1、幼儿园中班音乐教案森林音乐会含反思中班音乐教案森林音乐会含反思这是优秀的中班音乐教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 中班音乐活动：打击乐森林音乐会 活动来源：草原的舞会选自奥尔夫音乐，其曲调美丽流畅，节奏明快，音色悦耳光明，乐曲为ABA结构，此乐曲特别适合用于打击乐。我班的幼儿在前期参加的音乐活动中，对打击乐的活动比较感爱好，能用一种或两种乐器进行合奏，对于2/4拍的曲子以及X X |X X|这样的节奏把握较好，但对于XX XX | XX XX以及|这类的节奏型在演奏中把握还有肯定难度，同时，幼儿看指挥、看图谱轮番演奏的阅历还不足，所以，我选择了这首乐曲。指南提出，要敬重幼儿的学习特
2、点，给幼儿自主构建学问阅历的过程，因此在设计中，我通过嬉戏法(闯关)，首先让幼儿了解乐曲节奏、曲子的段式，紧接着通过肢体演奏感受乐曲，最终再尝试打击乐器来表现乐曲，循序渐进，层层推动，最终能让幼儿把握节奏，通过乐器合作演奏，让幼儿体验使用乐器合作演奏的乐趣。活动目标：1、观赏乐曲，感受乐曲活泼欢快的心情;初步体验合作演奏的乐趣。2、能认真看图谱、看指挥进行演奏，尝试用乐器(沙锤、双向板、碰铃)演奏|、 |两个节奏型。3、乐于探究、沟通与共享。4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。活动预备：图谱、打击乐器(沙锤、双响板、圆舞板或碰铃)、图谱符号卡片(详见范例)活动过程：一、开头部分1、 老师以谈
3、话引出活动主题。2、 老师：今日呀，森林里的小动物要邀请我们去参与一个森林里的音乐会，(教案出自：快思教案网)你们想不想去当演奏家?那我们要闯过三次关才能去演奏。你们有信念闯关吗?二、基本部分(一)倾听音乐，感知音乐的节奏型，并熟识音乐的旋律。(设计意图：此环节让幼儿初步倾听音乐，感知音乐的节奏型，感受乐曲的特点。)老师：(出示信封)让我们一起来看看，第一关的要求是什么?第一关要宁静听听我们要演奏的曲子，听听今日要演奏的音乐是什么?1、老师播放音乐，幼儿宁静倾听一遍，感知音乐节奏、旋律。(1)提问：听过这首曲子吗?叫什么?(2)这首曲子听起来节奏感觉怎么样?(很欢快、想跳舞、想演奏、)2、老师
4、：真棒，第一关小伴侣们都能仔细的倾听音乐，特别的棒，恭喜你们，(教案出自：快思教案网)你们胜利的闯过了第一关，那接下来有没有信念去闯其次关。(有)那我们一起来看看其次关是什么?(二)倾听音乐，引导幼儿用身体的部位来演奏乐曲。(设计意图：在音乐活动中，我们重点应引导幼儿利用身体的部位进行表现音乐，此环节中老师将重点引导幼儿用身体的部位来进行演奏，再次感知乐曲的节奏型。)老师：(出示信封)让我们来看看其次关的要求是，要我们听着音乐，看图谱，用身体的部位来演奏。1、播放音乐，再次一边宁静倾听音乐，一边看图谱。(老师引导幼儿初步感知音乐，熟悉图谱。重点引导幼儿倾听音乐中的节奏型，以及音乐段式，)(1)
5、刚刚你们排出了一个好听的节奏，真好听，我想再听一听，有没有哪个小伴侣来拍一拍呀?(邀请一个幼儿来示范拍)(2)老师在幼儿指出后把| 、|两个节奏型标出来，2、音乐，请幼儿边听音乐边自由演奏，感知节奏。(拍手、拍肩、跺脚)老师：嗯真棒，小伴侣都把这段乐曲里好听的节奏拍了出来，可是，我们要想通关啊，(教案出自：快思教案网)还要有一个通关秘籍，你们看，(老师出示图谱)那接下来，让我们一起用拍手和跺脚来演奏一下吧。(老师用指挥棒指挥幼儿进行演奏)3、图谱分别用拍手、跺脚图示标出来，幼儿看着图谱再次演奏一次。(三)引导幼儿拿着乐器看图谱演奏。(设计意图：在感知了节奏型以后，幼儿进行了图谱的熟悉，此环节老
6、师将重点引导幼儿利用乐器来演奏乐曲。)1、小伴侣真棒，我们连续闯过了两关，那我们来看看第三关的要求是：请小伴侣用乐器来演奏这首乐曲，那你们说说，听了这首曲子，你最想用那些乐器来演奏?为什么?(一边听孩子们说一边在图谱上贴出乐器图卡)2、老师给小伴侣预备了一些乐器，你们自己去选择一种，相同的乐器的坐在一边，看图谱演奏一遍。(老师提示幼儿看图谱、看指挥)3、演奏完第一遍交换乐器再次演奏，并进行个别指导4、完整演奏一次。(可问听课老师们：客人老师，我们过关了吗?)三、结束部分1、老师小结。我们顺当通过了三关，拿到了小小演奏家的通知。大家庆祝胜利。2、老师：接下来，就让我们带着我们的乐器，一起去参与森
7、林音乐会了吧!(随音乐进行打击，结束活动。)活动反思：本次活动是一次中班的音乐活动，选自奥尔夫音乐，指南中提到，45岁幼儿应当能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏，在活动中，老师选用了双响筒、响铃两种乐器让幼儿参加到打击活动中来，此次活动的效果较好，现将反思如下：优：1、 老师深化挖掘乐曲中的典型节奏，并找出与其节奏型匹配的乐器进行打击。2、 幼儿前期对打击乐活动的阅历较丰富，打击乐活动的常规较好。3、 老师设计形象生动好玩的图谱，便于幼儿对节奏型的学习。4、 在活动中，老师设计好玩的闯关嬉戏，(教案出自：快思教案网)大大的激发了幼儿的参加性，学习的乐观性。5、 老师在活动中，让幼儿自主发觉和制造，敬重幼儿的学习主动性。6、 能观看到个别幼儿在活动中的表现，准时的赐予指导。不足：1、 老师对奥尔夫音乐的专业术语把握得不够。2、 乐器的选择应当更加的多样化。活动结束后，孩子们还沉醉在森林音乐会的喜悦中，可见此次活动让孩子们不仅学到了乐曲中的节奏型，还体验到了活动的欢乐，这不正是我们始终所提倡的吗。 5
