1、 教科版四上第一单元第教科版四上第一单元第 1 1 课听听声音课听听声音教学设计教学设计 课题 听听声音 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 1. 我们周围充满这各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。 2. 声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。 3. 运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。 4. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。 5. 初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。 重点 我们周围充满这各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。 难点 运用语言描述听到的声音，并能给声音进
2、行简单的分类。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学观看图片，听听声音。教师播放声音。 学生听声 音。 激 发 兴 趣。 讲授新课 组织学生观看视频资料。 自从我们来到这个世界， 声音就始终 伴随着我们， 它能使我们感受到大自然的恬静和欢快， 给我们 带来欢乐和喜悦听听各种各样的声音。 同学们听一听视频中及周围的声音。 你能分辨出哪些是动物的 叫声、 哪些是自然界的声音、 哪些是人类生产生活发出的声音 吗？我们生活的环境中有各种各样的声音。 有的声音很强， 我 们很容易就能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声 等;有的声音很 弱，需要周围环境静下来，我们才能听
3、得到， 如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。 同学们分小组，仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的 声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是各有特点，各 不相同的。 有的声音强,有的声音弱,有的声音高， 有的声音低， 有的声音悦耳，有的声音.我们可以将这些声音分成不同 的类别。 1.这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。 学生 1.鼓槌敲击鼓面时也能发出声音。 学生 2.有的动物是通过喉咙发出声音。 学生 3.轰隆隆的雷声是怎么发出来的？教师播放声音。 教师总结：在我们的生活中，发出声音的方式有很多，有的同 学生听声 音，并辨 别说出声 音 的 来 处。 学 生 讨 论，汇报 交流
4、，共 同确定实 验方案。 制造很多 不同的声 音让学生 自 己 聆 听，亲身 体验，这 样会更吸 引学生。 引发学生 学想到动物的鸣叫声是从喉咙发出来的， 也有一些是通过翅膀 等器官的振动发出来的； 有的同学认为击打一些物体能发出声 音。 2. 描述你听到的声音。 小组填写记录表。（集体订正） 我听到的声音（班级记录表） 日期： 听到的声音 我对这些声音的描述 鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低 喇叭声 很响，比较刺耳 音乐声 悦耳动听 菜市场里的说话声 刺耳、比较嘈杂 教师小结：不同的声音有不同的特点,声音有高有低，有强有 弱,有的声音悦耳动听， 有的声音刺耳难听,有的声音是嘈杂的 声音,还
5、有的声音是令我们感到不舒服的噪音。 3. 描述声音的词汇。（小组总结及订正） (1)声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高， 粗的声音听起来就低沉。 (2)声音强或弱是指声音的响度，也就是声音的大小(俗称音 量)。 (3)悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音 乐等。 (4)刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如 当我们使用话筒和音响设备时， 话筒啸叫， 这就是一种刺耳的 声音。 (5)嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的 声音。从环境保护的角度看:凡是妨碍人们正常休息、学习和 工作的声音， 以及对人们要听的声音产生干扰的声音， 都属于 噪声。如急
6、驰而过的车辆、汽车的鸣笛、人们的喧闹等声音都 属于噪声。 回忆有关声音的知识和相关问题,与同学进行交流。 学 生 实 验，填写 记录表。 汇 报 交 流，总结。 对声音的 各 种 思 考，带领 学生对声 音进行更 深一步的 探究。让 学生用适 当的语言 和词汇来 描述声音 的特点。 无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音， 声音对我们来说是再熟悉不过的。 回忆一下你知道的有关声音 的知识， 关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音 的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中， 然后把你的记录和同组同学进行交流。 我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识 不同物体
7、发出的声音不同； 声音有强有弱，有高有低； 可以利用不同物体发出声 音；有的声音悦耳，有的声 音刺耳 声音是怎么产生的？声音为 什么能听到却看不到？如何 让刺耳的声音变得悦耳？声 音传播速度有多快？ 集体听音乐闪烁的小星星辨高低 听一段简单的乐曲， 你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的 高低顺序。 在单音体系中， 用七个音乐符号表示音级， 即通常我们使用的 “do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高 低不同， 采取不同组合形式就构成了美妙的音符。 我们多次感 受后，会发现歌曲不是平铺直叙、一成不变的，它是有高有低 各不相同的。在这首歌中，声音高低起伏很明显，四二拍子的 音乐中第一拍强，第二拍弱。 让学生提 出有关声 音 的 问 题，把新 问题记录 下来。 感受乐曲 中声音的 强 弱 变 化。 课堂小结 通过本节课的学习， 我们知道在我们周围充满着各种不同的声 音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。在倾听的过程中， 我们先将听到的声音进行简单的分类， 分辨出哪些是动物的叫 声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音， 这些声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。 板书 1. 听听声音 高 低 强 弱 悦耳 刺耳
