 4 8 2 7 + 2 2 9 三、巩固练习，强化认识三、巩固练习，强化认识 不进位加（不进位加（1） 3 5 + 2 7 3 个位与个位对齐。个位与个位对齐。 四、课堂小结四、课堂小结 1.从课后习题中
38、选取；从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。 五、课后作业五、课后作业 六、巩固练习六、巩固练习 三、下面的计算对吗？对的画“三、下面的计算对吗？对的画“”，错的画”，错的画 “”并改正。”并改正。 4 6 + 3 9 4 7 7 + 2 9 7 3 + 3 4 7 3 选自选自创优作业创优作业100100分分 P6P6 四、看图算一算。四、看图算一算。 2 3 6 9 2 8 4 1 9 4 选自选自创优作业创优作业100100分分 P6P6 RR二年级上册二年级上册 不进位加（不进位加（2） 二（二（1）班和二（）班和二（2）班一共有多少名学生？）班一共有
39、多少名学生？ 35+32=_ 二（二（1）班）班 35人人 二（二（2）班）班 32人人 一、情境引入，揭示课题一、情境引入，揭示课题 为什么这为什么这 样列式？样列式？ 怎样想的？怎样想的？ 求两部分数求两部分数 量的量的和和，所，所 以用以用加法加法。 教材教材P13 P13 例例22 35+32=_ 二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知 35 32 67 5+2=7 30+30=60 60+7=67 个个 3 5 + 3 2 十十 35+32=_ 十十 个个 十十 67 3 5 + 3 2 个个 5 2 6 6 十十 3 5 + 3 2 个个 3 3 7 3 5 + 3 2 个个
40、 十十 相同数位要对齐，相同数位要对齐， 从个位加起。从个位加起。 7 二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知 个个 3 5 + 3 2 十十 三、巩固练习，提高能力三、巩固练习，提高能力 1.摆一摆，算一算。摆一摆，算一算。 （ ） + （ ） （ ） 3 3 4 3 7 6 教材教材P13 P13 做一做做一做 第第1 1题题 24 + 61 = 2 4 +（ ） （ ） 53 + 22 = + 2 2 （ ） （ ） 6 1 8 5 85 5 3 7 5 75 教材教材P13 P13 做一做做一做 第第2 2题题 2. 37 + 40 = +（ ） （ ） （ ） 3 7 4 0
41、7 7 77 教材教材P15 P15 练习二练习二 第第1 1题题 3. 8 6 + 3 4 + 5 4 2 9 + 4 0 8 9 5 8 6 9 5 2 + 4 6 1 7 + 7 1 9 8 8 8 教材教材P15 P15 练习二练习二 第第2 2题题 4.计算。计算。 30+20= 50+26= 92+4= 61+25= 35+32= 3+45= 13+72= 44+53= 50 76 96 86 67 48 85 97 两位数加两位数（不进位加）两位数加两位数（不进位加） 35+32=67 6 7 3 5 + 3 2 个个 十十 四、课堂小结四、课堂小结 相同数位要对齐，相同数位要对
42、齐， 从个位加起。从个位加起。 1.从课后习题中选取；从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。 五、课后作业五、课后作业 六、巩固练习六、巩固练习 三、算出每张卡片上两个数的和。三、算出每张卡片上两个数的和。 67 39 78 98 79 96 选自选自创优作业创优作业100100分分 P7P7 四、四、1.状状折了状状折了27只纸鹤，成成折了只纸鹤，成成折了31只纸鹤。只纸鹤。 两人一共折了多少只纸鹤？两人一共折了多少只纸鹤？ 27+31=58（只）（只） 2.元元已经折了元元已经折了25只纸鹤，还要折只纸鹤，还要折22只。元元只。元元 一共要折多少只纸鹤？一
43、共要折多少只纸鹤？ 25+22=47（只）（只） 选自选自创优作业创优作业100100分分 P7P7 RR二年级上册二年级上册 进位加进位加 一、复习回顾，铺垫导入一、复习回顾，铺垫导入 计算。计算。 36+32 51+25 8 + 3 2 3 6 6 6 + 2 5 5 1 7 =68 =76 二（二（1）班和二（）班和二（3）班一共有多少名学生？）班一共有多少名学生？ 35+37=_ 二（二（1）班）班 35人人 二（二（2）班）班 37人人 为什么这为什么这 样列式？样列式？ 怎样想的？怎样想的？ 求两部分数求两部分数 量的量的和和，所，所 以用以用加法加法。 二、合作交流，探究算理二、
44、合作交流，探究算理 35+37=_ 观察这个算式，观察这个算式， 你有什么发现？你有什么发现？ 个位相加等于个位相加等于1212， 比比1010大，怎么办？大，怎么办？ 二、合作交流，探究算理二、合作交流，探究算理 72 35+37=_ 35 37 二、合作交流，探究算理二、合作交流，探究算理 3 5 + 3 7 2 1 3 5 + 3 7 2 1 7 个位上个位上5+7=12，向十位进，向十位进1，个位写，个位写2。 个位相个位相 加加满十满十， 向十位向十位 进进1。 35+37=_ 72 二、合作交流，探究算理二、合作交流，探究算理 3 5 + 3 7 3 5 + 3 7 35+37=_ 72 笔算加法要笔算加法要 注意什么？注意什么？ 相同数位对齐。相同数位对齐。 个位相加满十，个位相加满十， 向十位进向十位进1 1。 从个位加起。从个位加起。 2 1 2 1 7 二、合作交流，探究算理二、合作交流，探究算理 56 + 37 = 5 6 + 3 7 （ ） 想：个位上想：个位上6加加
