1、 3 “飞天”凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记 1了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中的运动之美。 2理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。 3掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。 一、导入新课 在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队。1982 年 11 月 24 日，中国姑娘 吕伟从 10 米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。这节课，我们一起来学习新闻特写“飞 天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记 ，感受吕伟那“飞天”之美。 二、教学新课 目标导学一：阅读文章，把握内容 1初读文章，思考：这则新闻特写报道了一件什么事？它是着重抓住什么场面来细致 刻画的？ 明确： 这则新闻特写
2、报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌”的事。 是着 重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。 2再读课文，思考：本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序来写的？还记叙了哪些 内容？ 明确： 是按照“准备起跳腾空入水”的顺序来记叙的。 本文作者首先记叙吕伟跳 水之前的场面，描绘出一幅静态画面；再写吕伟跳水动作全过程，其中包括“准备”“起 跳”“腾空”“入水”四个部分；最后写吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。 目标导学二：研读课文，体会写作技巧 1作者写吕伟的准备工作时，为什么要写白云与飞鸟呢？这是闲缀的一笔，还是另有 深意？ 明确：描写白云和飞鸟，是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。这里的动既
3、写出了吕 伟“沉静自若”的特点，也为后文跳水动作的“动”蓄势铺垫。 2跳水的动作是极快的，然而，在文中，我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间，也能 真实地获得“快”的感受，作者是如何用文字进行表现的呢？请做简要分析。 明确：作者在描写起跳的瞬间时，描绘了一个瞬间停滞的画面，将那一瞬间定格下来并 喻为“飞天”壁画，这就给读者形成了一个慢镜头印象；忽然，连续描写腾空的动作，“一 周半”“三周”让读者在脑中生成细节动作， 同时， 又以“疾如流星”“潇洒自如”等形容 词写出了动作之连贯、动作之快。最后入水的一个“哧”字将动作的“快”导向极致，又以 水面的细节之静为之烘托。 由此达到了既描写了吕伟的全部动作
4、， 又表现了吕伟动作之快的 效果。 3作者不仅写出了吕伟跳水动作的快，还写出了她跳水动作的“飞天”之美，请结合 文本做简要分析。 提示：可从选词、修辞手法、写作手法等角度进行品析感受。 示例： “轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词， 把吕伟起跳的轻巧灵动生动具 体地描绘出来。“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似 敦煌壁画中凌空翔舞的飞天。 ”这句话使用了比喻的修辞手法， 把吕伟腾空的状态比作 凌空翔舞的“飞天”， 生动形象地写出了吕伟形体的优美， 动作的轻盈， 宛如天仙凌虚蹈空。 “如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞 赏。
5、”这里使用了侧面烘托的手法， “如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉， 沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出了观众被吕伟的表演征服，用鼓 掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享 受。 4结合最后一段，分析这篇特写表现了作者怎样的思想感情。 明确：最后一段选用一个印度观众的赞美，则意味着这赞美不仅仅是单纯的个人赞美， 更上升到国家层面， 作者借此表达对运动员吕伟为国争光的赞美， 为中国有这样优秀的跳水 运动员而自豪，饱含作者对祖国的热爱之情。 目标导学三：拓展延伸，了解新闻特写 多媒体显示： 中国运动员吕伟亚运会夺冠 新华社新德
6、里 11 月 24 日电 11 月 24 日，中国跳水姑娘吕伟在 10 米跳台跳水比赛中， 技压群芳，一举夺魁。 新德里跳水运动馆，10 米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台 比赛。4 轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难 度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登 上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住 了水花。完美的表现，裁判亮出了 9.5 分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第 9 届亚运会 10 米跳台跳水赛金牌。 1分析上面一篇新闻报道，结合课文说说
7、新闻特写与新闻报道之间有何区别。 明确：(1)上述新闻报道满足一切新闻要素，但课文对“何人”“何地”等新闻要素一 笔带过，而将笔力集中在一个瞬间，以表现“如何”为主。(2)新闻报道强调新闻语言的客 观性、准确性，不宜过多加入作者的主观情感，但新闻特写则允许用语有一定的文学性，如 课文运用了大量的文学性描写来描绘精彩的跳水瞬间，十分具有表现力。此外，课文的情感 表现得十分突出。 2与这篇新闻报道相比，你认为新闻特写有哪些独特的传播价值？ 明确：一般说来，消息是要报道某一新闻事件的整体情况，并突出其中最重要的事实。 新闻特写则描写最典型的、最有表现力的瞬间或片段，将其拉长、放大、定格，从而形成一
8、个焦点，将整个新闻事件折射出来，这样的写法细致入微且现场感强，为消息(甚至通讯)所 不及。同时，由于新闻特写呈现的事实是真切细致的，而越真切细致的事实往往越能打动读 者，因此，新闻特写往往能赋予新闻事实温度，使读者深受感染。 从新闻受众的角度来看， 他们对新闻报道的需求有不同的层次， 对一些重大的或引人注 目的新闻事件， 他们往往不满足于了解“发生了什么”， 还想进一步了解“事情是怎样发生 的”， 甚至想现场目击“具体情况如何”。 在文字新闻中， 新闻特写是最能满足这种需求的， 它能与消息、通讯互相配合，使新闻报道更有层次，更加丰满、立体。 三、板书设计 “飞天” 凌空表演前吕伟：沉静自若 风
9、度优雅 环境：白云飘浮 飞鸟掠过 观众：翘首而望 屏息敛声 表演时起跳：酷似翔舞的“飞天” 腾空：动作疾如流星 入水：像箭插进碧波 表演后记者：跳起来赞妙 观众：掌声、欢呼声 裁判：亮出了高分“飞天”之美 爱国之情 可取之处 1.注重赏析文本，把握新闻特定的文学性特征。 2利用对比分析，让学生进一步理解新闻特写的特点及传 播价值。 3在解读过程中，让学生体会到了民族认同感与自豪感。 不足之处 仅从课文研读来说，学生并未对新闻特写产生深刻的本质 的认识，想要学生真正认识到新闻特写的意义，需安排写 作实践并予以指导。而新闻特写的撰写又有相当的难度， 如何有效地指导新闻特写写作也是值得进一步探讨的问 题。
