1、 1 / 2 给物体分类给物体分类 【教学目标】【教学目标】 1认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。 2在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳 分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。 3逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、 学习和科学探究中的重要意义。 【教学准备】【教学准备】 分组实验材料： 每组 5 根不同颜色铅笔：带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支；普通铅笔（削尖一 支，未削的 2 支）。 可选择书上的四个杯子，也可以选择每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯；带盖 透明
2、圆筒，带胶塞玻璃试管。 【教学重点】【教学重点】 在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，经历一些简单的分类活 动，初步学习分类方法，为今后的思维方法的训练打下基础。 【教学难点】【教学难点】 体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。 【教学过程】【教学过程】 一、教学导入 1 教师出示按教材准备好的五支铅笔： “今天老师给同学们带来了同学们的好朋友铅笔， 本节科学课我们就来找出它们的不同和相同，给它们分类。 2板书“给物体分类”。 二、活动一 认识分类 1“同学们，我们一起来找找它们的不同和相同？” 学生会从整体上关注铅笔的某一特征（颜色、粗细、长度等）去比较，也会
3、从铅笔某一局 部特征（是否带橡皮头、是否削尖了）来比较。 2 / 2 2按比较的结果分类 “同学们，我们根据比较的结果来整理铅笔，将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一 特征放在一起。”（教师先让学生明确整理的作用，并总结按铅笔的哪些特征整理没有意义。 引导学生经历分类整理过渡到科学分类的过程。） 3认识分类过程 让学生演示“我们请某某同学来演示她的分类。” 学生演示完后，提问：“你是用什么标准给它们分类的？” 学生交流，说说分类的过程。 （4）帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选 择分类标准，依据标准分类。 4小组提出自己新颖的分类标准，并总结一分为二的方
4、法 （活动交流中，教师可以及时板书学生的分类方法，最后对活动予以小结，重点小结一分 为二的方法。） 三、活动二 怎样分 小组竞赛： （1）分类物品：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。 （2）快速分类，并说出分类的标准 （3）全班汇报交流，互相评议 （4）师小结：可以按照是否有盖分，按照是否敞口分，按照透明与不透明分，按照是不 是塑料做区分运用到我们的一分为二的方法。 四、指南车信箱 教师讲述，学生看图方式，了解我国古代人们认识自然的历史，了解中国第一部词典尔 雅，其中对动物就有了分类，从而体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。 五、课外作业 教师出示图片，各种图书散乱摆放，并给学生布置课后延伸任务，让学生用学过的分类方 法，整理散乱的图书。 也可让学生帮妈妈整理一次碗柜、自己的书包、衣柜等，并把怎样进行分类整理的讲给家 长听。
