1、自我介绍 大家好! 单片机音频驱动 太极式教学设计 承德工业学校 姜 海 鹏 工业控制 仪器仪表 通信设备 家用电器 商业金融 办公设备 交通运输 医疗器械 企业岗位需求 企业岗位需求 技 术 岗 位 非 技 术 岗 位 电子设备 调试员 系统工程师 程序研发员 电子设备 销售员 项目策划 生产总监 将 車 象 馬 炮 帅 非 技 术 岗 位 技 术 岗 位 将 車 象 馬 炮 帅 企业岗位需求 教学设计框架 教学分析 教学内容 教学策略 教学反思 布置任务 决 策 实 施 展示成果 评价反馈 定计 yi 制划 教 学 前 后 教 学 过 程 需要二课学员全体照 片 2、注意力 2、情商较高
2、1、年龄差距 学情分析：2011级电子技术 30人 是否加入深度分析， 例如优势和劣势的相 互转化？ 教学分析 1、兴趣浓厚 优势劣势 生活实例 强调合作 难度分层 精简时间 发挥 优势 避免 劣势 加入工作任务防盗 报警器 教学分析 教材选取：单片机原理与应用 学情分析：2011级电子技术 30人 知识结构严谨层 次递进，适合不 同理解能力的学 生学习 与本校的教学条 件有一定出入（ 实验箱的硬件条 件） 教学分析 教材选取：单片机原理及应用技术 学情分析：单片机第二课堂学员 指令系统 定时/计数器 防盗报警器 音频驱动 教学分析 教材选取：单片机原理及应用技术 学情分析：单片机第二课堂学员
3、 教学特色：太极模式的一体化教学 学生居主导教师位辅助 显性隐性 师生角色分配 提升综合素质 太极模式教学 关键能力的培养 教学特色一览表 职业技能的提升 教学目标教学目标 会计算喇叭声调的高低对应的方波频率 会通过单片机编程和调试，控制音频喇 叭发声 能通过合作的方式完成最终设计 认 知 操 作 情 感 教学内容 重点难点 教学条件 教学目标教学目标 重点难点重点难点 重点：编制延时程序，控制实验箱 上的扬声器声调变化 关键： 难点：对延时程序的理解与运用 教学条件 教学内容 重点即趣味，难点即深入 ; 小组合作 软件硬件 小组合作，软硬兼施 关键点中恰如其分的阐述 了学生协作能力和职业技
4、能的培养。 兼 施 教学内容 一体化工作站 教学目标 重点难点 教学条件重点难点 教学条件 既包含有形的教材、用具 等，也包含无形的电子文 档、网络浏览等。 教学目标 重点难点 教学条件 教学内容 一体化工作站 教学条件 教学策略 提供工作页 提供知识载体 监督任务进度 循序渐进 有条不紊 明确 任务 制定 计划 实 施 决 策 成果 展示 评价 反馈 小 组 讨 论 展 示 成 果 监 督 进 度 自 主 工 作 适 当 辅 助 过 程 评 价 学生的主体地位教师的辅助作用 视频法导入 学生观看视频照片 检视学习资源 教学过程 检查 学习 用具 查阅 相关 资料 布置任务 任务资讯 学生的工
5、作 决策实施展示成果制定计划评价反馈 教师的辅助 布置任务 时间：5分钟 时间：5分钟时间：15分钟 布置任务布置任务决策实施展示成果制定计划评价反馈制定计划 学生的工作 教学过程 分成若干小组，划分 组员工作，编制音调“花 样”，确定工作方案，和 具体实施步骤 记录学生表现，对 学生该阶段工作进行评 价，尤其以小组分工的 讨论情况为主要评价点 教师的辅助 所有小组上台阐述已经制定好的 工作计划，并由其他小组成员提出意 见和不足；最终，每个小组都得到一 个符合自身创意、可执行的计划 需要决策讨 论视频 讨论法 教学过程 学生的工作 教师在一旁观察各组决 策，表扬决策优秀的学生， 鼓励怯场学生，
6、并指出各个 小组计划的缺漏，以便执行 教师的辅助 布置任务 制定计划决策实施展示成果 评价反馈制定计划决策 时间：15分钟时间：20分钟 时间：20分钟 布置任务 制定计划决策实施展示成果 评价反馈决策实施 教学过程 声波 时间：120分钟 学生的工作 耳朵听声原理 ? 学生通过 讨论、查阅资 料的方式获取 答案 问题引导法 （1）回答引导问题 教师的辅助 教学过程 学生的工作 （1）回答引导问题 喇叭发音原理 ? 学生对实 验箱上的扬声 器进行实际测 试，得到答案 引导文法 交变电信号 教师的辅助 布置任务 制定计划决策实施展示成果 评价反馈实施 时间：120分钟 布置任务 教学过程 决策实
7、施展示成果制定计划评价反馈 学生的工作 （1）回答引导问题 怎样控制喇叭 ? 引导文法 教师的辅助 实施 时间：120分钟 布置任务 教学过程 决策实施展示成果制定计划评价反馈 学生的工作 （2）连接硬件电路 引导学生找到 实验箱的电路图 学生按图自行连接 教师的辅助 实施 由于硬件连接 不在本次任务的教 学目标中，且相对 简单，顾由教师在 引导文中提供出电 路图，学生按图示 ，在实验箱上自行 连接导线 时间：120分钟 布置任务 借助之前的 学习基础， 让学生发现 ，改变延时 子程序的值 ，可使喇叭 声调产生变 化 5 教学过程 决策实施展示成果制定计划评价反馈 学生的工作 （3）程序编写与
8、调试 演示法 学生观察后发现 ：延时程序的参数改 变后，扬声器发出的 音调随之变化 教师的辅助 实施 本着提升兴趣、简 化知识、精简时 间、培养能力的原 则，我使用演示法 ，让学生把注意力 迅速集中在延时程 序的编写与操作 上。 结论： l 延时参数不同，对应音 调也不同 l 参数越小，音调越高 时间：120分钟 布置任务 借助之前的 学习基础， 让学生发现 ，改变延时 子程序的值 ，可使喇叭 声调产生变 化 5 教学过程 决策实施展示成果制定计划评价反馈 学生的工作 （3）程序编写与调试 结论： l 延时参数不同，对应音 调也不同 l 参数越小，音调越高 演示法 教师的辅助 实施 结论： l
9、 延时参数不同，对应音 调也不同 l 参数越小，音调越高 时间：120分钟 布置任务 教学过程 决策实施展示成果制定计划评价反馈 学生的工作 小组合 作，进 行软件 编程， 期间编 写程 序、讨 论 、调 试等 （3）程序编写与调试 教师仅在适当的时候加 以质量控制 例如：怠工、疑难问题 教师的辅助 实施 一个人的能力毕竟有限 ，所以，小组合作的形 式就能弥补这一方面的 不足。学生以小组的形 式 时间：120分钟 时间：120分钟时间：120分钟时间：120分钟时间：10分钟 布置任务 教学过程 决策实施展示成果制定计划 学生的工作 源 程 序 + 实 际 效 果 + 教师在一旁记 录学生的表
10、现，并 从中找出学生的闪 光点和缺漏之处 教师的辅助 实施展示成果 120分钟后 流 程 图 评价反馈 布置任务 教学过程 决策实施展示成果制定计划 学生的工作 劳有所获 学有所得 教师的辅助 展示成果 评价反馈 时间：10分钟 布置任务 学生进行自 评、互评打分 “学而不思则 罔”，评价反 馈恰恰就是“ 学习”之后的 “思考”过 程。 加入教师打分 照片或者视频 自我总结，发 现他人的闪光 点 记录学生表现 ，总结授课经 验 教学过程 教师的辅助 决策实施展示成果制定计划评价反馈 学生的工作 自评表自信 互评表友爱 教师评价表 责任 一份份自信、 友爱与责任， 化作一张张认 真填写过的评 价
11、表，跃然眼 前。一张张表 格，记录着学 生的努力，教 师的精心，更 记录着成果的 闪耀。 展示成果 评价反馈 认真填写评价表是知识积累与 能力提升的重要手段 时间：10分钟 布置任务 单纯用延时程序编制声音花样，会使得程序过长，不便于控制，可读性变 差。其实，使用定时器就能解决这个问题。那么，我们后面就将进行定时器 的相关学习。 教学过程 决策实施展示成果制定计划评价反馈 时间：15分钟 学生的工作 评价反馈 教师的辅助 教学反思 一体化教学 而是真真正正的通 过“技能成就人生 ”的方式去塑造一 个个学生的灵魂！ 学生的工作教师的辅助 知识技能 人际交流 理论实践职业学校的学生相对于普教 学生更迫切希望成功，所以 只要引导得当，就能使千里 之行积于跬步，汪洋之渊积 于小流。 加入 师者所以传道授业 解惑也。我没有“向天再借五 百年” 之豪气，亦无“谈笑 间，樯橹灰飞烟灭” 之神 通。吾辈心愿平平，但求做个 中国职教土壤上的育竹人，待 得竹翠鸟鸣时，吾在林间乐！ 谢谢!
