1、 - 1 - 磁磁 铁铁 的的 力力 量量 一、教学目标 (一)科学探究目标: 1.能感觉到研究测量磁铁磁力大小所用的方法与以前研究其他 事物的方法是不同的,即对定性实验与定量实验的区别有初步认识。 2.能设计实验验证自己的猜想 (即磁力的大小与距离有关系以及 磁极的磁力最强),并能对实验结果进行正确地分析。 (二)情感态度价值观目标: 1.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 2.能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 (三)科学知识目标: 1.能说磁铁的基本特性。 2.能区分被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体,找出组成它们 的材料性质的不同。 3.能认识到磁力的大小和距
2、离的关系,并能从实验结果中归纳 出磁铁的两极吸引力最强。 3.能用符号记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 (四)STSE 目标: 能举例说出利用磁铁的基本特性可以解决在日常生活中出现的 一些实际问题。 二、教学重、难点 (一)重点 - 2 - 1.对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体能找出组成它们的 材料的性质有何不同(即材料中是否含有铁、钴、镍特别是铁,而不 是含有金属)。 2.能设计实验验证自己的猜想:磁铁的磁力大小与被吸引物体 与磁铁之间的距离有关,距离越近,吸引力越大;反之则越弱。 (二)难点 引导学生小组合作设计实验方案,并用实验验证。 三、实验材料 蹄形磁铁、磁性戒指(环形磁铁)、
3、铁架台、毛线、曲别针、铁 钉、纸杯、橡皮、磁铁、铅笔、硬币、铜丝、铝片、铁片。 四、教学过程 (一)魔术引入,介绍磁铁(5 分钟) 师:(PPT1 全程摇控)。想不想看魔术表演? 生:想。 师:那老师今天先给大家表演一个小魔术(魔术准备:硬币、纸 杯、磁性戒指)。看老师手上有什么?一枚硬币,一个纸杯(请学生 摸一下)。现在老师把硬币放入杯子中,你们听,有没有声音? 生:有。 师:现在老师将纸杯倒过来。咦,怎么不见硬币掉下来?它去哪 里了?这是为什么?有谁知道其中的秘密吗? 生:老师戴的戒指是磁铁,把硬币给吸住了。 - 3 - 师:我们班同学很棒啊,一猜就中!那今天就让我们一起走进磁 铁的世界,
4、感受磁的神奇,见证磁铁的力量吧(用 PPT2 出示课题并 板书:磁铁的力量)。 师:(播放 PPT3)这些都是磁铁,他们有各种各样的形状,这么 多形状不同的磁铁,怎样进行交流呢?为了方便,科学家们根据磁铁 的形状给他们起了名字。形状像长条的,科学家们就称之为(停顿) 条形磁铁;形状像马蹄形的,科学家们就称之为(停顿)蹄形磁铁; 形状像圆环的,科学家们就称之为(停顿)环形磁铁,老师手上戴的 是?。(注:教师强调“形状像*”,就称之为“*形磁铁”,让 学生自己说出条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁,播放 PPT3。) 师:我们班同学们很聪明,对磁铁的命名,和科学家们想到了一 块。看来你们很有当科学家的潜
5、质。当科学家们第一次发现磁铁时, 非常兴奋,提了很多问题,你们想想,他们会提什么样的问题呢?谁 来说一说? 生 1:磁铁可以用来干什么?(马进学) 生 2:磁铁到底有多大力量?(刘轩宏) 生 3:磁铁为什么会把铁吸起来? 生 4:磁铁吸走的物品有什么特性? 生 5:磁铁是什么做成的?它的结构是什么?(孟非) 师:(学生边提问,老师边用 PPT4 记录,PPT 设置有打字的声 音)你们知道老师为什么要把大家所提的问题记录在 PPT 上吗? - 4 - 生: 师:因为有一位伟大的科学家曾经说过,提出问题远比解决问题 重要。同学们提出了这么多问题,有些问题比较深奥,比较复杂,以 我们现有的知识诸备和
6、认知水平还解决不了,我们先记下来。今天我 们可以先来研究解决几个比较简单的问题,打好基础,今后就可以逐 渐解决较复杂、较深奥的问题。(播放 PPT5) (二)大胆猜测,动手实验(25 分钟) 1.活动一:磁铁能吸引哪些物体? 师:磁铁能吸引哪些物体,谁来说一说你的体验? 生 1:磁铁能吸铁。 生 2:磁铁能吸大头针,钉子。 生 3:磁铁能吸住铁等金属的东西吧。 师: 这么多同学玩过磁铁啊, 看来咱们都知道磁铁是有吸引力的, 今天老师带来了一些物品,你们猜一猜他们能不能被磁铁吸引?(将 毛线、曲别针、铁钉、纸杯、橡皮、磁铁、铅笔、硬币、铜线、铝片、 铁片等物品一字摆弄)老师念一样,你们就将猜测的
7、结果记录在实验 报告单(一)的第二列上。 师开始念细线、曲别针、铁钉、纸杯、橡皮、磁铁、铅笔、硬币、 铜片、铝片、铁片等,学生进行记录,不允许讨论。 师:猜完之后,我们就需要进行验证了,这是一种科学的思维方 - 5 - 式,先猜测后验证,然后就能得出正确的结论。(请 2 个同学说一说 自己猜测的结果。) 实验报告单(一)(PPT6) 说明:猜测是磁铁朋友的在下面对应空白处打“”,不是磁铁朋 友的在下面对应处打“”。验证后同理。 实验物体 猜测结果 实验验证结果 毛线 曲别针 铁钉 纸杯 磁铁 橡皮 铅笔 硬币 铜丝 铝片 铁片 其他(自找) 实验结论: 师:接下来咱们就开始验证了:老师讲一位同
8、学上台来,其他同 学做填好实验报告单(一),看看自己的猜测正不正确。先来看看实 - 6 - 验要求(PPT7 出示),老师给大家读一下! (1)同学上台操作时,其他同学请安静的观看,不允许喧哗。 (2) 拿实验材料时轻拿轻放, 右手拿磁铁, 左手拿被验证物品。 (3)一个同学依次取实验报告单里的实物材料挨个试验;每种 材料要多测几次,测试时要认真观察。其他同学记录,谁是磁铁的朋 友就打“”,不是的就打“”;别忘了自己找的材料要补充到表 格的下方,并必须做到实事求是。 (4)磁铁非常易碎,用磁铁找朋友时一定要轻拿轻放,拿铁钉时 注意安全。 (开始实验,老师抽同学上来操作,其他同学观看。由于实验材
9、 料有限,不能做到以小组为单位自行实验,着实遗憾。) 师:在刚才的实验中大家为磁铁找到了许多的朋友,先来看看刚 才你们的猜想正确吗?谁来归纳一下, 说一说自己的猜测与实验的对 比结果? 生:正确(不正确)。 师:我们仔细观察被磁铁吸引的物体是用什么材料做的? 生 1:铁。 生 2:金属。 师:有的同学说是金属,铝是金属,铜也是金属,那磁铁能不能 吸引他们呢?刚才实验时,钢片、铝片是不是磁铁的朋友?谁愿意来 说一说? 生:不能。 - 7 - 师:从实验中,我们发现,磁铁能吸引的物体都含有什么? 生:铁。 师:看来磁铁只能够吸引含铁的物体。说明被磁铁吸引的物体是 用 材料做成的(PPT8 上显示实
10、验结论进行强调,注意:这 里不提其他成分的磁性材料)。 再一次请一个同学上来进行验证 (让学生们体会猜想验证结 论再验证的科学思维)。 2.活动二 哪种情况吸得多? 师:既然磁铁如此有魔力、有力量,那老师手上戴的磁铁为什么 吸不到的桌子上的曲别针?(慢慢靠近曲别针) 生:离得太远。 师:那怎样才能吸的住? 生:离近点。 师:看来磁铁磁力大小和被吸引物体与磁铁之间的距离有关。那 磁铁磁力大小和它离物体之间的距离有没有关系, 有怎样的关系?谁 来说说他的想法? 生:磁铁磁力的大小,与磁铁和被吸引物体间的距离有关,距离 越近,吸引力越强,距离越远,吸引力越弱。 师:这只是猜测而已,咱们还是用实验来验
11、证吧。“大胆猜测, 小心求证。”同学们打开课本 45 页(PPT9 出示试验图示)。说出方 法。 生: - 8 - 师:既然是做实验,咱们就要了解实验要求(PPT10 提醒学生, 老师给同学们读一读): (1)将白纸平铺在桌面上,倒出纸杯中的曲别针平铺在纸上, 一定要注意安全,别扎到手了。 (2)一位同学把直尺垂直放在曲别针的旁边(不能倾斜),另一 位同学拿起蹄形磁铁,两端朝下,从上往下慢慢靠近铁钉(为使数据 准确,要缓慢移动,磁铁与曲别针一定是正上方与正下方哦,固定时 锁紧螺丝)。 (3)测出 1 厘米时吸引曲别针的个数并记录、再重新把磁铁从 上往下移动测出 2 厘米米时吸引曲别针的个数并记
12、录、 依次类推分别 测出 1 厘米和其他情况时所吸引的曲别针个数。 (4) 除上位上台同学外, 其他同学别忘了填写实验报告单 (二) , 一定要实事求是哦每次实验吸引的曲别针数量可能会不同)。 (5)实验完毕后,材料收起来后才能回座位。 实验报告单(二)(PPT11) 磁铁与被吸引物体的距离 能够吸引铁钉的个数 当磁铁离铁钉 1 厘米时 当磁铁离铁钉 2 厘米时 当磁铁离铁钉 3 厘米时 实验结论:实验结论:磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的 距离 , 距离越近, 吸引力 , 距离越远, 吸引力 。 - 9 - 师:看(听)清楚了实验要求吗?哪两位同学上台来演示一下, 1 厘米时应该怎样做
13、?2 厘米时呢?3 厘米时呢?看明白了吗? 实验操作中,其中同学做好相应记录。 师: 哪位同学来汇报一下他的结果 (这个结论的语言组织和表达, 对三年级学生来说,可能会有所欠缺,老师要注意引导)。 生:发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关, 距离越近,吸引力越强,距离越远,吸引力越弱。 师:通过实验,我们得出的结论是:磁铁的磁力大小与被吸引物 体与磁铁之间的 (停顿) 距离有关, 距离越近, 吸引力越 (停顿) 强, 距离越远,吸引力越(停顿)弱。(板书) (三)知识运用,拓展活动(5 分钟) 师述:我们学知识是为了更好地运用知识,方便我们的生活。这 节课我们学习了磁铁的力量,那
14、么我们还可以用磁铁干什么呢? 1.知识运用(PPT12) 师:小明的奶奶正在给小明钉扣子,不小心把缝衣针掉到了喝水 的杯子里。奶奶戴上老花镜找了半天,也没找到。你能帮奶奶想个办 法,取出杯中的针吗?(纸杯接满水,里面有一个曲别针,请一个同 学上台操作) 生:用磁铁! 师:谁上来操作一下? 2.磁铁应用 师:磁铁除了可以帮老奶奶找缝衣针外,其实它的用途还非常广 - 10 - 泛,一起看(PPT13 出示) 师:非常神奇吧!那磁铁还有哪些用途?有哪些有趣的现象,就 需要同学们细心观察、用心发现,带上你的智慧,快乐出发。 (四)总结(3 分钟) 师:通过这节课的学习,你有那些收获?(PPT14) 生
15、 1:我知道了磁铁能吸铁做的东西。 生 2:我知道了磁铁离物体越近,它的磁力越大;离物体越远, 它的磁力越小。 生 3:我学会了要想证明猜想是否正确,要用实验进行验证。 教师小结:通过这节课的学习,我们不仅获得了科学知识,还懂 得了进行科学研究的方法(先猜测,后实验验证,再得出结论)。其 实,科学探索的道路是永无止境的,而科学探索的内容却时刻都出现 在我们身边。只要我们拥有了探索的热情,掌握了科学探索的方法, 成功就在我们面前(PPT15)。 五、作业 下课后,找找生活中那些地方用到了磁铁,记录下来。 六、板书 磁 铁 的 力 量 条形磁铁 小 大 铁质 环形磁铁 少 多 蹄形磁铁 远 近 距离 - 11 - 七、反思与体会 本课的教学设计利用实验与教学内容融为一体, 营造科学探究的 情境,倡导让学生经历科学探究后获得知识,探究他们自己想要获得 的知识,在探究中培养他们的好奇心和探究欲。强调主动参与,先猜 后证,安排大量的时间让学生有序参与探究活动。通过本课的教学, 我深深地感受到让学生亲身实验,既能使学生思维形象化,更容易接 受理解,又能发展学生的个性,自主探究学习。