1、林林中中小小溪溪普里什文普里什文 作者简介：普里什文作者简介：普里什文 苏联苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国大自然的热爱和对祖国的热爱之情的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品在鸟不受惊的地方在鸟不受惊的地方一举成名。题目“林中小溪”的“林中”点明了地点，“小溪”点明了描写对象，题目揭示了文章的内容。作者正是从溪水冲决一切障碍，奋然前行的形象中悟出了人生的哲理。有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力。理清作者的思想感情脉络。3 体会文中优美生动的语言。
2、学习目标学习目标1、读准字音，朗读课文，整体感知课文。颤（chn）动 涟漪（liny）潺潺（chn）簌簌（s）萦(yng)绕 惬（qi）意 和煦（x）分道扬镳（bio）乏味（f）翩然而至（pin)车辙（zh）旋涡（w）吝啬（lns）干涸（h）2、请同学们在文中画出小溪所经历的障碍及流经的坦途的语句。自学指导自学指导 障碍：障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“一段又浅又阔的地方、狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵倒树”，“有一棵树早已横堵在小溪上”，“途中有一片宽阔的洼地”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉压在小溪上
3、”。坦途：坦途：“圆形的水湾”，“一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“小溪从密林里流到空地上，水面在艳阳朗照下开阔了起来”。互动交流一互动交流一 1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到溪水什么信念？2、小溪在流经途中的思想变化是什么？1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景（2-6）？作者由此感悟到溪水什么信念？对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场后搏斗中收紧肌肉一样”。在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化，在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声。在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。在细细品鉴之后，
4、意识到溪水的感情“不是示弱，不是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达自由的水域，从而显示溪水的自信执着、坚强勇敢、乐观积极的信念。2、小溪在流经途中的思想变化是什么？必然会到达自由水域 有障碍才有生活 搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）展望前景：所有的道路早晚都一定会把它带到大洋。互动交流二互动交流二1、作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者运用了什么修辞，表达了作者怎样的生活情趣？2、作者将溪水拟人化，你从作者的描写中能看出溪水具有怎样的性格特征？1、作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者运用了什么修辞，表达了作者怎样的生活情趣？作者运用了拟人的修辞，表现出
5、小溪奋斗不息的拼搏精神，从而表达了作者融入大自然的思想情趣，流露出作者坚定的生活信念和远大的人生理想。2、作者将溪水拟人化，你从作者的描写中能看出溪水具有怎样的性格特征？勇往直前（认定了一个目标，什么也阻挡不了）。自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活，享受着与困难作斗争的无穷乐趣。有明确目标，不达目的不罢休，执着、顽强不屈的精神，奋斗不息 自信执著、坚强勇敢、勇往直前、乐观积极、奋斗不息、顽强不屈理理文章结构。理理文章结构。全文共三十四段，可分为三部分。全文共三十四段，可分为三部分。第一部分（第第一部分（第1 1段）：段）：总起，点出小溪与森林的关系，交代了自己的这次小溪之行的背景。第二部分（第第
6、二部分（第2 23232段）：段）：叙述自己见到的那条小溪流经森林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。这是文章的主体，按照小溪的流程来划分可以分为五层：第一层（第第一层（第2 26 6段段），溪水在小的和大的障碍前夺关而行的情景以及作者感悟到的水声所表述的信念：一定会到达自己领域。第二层（第第二层（第7 71313段），段），水流汇聚，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。第三层（第第三层（第14142525段），段），小溪流经树林的全程，就是充满持续搏斗的道路，作者从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义。第四层（第第四层（第26262929段段），），在林中小路上所见到的景色：春草、白桦树的嫩芽、
7、春花，倾吐了自己对森林的深情。第五层（第第五层（第30303232段），段），小溪冲倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有的道路早晚都一定会把它带到大洋。“这是全文的高峰。第三部分（第第三部分（第3333、3434段）：段）：“我”最先进入了百花争艳的世界。林中小溪林中小溪遇到障碍遇到障碍 (第一次冲击第一次冲击)遇到大的障碍遇到大的障碍 (第二次冲击第二次冲击)冲刷倒百年云杉冲刷倒百年云杉 (第三次冲击第三次冲击)本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然融入自
8、然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念生活信念和人生理想人生理想。课堂小结课堂小结当堂训练当堂训练1概述以上文字的内容。（7-13）（2分）2以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面提示，找出相关的语句。（3分）从克制到兴奋：流淌过花和影子时：奔流过横堵的树木之下时：3溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？（3分）4作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？（3分）5第13段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？（3分）1 1概述以上文字的内容。（概述以上文字的内容。（2 2分）分）水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。2、以上文字用溪水流淌的声音来表现它以上
9、文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。（示，找出相关的语句。（3 3分）分）从克制到兴奋：嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话 又呼唤。流淌过花和影子时：发出兴奋的招呼声。奔流过横堵的树木之下时：发出潺潺的声音。3溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？（3分）对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。4.作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？（3分）作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”说
10、明溪水并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，突出主体形象溪水。5第13段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？（3分）这一段是作者的内心独白，是议论.作用：是对溪水作出评价，表达了对溪水的赞美之情；同时表达出自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。林林中中小小溪溪普里什文普里什文 第第 二二 课课 时时学习目标学习目标 1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。3、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。默读课文，划出重要句子，思考以下
11、问题：1、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？2、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的情景？表现了小溪怎样的信念？自学指导自学指导1、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活：一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，（如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨；）另一种则是激荡奔腾的生活，（如小溪，小溪总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”特别强调“早晚”，小溪为达到大洋竭尽全力。）两种物象构成美与丑的对比，表现了自己的感情评价。2、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的
12、情景？表现了小溪怎样的信念？（可用文中句子回答）先写溪水力量之大，它撼动了巨树，并把它推倒，再写空地上的美景，一切都是那样生机勃勃。再接下去，写了小溪分与合，预示了小溪的前程。作者揭示出小溪的信念：“所有的道路早晚一定会把它带到大洋。”（自信执着、坚强勇敢、乐观积极）互动交流一互动交流一1、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？1、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？溪流行进中不断出现的障碍，就像人生命历程遇到的种种困难；溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要毅力
13、，同样要坚持不懈地进行斗争；溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标流向大海，人生的奋斗也要有终极目标；小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活。在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。（答案不统一，全解上另有，符合题意即可）互动交流二互动交流二1、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？作者写它们用意何在？2、课文2629段，离开
14、小溪，写了林中小路上所见的一些景物，与全文主旨有什么关系？3、文中反复提到“早晚”一词，有什么含义？1、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？作者写它们用意何在？不是。如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等，它们是凝滞的、安于平庸的、丧失激情的。作者写它们是为了反衬溪水的一往无前的精神。2、课文2629段，离开小溪，写了林中小路上所见的一些景物，与全文主旨有什么关系？还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，展现了一派
15、生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。可以看作是补充交代，也可以看做是蓄势，是为全文推向最高峰积蓄力量。作者把森林看做是自己的花园，表现出眷恋之情。3、文中反复提到“早晚”一词，有什么含义？“早晚”形容溪水流动的声音，表现了小溪对光明未来的信心和毅力，也表现了作者的生活信念和人生理想。互动交流三互动交流三阅读阅读33-3433-34自然段回答下列问题：自然段回答下列问题：1、用一句话概括这几段文字的主要内容。（2分）2、小溪绕了一个大弯子，终于明白。你觉得小溪明白了一个什么道理？(2分)3、文中“我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。”
16、划线句如何理解？（2分）4、文末交代“我的小溪到达了大洋”，表明了什么？（2分）1、用一句话概括这几段文字的主要内容。（2分）小溪以巨大的力量冲出了森林，到达了大洋；我进入了百花争艳的世界。2、小溪绕了一个大弯子，终于明白。你觉得小溪明白了一个什么道理？(2分)人生应该有终极追求并为此而不懈奋斗。3、文中划线句如何理解？（2分）作者摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。4、文末交代“我的小溪到达了大洋”，表明了什么？（2分）表明小溪冲破层层障碍之后到达了终极目标，进入了无限自由的水域。在你的人生道路上，遇到过障碍吗？如果有，请你谈谈又是怎样面对的？如果没有，请你谈谈我们面对障碍时
17、应该具有一种怎样的态度？拓展延伸拓展延伸 本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。课堂小结课堂小结 请同学阅读请同学阅读鼎湖山听泉鼎湖山听泉和和林中小溪林中小溪两个片段，出示题目。（苏州中两个片段，出示题目。（苏州中考题）考题）比较阅读下面的文字，完成比较阅读下面的文字，完成1 13 3题。题。（一）（一）山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生
18、气，使进山之人如入清澈许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快 站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮湿柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮湿柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓
19、，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。（谢大光孩子。（谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉）（二）（二）如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的
20、声音，老远就可听见。溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达 水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤有力的水流都流到了一起，汇
21、合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。（普利什文（普利什文林林中小溪中小溪）（1）、鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点？文段（一）和（二）采用了哪种相同的手法，把无形的水声描摹得生动可感？请举例说明。（2）、泉水为什么能让鼎湖山“年轻了许多”？写鼎湖山“年轻”对写泉水有什么作用？（1）、鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点？文段（一）和（二）采用了哪种相同的手法，把无形的水声描摹得生动可感？请举例说明。鼎湖山的泉水声悦耳、欢快、清亮，林中的小溪声兴奋、自信、充满力量。两段文字都采用了拟人手法。如（一）中的“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着”，（二）中的“这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢”都运用了这种写法。（2）、泉水为什么能让鼎湖山“年轻了许多”？写鼎湖山“年轻”对写泉水有什么作用？山泉孕育生机，滋润万物，使鼎湖山受到了感染，山仿佛年轻了。作者写山的年轻是侧面侧面写泉水的生机生机。
