1、集体备课教学设计学科语文课型年级一年级课时2课题9明天要远足教学媒体Ppt课件教学目标知识技能1、认识“睡、那”等11个生字和“目”字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。过程方法讲授法情感态度联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐，期盼之情教学重点正确朗读课文，感受即将远足的快乐，期盼之情教学难点会写“明、才”教学设计修改意见教师活动学生活动一、导入指示课题1.上节课，我们学习了第九课明天要远足（板书课题）学习了第一小节：小作者想到了什么？真的像老师说的什么样的？（简笔画大海，板书多种颜色）2.听到同学们这么热情的呼喊，生字宝宝啊，已经迫不及待的
2、来和大家见面了，你们还认识他们吗？（指名读）3.生字宝宝太高兴了，他把他们的好朋友也带来了和大家认识。让我们分小组读出他们吧。4.下面我们来继续学习课文后两小节齐读课题回答：大海回答：那么多种颜色吗指明读生字分组读词语二、品读课文，指导朗读1.出示自读要求（师读）2.请同学们轻轻的打开书94页，自读第二小节（强调坐姿，读书姿势）3.指名读4.出示问题：（1）小作者又想去看看什么?(简笔画云)（2）云是什么颜色的？什么是洁白呢？请你用一句完整的话说一下。（板书洁白）（3）云的质感怎么样？（板书柔软）5.师范读，老师听到云是这么洁白柔软我都忍不住想要读一下了，你们愿意听吗？谁来说一说老师读的怎么样
3、？老师读的好是有窍门的你们想学吗？6.出示课件：讲解停顿线，破折号。同学们试一试。7.那个地方可真美呀，唉，什么时候才天亮呢？（出示第三段齐读课文。谁愿意来试一试读一读小作者激动的心情呢）8.你有过这种体验吗？能不能按照课文的话来说一说？9.齐读课文三、学写生字1.出示图片（同学们课文读的这么好老师想奖励大家一张画你们能看出画上是什么吗？）(生:太阳和月亮)（师：白天太阳照亮大地，晚上月亮也能给我们带来光明，谁能通过它来猜出一个自读课文第二小节听同学读，并评价生答：云生答：什么是洁白说一说生听教师读，评价试读齐读课文看图片回答老师问题破折号通过读来感悟，不要直接问破折号是什么意思齐读文后应该加
4、入表演读环节加深印象。表达感情在这个环节的教学中时间把握不到位以至于后边的才字没讲上字呢？)2.出示“明”字的演变（古时候人们还没有创造出汉字，只能用图画来表示，直到我们今天要学习的这个明字）3.生观察：结构，偏旁部首，占格4.师板书，5.用快乐写字纸，描一遍，写一遍6.师巡视，纠正学生坐姿，握笔姿势7.生评价，师评价8.接下来我们还要认识“才”字观察一共几笔，笔顺是什么，还有哪些地方需要注意呢？师板书，生书空用快乐写字纸，描一遍，写一遍师巡视，纠正学生坐姿，握笔姿势生评价，师评价四、总结孩子们，远足不仅仅是身体的远足，我们还能心灵远足。让我们一起多读书，读好书吧。生观察：结构，偏旁部首，占格
5、生书空用快乐写字纸，描一遍，写一遍生评价观察生书空两个字讲解形式单一在方式上应该多些趣味性作业设计回家和父母交流一下你今天的收获，问问你的爸爸妈妈有没有过相同的经历呢？教学反思说课稿这是本课的第二课时，本课的教学目标是：1.会认11个字，会写“明”“才”两个字。2.有感情的朗读课文，注意语气。教学重点是：1，会认11个字，会写2个字。难点是：让学生们通过揣摩人物的心理活动体会人物的心理感情。本课内容丰富，多数学生都有小作者的类似的生活体验。教学开始：我采用复习导入，回顾第一小节学习的生字生词，为下面的阅读打下基础。教学本课时，在阅读方面，我努力做到：1、以读为本，读悟结合。过程中配合激励性语言指导学生训练。2、正确朗读，教给学生朗读技巧，如发音响亮，破折号的用法，停顿线的使用。3、引导运用多种练习在读中提高如：个别读，小组读，师范读，练习读，表演读。写字指导，因为是本课的后半段，我用图片猜谜的方式，提高学生兴趣，导出要写的“明”字。让学生感受中国汉字的博大精深。过程中强调双姿。因为低年级的孩子是习惯养成的最佳时期。最后总结升华，由身体上的远足，引伸到心灵远足，多读书，读好书。
