1、第二单元单元备课单元教学内容本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题。几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。这些文章，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。大自然的语言是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章。物候学本身是门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科，作者在介绍这门学科时，也特别善于多方联系，运用众多的事例来展现物候学的研究对象和基本方法，从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整。阿西莫夫的两篇短文，
2、都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。第一篇短文意在通过 “恐龙无所不有” 这一现象，说明地壳运动这一科学事实；第二篇短文则说明了科学家们是怎样运用地质学的研究成果解决恐龙灭绝年代问题的。读这两篇短文，学生可以更好地领悟作者所说的“不同科学领域之间是紧密相连的”这一基本科学原则。大雁归来是一篇生态学“观察手记”作者看似只是平谈地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重。文章不仅展现了大雁季节性迁徙的过程，而且形象地闸明了尊重生命、热爱自然的道理。时间的脚印讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”，也就是
3、大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过程， 是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼看见的，是科学家们根据现有的地质记录开展科学研究而推断出的结论。文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奧秘的兴趣。单元教学目标1、激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。2、理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。3、学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。教学重点1、激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。2、理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。3、学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。教学难点1、激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。2、理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。3、学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。教学措施 1、在教学时还应开放视野，尽力还原作品本身所具有的意蕴，而不局限于民俗文化的探究。2、本单元的教学，可以抓住“科学思考方法”这一核心，引导学生深入理解。单元教学准备熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。课时安排第5课大自然的语言2课时 第6课阿西莫夫短文两篇2课时 第7课大雁归来2课时 第8课时间的脚印2课时 写作说明的顺序 2课时 综合性学习倡导低碳生活 2课时
