1、热烈欢迎各位老师莅临指导 乌龙中心校 黄应杰 2015 12 21 导入新课导入新课闭上眼睛，让我闭上眼睛，让我们一起感受黑暗们一起感受黑暗睁开眼睛，让我们一起来看看这多彩的世界睁开眼睛，让我们一起来看看这多彩的世界金黄的田野金黄的田野美丽的自然界美丽的自然界美丽的自然界美丽的自然界夏日荷花夏日荷花金色深秋金色深秋落日夕阳落日夕阳神秘城堡神秘城堡多彩的花儿多彩的花儿盲孩子盲孩子和和他的他的金波金波 学习目标学习目标 知识与能力目标：知识与能力目标：培养朗读能力，读出语气、节奏、情感。培养朗读能力，读出语气、节奏、情感。过程与方法目标：过程与方法目标：品味文章的美点：美的语言、美的意境、品味文章
2、的美点：美的语言、美的意境、美的情感、美的主题。美的情感、美的主题。情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：感受爱的力量，体会人间处处有爱的真谛。感受爱的力量，体会人间处处有爱的真谛。教学重难点教学重难点1、品味课文美的意境。、品味课文美的意境。2、多角度理解课文主题。、多角度理解课文主题。金波简介金波简介 1935 1935年生于北京，儿童年生于北京，儿童文学作家，诗人，现任首文学作家，诗人，现任首都师范大学教授。著有诗都师范大学教授。著有诗集集在我和你之间在我和你之间、带雨的花带雨的花等童话集等童话集小树叶童话小树叶童话、金海金海螺小屋螺小屋等。等。19921992年获国年获国际安徒生
3、奖提名。际安徒生奖提名。乌丢乌丢丢奇遇丢奇遇是他近期的又一是他近期的又一力作。力作。读准字音读准字音哞哞哞哞（）咩咩咩咩（）潺潺潺潺（）孪孪（）生）生霹雳霹雳()()()()蔷薇蔷薇()()()()泥泥泞泞()()踉跄踉跄()()()()mumiplchnlunqingwinnglingqing词语解释词语解释踉踉跄跄：踉踉跄跄：走路不稳的样子。走路不稳的样子。孪生：孪生：（两人）同一胎出生。（两人）同一胎出生。嬉戏：嬉戏：（书面语）游戏；玩耍。（书面语）游戏；玩耍。哞哞：哞哞：牛叫声。牛叫声。潺潺：潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。象声词，溪水、泉水等流动的声音。整体感知 1、根据图片概
4、括故事情节 情节发展：盲孩子很盲孩子很寂寞寂寞“影子影子”的陪伴给盲孩子带来的陪伴给盲孩子带来快乐快乐和和温暖温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到爱使盲孩子得到光明光明。2、用你最喜欢的方式诵读文章，看一看课文讲了什么故事？盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光明，看见了世界；影子同时也获得了生明，看见了世界；影子同时也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。命，变成了一个美丽的孩子。3、找出写盲孩子心情变化的语句。“他的日子很寂寞他的日子很寂寞”“盲孩子似乎感受盲孩子似乎感受
5、到了光明，看到色彩。到了光明，看到色彩。他很快乐他很快乐”他是一个盲孩子他是一个盲孩子他的世界里他的世界里,没有光亮没有光亮,没有色彩没有色彩他无法亲近别的小伙伴他无法亲近别的小伙伴影子陪伴他影子陪伴他去牧场：去牧场：听牛哞哞叫听牛哞哞叫,听羊咩咩叫听羊咩咩叫攀上山坡：攀上山坡：采摘野花野果采摘野花野果走过小木桥：走过小木桥：听潺潺的流水声听潺潺的流水声“啊，我看见它了，萤啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。它像一盏小小的灯。”他从来没这样他从来没这样快乐过快乐过“啊！我的影子，是你吗？我好像啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！看见你
6、了！真的，我看见你了！”他看见了周围的一切他看见了周围的一切盲孩子心情变化的语句盲孩子心情变化的语句盲孩子的心情为什盲孩子的心情为什么会发生了变化？么会发生了变化？（分组讨论）（分组讨论）_的盲孩子的盲孩子 请在横线上加一小请在横线上加一小标题，说说你的想法。标题，说说你的想法。（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子盲孩子盲孩子为什么为什么会复明？会复明？影子影子为什么为什么会变成人形？会变成人形？为什么为什么说我们都是光明说我们都是光明的孩子？的孩子？返回。乐观、积极、坚强、快乐概括盲孩子、影子、萤火虫的
7、形象特点：概括盲孩子、影子、萤火虫的形象特点：1、盲孩子：盲孩子：2、影子：影子：3、萤火虫：萤火虫：孤单弱小，但热爱生活，孤单弱小，但热爱生活，渴望和追求光明渴望和追求光明富有人情味，亲情感，乐于助人富有人情味，亲情感，乐于助人助人为乐，无私奉献助人为乐，无私奉献你找到你找到 他们能成为朋友他们能成为朋友 的原因了吗？的原因了吗？生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面对他们，我们需做些什么？对他们，我们需做些什么？身残志坚身残志坚身残志坚身残志坚新疆：皮里村孩子的上学路新疆：皮里村孩子的上学路求知：渴望读书的孩子求知：渴望读书的孩子他们看到了什么？是光明吗？是希
8、望吗他们看到了什么？是光明吗？是希望吗？只要人人都献出一份爱，世界只要人人都献出一份爱，世界将变成美好人间。将变成美好人间。结合课文情节的发展和诗情画意的境结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题界，我们应如何理解文章主题?主题探究主题探究1.表达作者对弱者的关爱和同情。2.只有爱才能使我们感受到生活的光明和美好，给别人幸福自己也能获得幸福。1 1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。美好。2.2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，盲孩子获得光明的同
9、时影子也获得了生命，变成变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。福，自己也能得到幸福。3.3.不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明未来。追求光明未来。如果你是一个如果你是一个“盲孩子盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！永远不要放弃对光明的追求！俗话说俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮三个帮”。好汉尚且如此，作为像盲。好汉尚且如此，作为像盲孩子一样的弱小者，就更需要我们为孩子一样的弱小者，就更需要我们为他们伸出援助之手，他们才能感受得他们伸出援助之手，他们才能感
10、受得到生活的光明和美好。让我们也像课到生活的光明和美好。让我们也像课文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮那样关爱弱者，为社会献出自己的爱那样关爱弱者，为社会献出自己的爱心。心。阅读感言阅读感言白朗宁：白朗宁：我是幸福的，我是幸福的，因为我爱，因为我爱，因为我被爱！因为我被爱！纪伯伦：纪伯伦：和你一同笑过的人，你可能把他忘掉和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;和你一同哭过的人，你却永远不忘。和你一同哭过的人，你却永远不忘。佚佚 名：名：真友谊像磷火真友谊像磷火在你周围最黑暗在你周围最黑暗的时刻显得最亮。的时刻显得最亮。这是一篇美丽的抒情童话，它营造这是一篇美丽的抒情童话
11、，它营造了一种纯真温馨的氛围，有诗情画了一种纯真温馨的氛围，有诗情画意般的境界。意般的境界。课文是从哪些方面表现纯真温馨的氛课文是从哪些方面表现纯真温馨的氛围和诗情画意般的境界的？围和诗情画意般的境界的？盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩多姿多彩。如：。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果采摘野花野果”，“听潺潺的流水声听潺潺的流水声”，萤火虫，萤火虫“幽蓝幽蓝”“”“翠绿翠绿”的光，以及太阳、月亮、的光，以及太阳、月亮、“弯弯的弯弯的彩虹彩虹”、“各色花朵各色花朵”、“绿草绿草”、“露珠露珠
12、”等，这等，这一些从听觉、视觉角度营造了一种纯真、友好的氛围，一些从听觉、视觉角度营造了一种纯真、友好的氛围，织成了一种绚丽、诗情画意般的境界。织成了一种绚丽、诗情画意般的境界。分析一下课文从哪些方面表现这种分析一下课文从哪些方面表现这种“诗诗一般的境界一般的境界”。划出文中你认为写得美。划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。的语句，体会一下这些语言有什么好处。1 1、全篇几乎都由、全篇几乎都由短句短句构成，好读，不拗构成，好读，不拗口，如口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。虹。”他还看见了各种颜色的花朵。他还看见了各种颜色的花朵。“还有还有绿
13、草。还有草叶上明亮的露珠。绿草。还有草叶上明亮的露珠。”2、叠音词叠音词很多，不仅形象感强，描写情很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气，琅琅上口。如态逼真，还可以舒缓语气，琅琅上口。如“轻轻轻轻”、“咩咩咩咩”、“哞哞哞哞”、“潺潺潺潺”、“阵阵阵阵”、“飘飘忽忽飘飘忽忽”、“幽幽幽幽”、“缓缓缓缓”等。等。3 3、节奏感强。如、节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“”“他们他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”4 4、含蓄，有象征意义。如、含蓄，有象征意义。如“我从
14、阳光我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里里来，也从月光里来，还从灯光里来。来。”“”“光明是我的母亲。是她让我来到你光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。身边陪伴着你的。”他俩说，我们都是光明他俩说，我们都是光明的孩子。的孩子。”5 5、按句排列，短小、活泼、跳跃，像、按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如他是一个盲孩子。他是一个盲孩子。”“”“在他的世界里，没在他的世界里，没有光亮，没有色彩。有光亮，没有色彩。”“”“他是一个永远生他是一个永远生活在黑夜里的孩子。活在黑夜里的孩子。”这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的
15、这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章美的同时，体会文章“爱爱”的主题，让我的主题，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！们，让爱充满人间！课堂小结课堂小结 汪国真汪国真 如果生活不够慷慨如果生活不够慷慨如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算何必要细细的盘算付出和得到的必须一般多付出和得到的必须一般多如果能够大方如果能够大方何必显得猥琐何必显得猥琐如果
16、能够潇洒如果能够潇洒何必选择寂寞何必选择寂寞获得是一种满足获得是一种满足给予是一种快乐给予是一种快乐爱爱 的的 感感 悟悟 学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。你有这种永远不忘的朋友吗？你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以他光明的经历吗？请你以“爱爱”为中心，结合自身生活经历，写为中心，结合自身生活经历，写篇短文篇短文。动动笔：动动笔：推荐阅读篇目海伦凯勒 假如给我三天光明 毕淑敏盲人看 愿同学们：愿同学们：做一个有能力获得幸福也让别人获做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！用我们共同的力量谱写一得幸福的人！用我们共同的力量谱写一首爱的赞歌首爱的赞歌!赠人玫瑰，手留余香。赠人玫瑰，手留余香。有爱，一切皆有可能。有爱，一切皆有可能。
