1、 1 / 3 周长 【教学目标】 知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。 能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。 情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。 【教学重难点】 （ 1）理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。 （ 2）培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。 【教学过程】 一、引入 1 创设情境：小朋友们，国庆节快到了，你们开心吗？有哪些事情值得开心？哇，想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片 ，表达表达高兴的心情，愿意吗？ 感知周长：出示做好的贺卡，这是我做的祝你们国
2、庆快乐的贺卡。你们喜欢什么图形来做贺卡？ 出示各种图形：美术老师给了我一个建议，在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮，那我需要多长的彩带得先知道什么？ 巩固周长概念：你愿意举着自己喜欢的图形，大声告诉别人它的周长在哪里吗？（生演示，指出周长） 抽象周长概念：谁能说说周长到底是什么？ 2 出示一图形，请学生指出它的周长在哪里？ 二、探究求周长的策略 1 请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算？告诉我你的办法就可以了。如果你喜欢的图形太简 单，也可以选一个难的。 2 告诉你的同桌你的想法。 3 反馈，汇报 （ 1）生：只要量出各边的长，再全部加起来就可以了。 师：同意吗？生：同意。（这两个图形方法同上）
3、（ 2）探究正方形周长计算方法。 2 / 3 生：只要量出一条边就可以了，然后加 4 次。 生：只要乘以 4 就可以了，比较简单。 师：有没有意见？ （ 3）生 1：用尺子量每条边，再加起来就好了。 生 2：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘 5 就好了。 生 3：用尺子量一条边，再乘 10 就好了。 （ 4）师：长方形的周长呢？ 生 1：量出四条边的长度，加起来就好了。 生 2：只要量两次就可以了，量一个长再乘 2，量一个宽再乘 2 就行。 生 3：行。 师：什么理由？ 生：有两个（长宽）。 师：这几种求长方形周长的方法中，你最喜欢哪个方法？ 生 1：第一种。 生 2：第二种。 （ 5）生
4、1：用尺量 师：（给一根米尺）你量给大家看。 生 1：不行，不行。 生 2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。 师：（给一根绳子）你围给大家看。 生 2：（简要操作） 师：这个办法行吗？ 生：行。 生 3：我用米尺也能量。 师：你量量看。 生 3：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。 师：（ 示范）是不是这个意思？行吗？ 生：行。 （ 6）生 1：在尺子上滚一滚。 师：（示范）行吗？ 生：不行。 3 / 3 师：有向里的凹面就不能滚，那怎么办？ 生 2：用绳子先围，再量量吧！ 师：（略作示范）行吗？ 生：行。 （ 7）生 1：用绳子围，再量的方法。（生略作示范） 生 2：弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加起来就可以了。 （ 8）生 1：这个图形很简单嘛，量出每条边的长度再加起来就行了。 生 2：我发现一个问题，只要量两条边的长度就可以了。 师：说说看 生 3 生 4：我们也发现了。 把有的线段移动一下就可以变成一个长方形，像 这样 师：我发现大家都很了不起，已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算，这样的图形以后我们还会碰到很多，大家要继续加油！ 三、巩固练习 算出以下图形的周长 四、小结 用一句话说说这节课最大的收获。
