1、我们我们家的男子汉家的男子汉学习目标学习目标1 1、把握文中人物的个性，理解男子汉的精神内涵。、把握文中人物的个性，理解男子汉的精神内涵。2 2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法以及、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法以及细致的观察和细致的观察和 细腻的描写方法。细腻的描写方法。3 3、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。新课导入新课导入 我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？说说成我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？说说成为男子汉的条件。为男子汉的条件。积极进取、勇敢、自信、勇于承担责任、诚实、开积极进取、勇敢、自信、勇于承担责任、诚实、
2、开朗、乐观、强壮朗、乐观、强壮走进作者走进作者王安忆王安忆 当代著名女作家。当代著名女作家。19541954年在南京年在南京出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧作家出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧作家王啸平。王啸平。作品有：作品有：雨，沙沙沙王安忆中短篇雨，沙沙沙王安忆中短篇小说集小鲍庄等小说集和小说集小鲍庄等小说集和长恨歌（获矛盾文学奖）等长篇小说。长恨歌（获矛盾文学奖）等长篇小说。“理解理解”与与“爱爱”是她的创作宗旨。是她的创作宗旨。（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？“一个男孩子”，则说明“他”毕竟是一个孩子；掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接
3、见。倔强（）胆怯（）作品有：雨，沙沙沙王安忆中短篇小说集小鲍庄等小说集和长恨歌（获矛盾文学奖）等长篇小说。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为“男子汉”。（1）按人物的性格特点组织、安排材料。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。（5）精读课文主体部分第五段内容，思考下列问题：结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的想法。（4）刚强，男儿有泪不轻弹。1、把
4、握文中人物的个性，理解男子汉的精神内涵。“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。吃的量多、范围广、有滋味。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。相关介绍相关介绍“男子汉男子汉”名称的由来名称的由来 我国男子称我国男子称“汉汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿汉儿”和和“好汉好汉”。南北朝时期，有称男子为南北朝时期，有称男子为“汉子汉子”的。北齐文宣帝因的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：
5、“何物汉何物汉子，我与官不肯就。子，我与官不肯就。”武则天临朝时，让狄仁杰推荐武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使一好汉任使”，被推，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人人间一好汉，谁似张长使。间一好汉，谁似张长使。”到宋朝以后，便出现了到宋朝以后，便出现了“男子汉男子汉”的说法。当时把的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为“男子汉男子汉”。那我们看看，王安忆笔下是一条什么样的男子汉呢？那我们看看，王安忆笔下是一条什么样的男子汉呢？字词学习字词学习嘴嘴馋馋（）风风靡靡（）恍
6、惚恍惚（）嗫嚅嗫嚅（）倔强倔强（）胆胆怯怯（）嘱咐嘱咐（）沮沮丧（丧（）打打量量（）着着急（急（）拌拌嘴（嘴（）济济济（济（）chn chn m m hung hhung h ni rni r ju jingju jing qiqi zh fzh f j j liang liang zho zho j j bn bn 翘翘qioqioqioqio翘起来翘起来 翘首翘首 量量ling ling lingling思量思量胆量胆量 翘翘zhozhozhozho着凉着凉 着数着数 zhezhe沿着沿着 zhuzhu 着想着想 后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。说说你对开头称呼“他”是“
7、我们家里的一条男子汉”，结束说“这是一个男孩子，这是一个男人”的理解。是对“男子汉”的关心和爱护。我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？（2）这一部分和前面四部分有着怎样的联系？保护弱者：男孩子的天性。2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。主体部分的五个小标题有什么特点？【嗫嚅】形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。（5）沉着地面对生活的挑战。课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却
8、是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的想法。吃的量多、范围广、有滋味。显示自己长大了，显示自己的成就。积极进取、勇敢、自信、勇于承担责任、诚实、开朗、乐观、强壮【恍惚】迷离，难以捉摸。王安忆 当代著名女作家。【爽气爽气】爽快。爽快。【恍惚恍惚】迷离，难以捉摸。迷离，难以捉摸。【嗫嚅嗫嚅】形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。整体感知整体感知课文的标题是课文的标题是“我们家的男子汉我们家的男子汉”，但写的却是一个才几，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的想法。岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的想法。因为
9、他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和因为他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。坚强，能坦然面对生活的挑战。再读课文，想一想文章由几个部分构成？请概括各部分的再读课文，想一想文章由几个部分构成？请概括各部分的内容大意。内容大意。分为：开头语；主体部分；结束语。分为：开头语；主体部分；结束语。开头语：交代写作对象；开头语：交代写作对象；主体部分：具体描写主体部分：具体描写“我们家的男子汉我们家的男子汉”；结束语：抒发我从结束语：抒发我从“我们家的男子汉我们家的男子汉”身上引发的感受。身上引发的感受。课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？课文是通过哪些典型的事
10、例来刻画这位男子汉的？（1）对食物有极大的兴趣）对食物有极大的兴趣（2）对父亲很崇拜）对父亲很崇拜（3）处处要求独立）处处要求独立（4）刚强，男儿有泪不轻弹。）刚强，男儿有泪不轻弹。（5）沉着地面对生活的挑战。）沉着地面对生活的挑战。主体部分的五个小标题有什么特点？主体部分的五个小标题有什么特点？都是用都是用“他他”开头，强调了开头，强调了“小男子汉小男子汉”的举足轻重的的举足轻重的地位。地位。细读感悟细读感悟 认真读课文，分析作者在认真读课文，分析作者在5 5个方面是如何表现这个个方面是如何表现这个“男子男子汉汉”的个性特点的？的个性特点的？（1 1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的
11、兴）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？趣？怎样写的？吃的量多、范围广、有滋味。吃的量多、范围广、有滋味。概括叙述概括叙述 详细叙述详细叙述 细节描写细节描写嘴唇翘、眼神恍惚、小心问嘴唇翘、眼神恍惚、小心问男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气（2 2）讨论）讨论“他对父亲的崇拜他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉男子汉”的特点呢？的特点呢？第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。第二件事：觉得爸爸是第二件
12、事：觉得爸爸是“无所不能无所不能”的。的。保护弱者：男孩子的天性。保护弱者：男孩子的天性。男孩子认为自己任何事都能做，对男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能无所不能”的形象的形象的崇拜。的崇拜。语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。（3 3）阅读）阅读“他对独立的要求他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何这一部分，体会作者是如何表现表现“男子汉男子汉”要求独立的特点的？要求独立的特点的？1 1、要自己走、要自己走 2 2、要自己买东西、要自己买东西 3 3、自己换橘子水、自己换橘子水 显示自己长大了，显示自己的成就。显示自己长大了，显示自己的成就
13、。探讨：由探讨：由“忍不住忍不住”到到“忍住了忍住了”表现了表现了“我我”的什么的什么心理？心理？“忍不住忍不住”是是“我我”不忍心看到他的失败，他的独立不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对的要求受挫。是对“男子汉男子汉”的关心和爱护。的关心和爱护。“忍住了忍住了”是要维护是要维护“男子汉男子汉”要求独立的自尊，是要求独立的自尊，是对对“男子汉男子汉”的理解和尊重。这也是对的理解和尊重。这也是对“男子汉男子汉”的关心的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉男子汉”才能真才能真正成长。正成长。(4)(4)了解了解“他的眼泪他的眼泪”这一部分表现出
14、的个性特点。这一部分表现出的个性特点。坚强、可爱坚强、可爱男儿有泪不轻弹男儿有泪不轻弹真到动情方流泪真到动情方流泪（5 5）精读课文主体部分第五段内容，思考下列问题：）精读课文主体部分第五段内容，思考下列问题：（1 1）这一部分写了哪几件事情？这一部分表现了）这一部分写了哪几件事情？这一部分表现了“他他”怎样怎样的性格特点？的性格特点？（2 2）这一部分和前面四部分有着怎样的联系？）这一部分和前面四部分有着怎样的联系？上托儿所和回安徽上托儿所和回安徽 ,坦然面对生活挑战，沉着，刚强。坦然面对生活挑战，沉着，刚强。这一部分是前面四部分的延续，也是对这一部分是前面四部分的延续，也是对“他他”身上身
15、上所表现出来的所表现出来的“男子汉男子汉”气概的高度概括，在这里气概的高度概括，在这里“一一条男子汉条男子汉”的形象更加鲜明。的形象更加鲜明。说说你对开头称呼说说你对开头称呼“他他”是是“我们家里的一条男子汉我们家里的一条男子汉”，结束说结束说“这是一个男孩子，这是一个男人这是一个男孩子，这是一个男人”的理解。的理解。“一条男子汉一条男子汉”，说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；，说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；“一个男孩子一个男孩子”，则说明，则说明“他他”毕竟是一个孩子；毕竟是一个孩子；“一个男人一个男人”，则说明，则说明“他他”身上又有着一些成年男人的身上又有着一些成年男人的性格。性格。
16、风趣、幽默。风趣、幽默。思考探究思考探究如何理解如何理解“历史真是螺旋形地上升历史真是螺旋形地上升”？这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之处，但这种相似决不是简单的重复，而是一种前进了、处，但这种相似决不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要上升了的相似。这里用来概括要“抱抱”和要和要“走走”的规的规律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。启发：一个启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果
17、不好好组织材小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不好好组织材料，将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来安排材料的？料，将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来安排材料的？文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。课堂小结课堂小结（1 1）对食物有极大的兴趣）对食物有极大的兴趣 （2 2）对父亲很崇拜）对父亲很崇拜 （3 3）处处要求独立）处处要求独立 （4 4）刚强，男儿有泪不轻弹。）刚强，男儿有泪不轻弹。（5 5）沉着地面对生活的挑战。）沉着地面对生活的挑战。男孩子男孩子
18、男孩子男孩子男人男人男子汉男子汉男子汉男子汉男孩子男孩子男子汉男子汉男人男人 本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小刻画了一个逐步成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。概括这个概括这个“男子汉男子汉”的特点的特点爽快爽快独立独立坚强坚强健康健康勇敢勇敢沉着、坦然地沉着、坦然地面对生活的改变面对生活的改变小小男子汉小小男子汉体会本文写作特点：体会本文写作特点：写法总结写法总结（1 1）按人物的性格特点组织、安排材料。）按人物的性格特点组织、安排材料。（2 2）细致的观察，细腻地描写。）细致的观察，细腻地描写。（3 3）生动、风
19、趣幽默而又含蓄的语言。）生动、风趣幽默而又含蓄的语言。1 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。分享。课后作业课后作业2 2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。的内涵有了新的认识。南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
