1、欢迎来到语文课堂欢迎来到语文课堂 闭门书史丛，闭门书史丛，少有凌云志。少有凌云志。只影自怜，只影自怜，命寄江湖之上。命寄江湖之上。平生五千卷，平生五千卷，一字不救饥。一字不救饥。千里孤坟，千里孤坟，无处话凄凉。无处话凄凉。古古 有有 一一 人人 他频遭贬谪，他频遭贬谪，一生历典八州，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：却都如处天堂，他说：此心安处此心安处是吾家是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：千丑态却说：“眼前见天下无一眼前见天下无一个不是好人个不
2、是好人。”我们所得的印象是，他的一生是载歌载舞，我们所得的印象是，他的一生是载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之。深得其乐，忧患来临，一笑置之。林语堂苏东坡传苏轼苏轼写作背景：苏轼生活的时代大兴苏轼生活的时代大兴“新法新法”，由于他反对王安石，由于他反对王安石“新新法法”而被调离出京。神宗元丰二年，因御史李定、何正臣而被调离出京。神宗元丰二年，因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了等说他写诗讽刺了“新法新法”而被捕入狱。而被捕入狱。同年作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得同年作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。本文写作，也就是说做
3、着有职无权的闲官。本文写作之时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。之时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。诵诵读课文，疏通文意，读课文，疏通文意，掌握常用文言词语。掌握常用文言词语。学习作者身处逆境学习作者身处逆境豁达的心态。豁达的心态。品味文章描写月色的品味文章描写月色的语句，体会其意境。语句，体会其意境。学习目标 自由朗读课文，注意读自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏。准字音，读出节奏。结合注释解决结合注释解决疑难字词，疑难字词，并并独立翻译课文独立翻译课文。分 钟5 分 钟5 分 钟5我能读准它们我能读准它们 藻荇（藻荇（）柏（柏（）zo xngbi 苏轼苏轼 我能掌握它们我能掌握它们寻寻张怀
4、民张怀民欣然欣然起行起行念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺相与步相与步于中庭于中庭怀民亦未怀民亦未寝寝水中藻荇水中藻荇交横交横盖盖竹柏影也竹柏影也但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳寻找寻找高兴地高兴地想想 的人的人于是于是共同，一起、散步共同，一起、散步睡觉睡觉交错纵横交错纵横原来是原来是只是、罢了只是、罢了 苏轼苏轼 作者为什么想去夜游承天寺？作者为什么想去夜游承天寺？东坡想找朋友与他一起分享月色带来的快乐。东坡想找朋友与他一起分享月色带来的快乐。“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”；“无与为乐者无与为乐者”；“至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民”张怀民：1083年贬黃州
5、，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悅性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。苏 轼 为 何 独 寻 张 怀 民？苏轼他们看到了哪些景物？苏轼他们看到了哪些景物？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。绘景绘景 修辞修辞 特点特点 月色：积水空明月色：积水空明竹柏影：藻荇交横竹柏影：藻荇交横比喻皎洁空灵，清澈透明疏影摇曳，清丽淡雅我们常说我们常说“一切景语皆情语一切景语皆情语”，那么，苏轼眼中，那么，苏轼眼中的美景又透露了他怎样的内心世界呢？的美景又透露了他怎样的内心世界呢？文中文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏
6、？”你是如何理解这句话的？你是如何理解这句话的？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然 的 美 景 却 时 时 能 觅，处 处 可 见。然 的 美 景 却 时 时 能 觅，处 处 可 见。“但少闲人如吾两人耳。但少闲人如吾两人耳。”。闲人究竟是指怎样的人？首先，首先，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪豪月夜处处有，却只有月夜处处有，却只有情趣高雅的人情趣高雅的人能欣赏它。能欣赏它。其次，其次，包含了郁郁不得志的悲凉心
7、境。包含了郁郁不得志的悲凉心境。作者在政作者在政治上有远大的抱负，但一贬再贬，在内心深处，他又治上有远大的抱负，但一贬再贬，在内心深处，他又何尝愿做一个何尝愿做一个“闲人闲人”呢？赏月闲人的自得只不过是呢？赏月闲人的自得只不过是被贬闲人的自慰被贬闲人的自慰罢了。罢了。谈一谈谈一谈 短短短短84字让闲人苏轼踏着如水的月光步入了字让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典，他空明的心境、豁达的情怀闪耀着独具经典，他空明的心境、豁达的情怀闪耀着独具魅力的光彩！魅力的光彩！结合苏轼的人生经历和处世态度，你从中获得怎样的人生感悟？小结小结 苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为黄州团练副，被贬为黄州团练副使，
8、心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更要学习他那从容应对苦难夜小景的同时，更要学习他那从容应对苦难的人格魅力。的人格魅力。作业作业 月夜，漫步在皎洁的月光下，你对月夜，漫步在皎洁的月光下，你对月光有何独特的体验？试着用自己的语月光有何独特的体验？试着用自己的语言描述一下，注意用合适的修辞手法。言描述一下，注意用合适的修辞
9、手法。谢谢谢谢大大家家 赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨面对孤独人生的感慨孟浩然孟浩然望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。有人评论这首孟诗以有人评论这首孟诗以“望洞庭望洞庭”托托意，不露求荐之意之痕。那么，诗人孟意，不露求荐之意之痕。那么，诗人孟浩然是如何把求荐之意表达出来的？浩然是如何把
10、求荐之意表达出来的？悟悟“闲人之情闲人之情”1.1.即清闲的人，并非闲极无聊、无所事事的人。即清闲的人，并非闲极无聊、无所事事的人。2.2.首先，指具有闲情雅致的人。首先，指具有闲情雅致的人。月夜处处有，月夜处处有，却只有情趣高雅的人能欣赏它。却只有情趣高雅的人能欣赏它。3.3.其次，包含了郁郁不得志的悲凉心境。作者在政其次，包含了郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但一贬再贬，流落黄州，在治上有远大的抱负，但一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝做一个内心深处，他又何尝做一个“闲人闲人”呢？赏月闲呢？赏月闲人的自得只不过是被贬闲人的自慰罢了。人的自得只不过是被贬闲人的自慰罢了。
11、“闲闲”字的情感：字的情感：赏月的欣喜，漫步的悠赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。对“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”赏析正确的是（）（不定项选择题）：A.用用“积水空明积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，用比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻荇交横藻荇交横”四个字，四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，真可谓精妙传神，以水喻月，以隐喻先声夺来比喻月下美丽的竹柏倒影，真可谓精妙传神，以水喻月，以隐喻先声夺人，造成一种庭院积水的错觉。人，造成一种庭院积水的错觉。B.“积水空明积水空明”给人以一池春水的静谧之感，给人以一池春水的静谧之感，“藻荇
12、交横藻荇交横”则具有水草摇则具有水草摇曳的动态之美，静中有动，动而愈见其静。曳的动态之美，静中有动，动而愈见其静。C.“积水空明积水空明”是就月光本身作形容，是就月光本身作形容，“藻荇交横藻荇交横”，则以竹柏倒影来烘，则以竹柏倒影来烘托月光，两句一正写，一倒写，创造出一个水清玉洁的透明世界。托月光，两句一正写，一倒写，创造出一个水清玉洁的透明世界。D.这正映照出作者光明磊落、胸无尘俗的胸怀，作者定会摆脱沉重的迁谪这正映照出作者光明磊落、胸无尘俗的胸怀，作者定会摆脱沉重的迁谪之感，忘怀个人得失。这几句是写月光，也是写作者心境。之感，忘怀个人得失。这几句是写月光，也是写作者心境。“庭下如积水空明，
13、水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”作者用作者用“积水空明积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清四个字来比喻庭院中月光的清 澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；用用“藻荇交横藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。赏析：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。全句没有一字写月，可又是字字得月！这句话先写全句没有一字写月，可又是字字得月！这句话先写
14、“积水积水空明空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写“藻、荇交横藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；最后点出清；最后点出“盖竹柏影也盖竹柏影也”，可以推想月色之浓。作者，可以推想月色之浓。作者以高度凝练的笔墨，运用比喻，点染出一个以高度凝练的笔墨，运用比喻，点染出一个空明澄澈、疏空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。影摇曳、似真似幻的美妙境界。对“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”赏析正确的是：B.作者用作者用“积水空明积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春
15、水四个字来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；的静谧感（正面描写）；C.用用“藻荇交横藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。A.全句没有一字写月，可又是字字得月！这句话先写全句没有一字写月，可又是字字得月！这句话先写“积水空明积水空明”，一泓积水，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写清澈透明，可以推想见月色之明；继写“藻、荇交横藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色
16、之清；最后点出可以推想月色之清；最后点出“盖竹柏影也盖竹柏影也”，可以推想月色之浓。，可以推想月色之浓。我能翻译它们我能翻译它们1、庭下如积水空明。、庭下如积水空明。2、水中藻荇交横，盖竹柏影也。、水中藻荇交横，盖竹柏影也。3、但少闲人如吾两人者耳。、但少闲人如吾两人者耳。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。水中水水中水草草纵横交错，原来是绿竹和翠柏的纵横交错，原来是绿竹和翠柏的影子。影子。只是缺少只是缺少像我们像我们两个这样的两个这样的闲闲人罢了。人罢了。记叙部分交代了哪些要素？记叙部分交代了哪些要素？时间：时间：地点：地点：人物：人物：事情的起因：事情的起因：事情的经过：事情的经过：事情的结果：事情的结果：元丰六年十月十二日夜 承天寺中庭 至承天寺，寻张怀民“我”和张怀民 月色入户，欣然起行 相与步于中庭
