1、课程简介：课程时间：专科室内设计专业三年级第一学期总课时：18周288课时 每周16课时授课教师:周潮、王琼、赵慧蓉、顾勤芳授课对象：专科室内设计专业三年级学生课程在整个专业课程体系中的位置和功能分析 该课程是06室内B第4个主题式教学课程。作为前3个主题式课程的延续与提升，采用的仍是将原先分散、孤立的各个专业课程有机“串联”为一个整体。通过虚拟的别墅住宅设计项目，让学生参与到项目设计的各个环节，从最初的场地测绘到最后的方案成型与阐述，模拟设计项目的实战，从而有针对性的培养学生的能力，使学生达到对设计方法论的验证与把握。主题课程1：专卖店设计主题课程2：厂房改建主题课程3：快餐店设计主题课程4
2、：别墅设计企业实习、毕业设计、就业课程与先导课程及后续课程的关系分析主题课程1：专卖店设计（二年级第一学期18周）通过18周的一个学习流程，使学生熟悉主题式课程模式、明确能力点要求、掌握基本的多种表达方式、明确主题式课程的评判标准。主题课程2：厂房改建（二年级第二学期8周）适逢法国教学法培训作业，根据法国国专家的要求进行的短期课程训练，以一个旧建筑改造作为课程切入点，对于学生各能力点要求提高，如课程时间、项目面积、施工图精度等。主题课程3：快餐店设计（二年级第二学期10周）竞赛项目课程，结合全国“新人杯”大赛的要求设计课程，通过10周的时间获得17套完整的快餐店设计方案，推选4组参加全国大赛，
3、获得银奖与优秀奖各一项。竞赛类课程也是对于主题式课程教学成效的最好检验。主题课程4：别墅设计（三年级第一学期18周）能力点增多、要求提升。新增能力点：1.建筑基础2.环艺、景观知识3.展示空间设计4.动画制作（选做）后续课程：企业实习、毕业设计各课程关系分析：4个主题式课程螺旋式递进，环环相扣，通过不同的主题，串联起各课程群，不同的主题课程解决不同的问题，并在要求上逐步提高，以次提升学生实际业务能力，达到与就业客观需求的有机衔接。课程特点课程特点这是一个组合课程群，内容涵盖了室内设计表现、室内设计法规、室内设计专题，还包括了3DMAX制作技术。本次课程是把练习和项目内容有机的串在一起，通过一系
4、列作业对学生进行系统训练，并在练习、项目部分以及教学的目的方面，反映出学生最终学习效果。课程总体目标课程总体目标将建筑引入课程,在先导课程的基础上拓展提升学生的能力点,实现课程与就业的有机衔接。学生作业案例(课程教学组织形式）组员：闫文华、余登峰闫文华，入校前曾进行了短期性的素描和色彩应试练习，基础较弱，计算机设计软件操作“零”。经过之前的几个主题式教学课程实践与自身的努力，业务水平在班级处中上游。余登峰，入学基础一般。由于身体健康及其他原因，课程的参与度较差。本课程中后期没有介入。1.布置课题(第1周)由学生自由分组，组成团队。给出本课程的可持续发展的环境、别墅设计、人居环境这三方面要求，由
5、同学发挥联想，提取关键词；学生自由选择别墅的所在地，可以是实际的场所，也可以是虚拟的场地；回顾课程前所老师开出的书单，查阅资料，熟悉回想各类现代建筑流派，从中选择或提取元素、灵感，组员围绕关键词展开讨论，进行头脑风暴，捕捉灵感。参考资料2.调研阶段:(第2周起,贯穿课程)学生分组对选择的场地进行考察、测绘，利用各种手段收集资料，整理出一份对于场地的调研报告，包括当地的气候、地形、植被、交通、所在文化圈、周边环境等要素。结合前期课程引导得出的关键词，选择别墅设计项目的思路与方向。调研报告需在课堂进行汇报，并整理归纳出一份完整的场地背景研究报告。3.概念草图阶段：(第3周到5周)在概念草图阶段之初
6、，同学自主发挥，选择设计的方向和方式，自己发现和解决问。通过组员之间、组与组之间的碰撞寻找灵感，并做全程记录。该阶段的重点是别墅的具体形式以及别墅与所选择场地的关系。在学生有了一定想法和创意之后，教师介入，开始系统介绍溪边别墅、山地别墅和海滨别墅的一些经典优秀案例，结合建筑所在地环境展开阐述，同时补充关于可持续发展的一些相关理论。本阶段学生要制作大量的小作业，一为灵感、创意的记录，同时也是同学结合教师讲授，调整自身设计项目方向的客观要求。建筑与环境的关系，建筑的形态，建筑与居者的关系，在这一阶段要基本确立。选址环境分析地形气候分析住宅室内气候小环境分析外立面草图空间组合草图分析建筑空间组合分析
7、草图4.设计方案深化阶段：(第6到10周)根据前期确定的方向，进一步深化方案，绘制cad图。这一过程中，进一步加强关于建筑空间组合原理的讲解、建筑与环境关系的讲解。室内与室外的关联、景观的设计、内部细节与外部形态的统一、人与建筑、人与空间的关系是这一阶段的重点。同时，通过介绍施工规范，帮助学生完成施工图的绘制。这一阶段，教师个别与同学进行方案的探讨与设计，修正平、立面图，并鼓励同学间的相互探讨与研究，使得方案进一步的深入和具体化。卫生间书 房青石板地板铺设客卧客卧实物模型与电脑草模相结合的研究分析5.效果图与模型制作：（第11周到14周）在平、立面确定的基础之上，开始电脑效果图的绘制。效果图的
8、重点应在于帮助阐述设计者的方案与设计理念，而不在于精美逼真的效果。更多用于阐述场地环境与建筑关系以及建筑空间本身构成的效果图是每组同学的重点。该课程阶段要求学生能够综合运用草图、电脑模型以及实物模型来分析阐述设计方案。研究性草模：概念草图能力由原先单一的手绘拓展到电脑模型等新手段电脑效果图电脑效果图效果图与实物模型6.展示版面与展示空间设计（第15周到16周）展示版面要求能够与草图小作业完整反应出整个设计的过程，并具有与方案相协调的形式美感。展示空间以“一组一位”来进行布置。将教室空间划分为若干区域，每一小组负责自己所在区域的设计与布置。要求以立体的方式呈现自己的设计方案，通过对空间的布置，呈
9、现小作业、展版、模型以及视频资料。整体展示环境布置大版作业1大版作业2大版作业3大版作业4课程教学的重点和难点剖析1.建筑基础2.地形与建筑3.多种研究性技能的掌握与综合运用4.展示空间的设计与布置学生学习能力和素质分析：课前能力：1.场地调研能力 调研报告2.概念草图能力 多种形式3.Cad施工图能力 节点图4.3dmax能力 研究分析性模型5.版面设计能力 与展示空间一体化设计6.模型制作能力 实物模型的多种形式7.方案阐述能力 标准规范化课后新增能力:1.建筑基础2.多种方案研究性表现方式3.展示空间设计4.动画能力(选)本课程为第4个主题式课程,在先导课程的基础上对学生提出了新的要求和
10、目标,同时对原有能力点进行了有针对性的强化。递进式主题课程的根本目的是使学生在一个个课程的过程中不断强化各项基本能力，同时对于项目能有综合把握和理解能力，以此实现与未来就业的无缝对接。本课程是实习前的最后一个主题式课程，因此在能力要求上相对较高，既是对学生能力的检查，也是一个促进。该课程对学生专业能力、职业能力和素养的养成的作用：课程教学考核及评价方式：采取在展示区域现场阐述设计方案，多位教师联合评定的方式，综合根据每组同学的各能力点以及所完成的比例进行考核评分。课程学生作业：概念草图效果图作业效果图作业效果图作业实物模型实物模型实物模型实物模型学生方案展示空间学生方案展示空间学生设计方案展示空间学生设计方案展示空间学生设计方案展示空间The End 谢谢谢谢你的阅读v知识就是财富v丰富你的人生
